统编版2024-2025学年四年级上册语文第一单元 口语交际《我们与环境》交际指导 讲义

《我们与环境》交际指导
一、口语交际主题
“我们与环境”这个主题旨在引导小学四年级的学生关注身边的环境问题，增强他们的环保意识，培养他们爱护环境的责任感和行动力。通过讨论我们与环境的关系，学生可以更加深入地了解环境对我们生活的重要性，以及我们每个人在保护环境中所肩负的责任。
二、交际的形式
1.小组讨论
将学生分成若干个小组，每个小组人数以46人为宜。小组成员围绕“我们与环境”这个主题，分享自己在生活中观察到的环境问题，以及自己对这些问题的看法和感受。
小组讨论可以让学生在轻松的氛围中畅所欲言，充分表达自己的观点。同时，小组成员之间可以互相倾听、提问、补充，从而拓宽自己的思路，加深对环境问题的理解。
2.班级汇报
每个小组推选一名代表，在班级中汇报本小组讨论的结果。代表可以通过讲述、展示图片或视频等方式，向全班同学介绍本小组观察到的环境问题，以及对这些问题的看法和建议。
班级汇报可以让学生锻炼自己的口语表达能力和演讲能力，同时也可以让全班同学了解不同小组的观察结果和思考角度，促进学生之间的交流和学习。
3.实地考察
组织学生进行实地考察，如参观公园、河流、垃圾处理站等。在实地考察过程中，学生可以亲身体验环境的现状，观察环境问题的具体表现，如垃圾污染、水污染、空气污染等。
实地考察后，组织学生进行讨论，分享自己在实地考察中的感受和发现，以及对环境问题的进一步思考。
4.环保宣传活动
组织学生开展环保宣传活动，如制作环保海报、发放环保传单、举办环保主题演讲比赛等。通过环保宣传活动，学生可以将自己对环境问题的认识和理解传递给更多的人，提高大家的环保意识。
环保宣传活动可以让学生在实践中锻炼自己的组织能力、沟通能力和创新能力，同时也可以增强学生的社会责任感。
三、交际的要求
1.知识储备
在进行口语交际前，学生应通过阅读书籍、观看环保视频等方式，积累一定的环保知识。例如，了解不同类型的环境污染及其危害、常见的环保措施等。这样在交流中，学生能够更有针对性地提出问题和发表观点。
教师可以推荐一些适合小学四年级学生的环保读物和视频资源，如《美丽中国》纪录片、《法布尔昆虫记》等，引导学生主动学习环保知识。
2.观察细致
要求学生在日常生活中更加细致地观察身边的环境，不仅要关注明显的污染现象，如垃圾堆积、污水排放等，还要留意一些容易被忽视的问题，如过度使用塑料制品、能源浪费等。
可以鼓励学生用拍照、记录等方式，将观察到的环境问题保存下来，以便在交流时能够更加具体地描述。例如，学生可以拍摄小区里垃圾桶周围的垃圾照片，在交流时展示并说明问题的严重性。
3.理性分析
学生在交流中不能仅仅停留在描述环境问题的表面现象，还要尝试理性分析问题产生的原因。比如，对于城市雾霾问题，要思考是工业排放、汽车尾气、建筑工地扬尘等哪些因素导致的。
教师可以引导学生从多个角度进行分析，培养学生的批判性思维能力。例如，组织学生讨论“一次性餐具的广泛使用会带来哪些环境问题？原因是什么？”
4.创新思维
在提出解决环境问题的建议时，鼓励学生发挥创新思维，提出新颖、可行的方法。例如，设计一种智能垃圾桶，可以自动分类垃圾并提醒人们正确投放；或者发明一种环保材料，替代传统的塑料制品。
可以开展“环保创意大赛”，让学生展示自己的创新想法，激发学生的创造力。
5.文明交流
在口语交际过程中，学生要使用文明的语言，尊重他人的观点和意见。即使不同意别人的看法，也要以理性、平和的方式进行讨论，避免争吵和冲突。
教师可以通过角色扮演等方式，让学生体验文明交流的重要性，培养学生良好的沟通习惯。
6.行动导向
强调口语交际不仅仅是语言上的交流，更要引导学生将环保理念转化为实际行动。例如，在交流后，学生可以制定自己的环保行动计划，如每周少用一次一次性塑料袋、每天随手关灯等。
教师可以定期检查学生的行动落实情况，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，激励更多的学生积极参与环保行动。
四、交际示例
1.小组讨论示例
小组一：
学生A：我发现我们学校附近的小河里有很多垃圾，河水也变得很浑浊。我觉得这是一个很严重的环境问题，因为河水被污染了，会影响到河里的生物生存，也会影响到我们的生活。
学生B：我也看到了这个问题。我觉得河水被污染的原因可能是有些人乱扔垃圾，还有一些工厂把污水排到了河里。
学生C：我们可以组织一个环保小组，定期去河边清理垃圾。我们还可以向学校和社区反映这个问题，让大家一起行动起来，保护我们的河流。
学生D：我们也可以在学校里开展环保宣传活动，让同学们都知道保护环境的重要性。
小组二：
学生E：我发现我们小区里的垃圾桶经常堆满了垃圾，而且有些垃圾还没有分类。我觉得这也是一个环境问题，因为垃圾不分类会影响到垃圾的处理和回收，也会对环境造成污染。
学生F：我觉得我们可以在小区里设置一些垃圾分类的宣传牌，让大家知道如何分类垃圾。我们还可以组织志愿者在垃圾桶旁边指导大家分类垃圾。
学生G：我们也可以向小区物业反映这个问题，让他们增加垃圾桶的数量，并且定期清理垃圾。
学生H：我们自己也要养成垃圾分类的好习惯，从自己做起，为保护环境做出贡献。
2.班级汇报示例
小组一代表：我们小组观察到的环境问题是学校附近的小河被污染了。我们认为河水被污染的原因主要是有些人乱扔垃圾和一些工厂把污水排到了河里。为了解决这个问题，我们建议组织一个环保小组，定期去河边清理垃圾；向学校和社区反映这个问题，让大家一起行动起来；在学校里开展环保宣传活动，提高同学们的环保意识。
小组二代表：我们小组发现的环境问题是小区里的垃圾桶经常堆满了垃圾，而且有些垃圾还没有分类。我们觉得这个问题的解决方法是在小区里设置垃圾分类的宣传牌，让大家知道如何分类垃圾；组织志愿者在垃圾桶旁边指导大家分类垃圾；向小区物业反映这个问题，让他们增加垃圾桶的数量，并且定期清理垃圾；我们自己也要养成垃圾分类的好习惯，为保护环境做出贡献。
3.实地考察示例
考察地点：公园
考察过程：
学生们在老师的带领下，来到公园进行实地考察。他们观察了公园的环境，发现公园里有很多美丽的花草树木，空气也很清新。但是，他们也发现了一些环境问题，如草坪上有一些垃圾，垃圾桶旁边有一些污水，有些游客在公园里吸烟等。
学生们分成小组，对这些环境问题进行了讨论。他们分析了这些问题产生的原因，如游客的环保意识不强、公园的管理不到位等。他们还提出了一些解决问题的建议，如加强环保宣传、增加垃圾桶的数量、加强公园的管理等。
考察总结：
学生们在实地考察后，进行了总结。他们认为公园是一个美丽的地方，但是也存在一些环境问题。他们表示要从自己做起，爱护公园的环境，不随地扔垃圾，不破坏花草树木。他们还希望更多的人能够关注环境问题，一起行动起来，保护我们的家园。
4.环保宣传活动示例
活动主题：垃圾分类，从我做起
活动过程：
学生们制作了一些环保海报，上面画着垃圾分类的方法和重要性。他们把这些海报张贴在学校的宣传栏里，让更多的同学看到。
学生们还制作了一些环保传单，上面写着垃圾分类的知识和方法。他们在学校门口、社区里发放这些传单，向大家宣传垃圾分类的重要性。
学生们举办了一场环保主题演讲比赛，演讲的主题是“垃圾分类，从我做起”。同学们在演讲中表达了自己对垃圾分类的认识和理解，以及自己在生活中如何做到垃圾分类。
活动总结：
学生们在环保宣传活动后，进行了总结。他们认为这次活动很有意义，让更多的人了解了垃圾分类的重要性。他们表示要继续努力，为保护环境做出更多的贡献。
评析
1.主题具有现实意义
“我们与环境”这个主题紧密结合当前的社会热点问题，具有很强的现实意义。通过这个主题的口语交际活动，学生可以更加深入地了解环境问题的严重性，增强他们的环保意识，培养他们爱护环境的责任感和行动力。
2.交际形式多样且互动性强
小组讨论、班级汇报、实地考察、环保宣传活动等多种交际形式的运用，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。这些形式都具有很强的互动性，能够让学生在交流和互动中学习和成长。例如，在小组讨论中，学生可以互相倾听、提问、补充，从而拓宽自己的思路，加深对环境问题的理解；在实地考察中，学生可以亲身体验环境的现状，观察环境问题的具体表现，提高他们的环保意识；在环保宣传活动中，学生可以将自己对环境问题的认识和理解传递给更多的人，提高大家的环保意识。
3.交际要求明确具体
语言规范、表达清晰、倾听他人、积极参与、联系实际等交际要求的明确，能够帮助学生更好地参与口语交际活动，提高口语交际的质量和效果。同时，这些要求也能够培养学生的良好语言习惯和沟通能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
4.交际示例丰富生动
小组讨论、班级汇报、实地考察、环保宣传活动等交际形式的示例丰富多样，能够为学生提供具体的参考和借鉴。这些示例不仅展示了学生的不同观察角度和思考方式，也展示了环境问题的多样性和严重性。通过对这些示例的分析和评价，学生可以更好地理解口语交际的要求和方法，提高自己的口语交际水平。
本次小学四年级口语交际《我们与环境》交际指导，通过选择具有现实意义的主题、运用多样且互动性强的交际形式、明确具体的交际要求、提供丰富生动的交际示例等方式，能够有效地提高学生的口语表达能力和沟通能力，增强学生的环保意识，培养学生爱护环境的责任感和行动力，为学生的未来发展打下坚实的基础。