第1课时 数一数表格式教学设计2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题 第1课时 数一数 类别 教学设计
课型 新授课 课时 1 课时
1.教学内容分析
在小学数学北师大版四年级上册的“认识更大的数”单元中，第1课时“数一数”主要聚焦于帮助学生理解和掌握更大数的数位和数序。通过引导学生数一数具体的实例，如物品数量、天数等，教学目的是让学生熟悉大数的读法和写法，同时增强数位意识，如千位、万位等。教师可以通过举例、比较和练习等方式，帮助学生正确理解数的结构，从而更好地应对日常生活中遇到的大数问题。这一课时是学生认识更大数的基础，为后续的数学学习奠定重要的基础。
2.核心素养目标
1. 让学生能够正确读写和理解大于一万的数。
2. 帮助学生掌握用逗号正确分隔大数的方法。
3.学习重点
在学习更大的数时，首先要掌握读写大数的方法，然后理解数的位值，最后学会比较和排序不同的大数。
4.学习难点
我们要学习亿以内的数，掌握数的读法和写法，并通过数一数来加深对更大数的理解。
5.学习活动设计
环节一：活动引入、导入新课。
师：今天我们将学习如何认识更大的数。首先，我们来做一个有趣的活动：数一数。假设我们有一个篮子，里面有一些苹果，如果这个篮子里有245个苹果，那么加上另外一个篮子里的358个苹果，总共有多少个苹果呢？
学生自行计算两个篮子里苹果的总数。
师：现在，让我们来看看你们的计算结果。这个活动可以帮助我们理解如何快速有效地进行大数的加法运算。
学生根据教师的解释，理解大数加法的计算方法，并尝试解决更多类似的问题。
师：接下来，我们来进行一个小测试。我会给出一些类似的加法问题，看看谁能最快正确地完成计算。
学生参与测试，进行大数加法的快速计算练习。
师：通过今天的学习，你们不仅学会了如何快速地计算大数的加法，而且能够更好地理解数的组成。下一课，我们将继续学习如何用这些知识解决更多实际问题。
学生思考如何将所学的大数加法知识应用于更多实际情境中，准备下一步的学习。
环节二：由浅入深、新知探索。
师：今天我们将开始学习关于更大的数的知识，首先我们来进行一个有趣的活动。
情境设定：假设你和朋友们一起去公园玩，公园里有很多不同种类的树，包括松树、柳树和桃树。
提问：如果你想知道整个公园共有多少棵树，你会怎么做？
接着，教师向学生介绍数一数的基本方法，帮助学生学会如何有效地数出较大的数量。
示例计算：假设我们数到了50棵松树，30棵柳树和20棵桃树。那么公园里的树总共有50+30+20=100棵。
进一步提问：如果公园里增加了10棵松树和5棵桃树，公园里现在总共有多少棵树？
通过这个活动，让学生观察并理解加法在合并同类项时的应用。
最后，教师总结数一数的方法，并强调这在日常生活中的实际应用，如统计物品数量等。
学生首先尝试解答初设问题，然后跟随教师的指导，一步步学习如何数更大的数。
学生通过实际操作，自主归纳总结数一数的策略和技巧。
在教师的引导下，学生讨论数一数在现实生活中的应用场景，如统计班级人数、计算购物数量等。
学生练习更多关于数一数的题目，巩固对数一数方法的理解和技能的掌握。
活动意图说明：此活动通过具体的公园树木统计情境引入问题，使学生在解决实际问题的过程中理解数一数的基本方法。通过观察和总结，学生能够掌握合并同类项的加法运算，提高解决实际问题的能力。同时，活动中的讨论和练习也有助于学生团队协作能力和实际应用能力的提升。
环节三：新知应用、强化理解。
1.引入真实生活中的例子。
师：同学们，今天我们来学习认识更大的数，首先让我们通过一个简单的例子来理解这个知识点在生活中的应用。比如，我们在统计一个小镇的人口时，可能需要数到几千甚至上万。那么，大家还能想到哪些生活中需要认识更大的数的例子吗？
学生自由发言，分享他们知道的需要使用更大数的现实生活例子。
通过分享，使学生理解更大数的实际应用重要性。
2.演示并解释数一数的过程。
师：（在黑板上写下示例，如1234的数位）让我们一起来数一下这个数。首先，我们从右到左数，这个数是由1千、2百、3十和4个单位组成的。通过这种方式，我们可以清楚地知道每一位的意义和它代表的数量级。
学生跟随教师的引导，尝试解决几个类似的数一数的问题，如5678、91011等。
3.解决实际问题。
师：现在，让我们用刚才学到的知识来解决一个实际问题。假设一个学校有1234名学生，另一个学校有5678名学生，我们如何快速准确地了解两个学校的学生总数呢？
学生使用数一数的方法来确定每个学校的学生数量，并计算总数，确保理解和掌握了认识更大的数的方法。
活动意图说明：通过具体的生活情境和实例计算，使学生不仅能够理解并掌握认识更大的数的方法，还能将学到的知识应用到解决实际问题中。这种教学方式旨在提高学生的计算能力和问题解决能力，同时也能够激发学生学习数学的兴趣。
环节四：基础检测。
1.当你数从1到100时，你总共数了_____个数。
2.如果你每次数2个数，从1数到100，你需要数_____次。
3.在数一数的活动中，如果你从100数到200，你总共数了_____个数。
4.请结合实际生活中的例子，说明学习数一数的实际应用意义，并谈谈你对数学在现实生活中应用的看法。
环节五：课堂小结。
同学们，今天我们学习了更大的数，你能回忆一下我们是如何用数位和位值来理解和表示这些数的吗？
环节六：教学反思。
在本次数一数的课堂教学中，我发现学生对于认识更大的数表现出了浓厚的兴趣。通过使用图像和具体的物体来帮助学生更直观地理解数的大小，学生们能够更加容易地掌握课程内容。然而，我也注意到部分学生在比较极大数时还是会感到困惑，特别是在进行多位数比较时。为了改进未来的教学，我计划引入更多的分组活动，让学生在小组中进行讨论和比较，以增强他们对数字的理解和数的大小的判断能力。此外，我还将设计一些针对性的练习题，特别是涉及到数位和数值的比较，以帮助学生加深对更大数概念的理解。通过这些方法，我希望能够更有效地帮助学生掌握认识更大的数的技能，并提升他们的数学思维能力。