7.1《短歌行》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册

(共33张PPT)
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了
中国北方的统一，并实行一系列较为进步 的政策恢复经济生产和稳定了社会秩序。
在曹操父子为代表的建安文学，史称“ 建 安
风骨”,汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文 学风格，在文学史上留下了光辉的一笔。
曹操155-220 作者简介
字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末 年的政治家、军事家、文学家。
政 治 文 化
课 建安风骨
文 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉 导末建安时期文坛巨匠“三曹”、“七子”继承了汉乐府民歌的现 读实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨
悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后 人尊为典范。
三曹曹操、曹丕、曹植
孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮瑀、应场、刘桢
建安十三年，曹操“挟天子以令诸
侯”,先后击败吕布、袁术等豪强 集团，又在著名的官渡之战一举消 灭了强大的袁绍势力，统一了北方。 这年冬天，亲率八十三万大军，列 阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟” 统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴 众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南 飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而 发余此《短歌行》。
背景知识——写作背景
题 解
《 短 歌 行 》 是汉乐府旧题，属于《相和歌辞 · 平调曲》。 曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著 名。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，
为曹操的代表作之一。
什么叫短歌
在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”,曹丕《燕歌行》 “短歌微吟不能长”,认为长歌、短歌是指歌声长短而言。
长 歌 热烈奔放、慷慨激烈
短歌 节奏短促、微吟低徊
课文导读
《 秦 中 吟 》
《 白 头 吟 》
《 李 凭 箜 篌 引 》 《 新 轩 乐 府 引 》
《 东 门 行 》
《 十 五 从 军 行 》
《 登 幽 州 台 歌 》
《 陇 上 歌 》
《 秋 风 曲 》
《 渭 城 曲 》
乐府诗类别
课文导读
歌
旦四方贤才光临舍下我将奏瑟吹笙宴请嘉宾
我有嘉宾鼓瑟吹笙
阳光下鹿群呦呦欢鸣悠然自得啃食在绿坡
呦呦鹿鸣食野之苹
只是因为您的缘故让我沉痛吟诵至今
但为君故沉吟至今
那穿着青领的学子哟你们令我朝夕思慕
青青子衿悠悠我心
靠什么来排解忧闷唯有狂饮方可解脱
何以解忧唯有杜康
席上歌声激昂慷慨忧郁长久填满心窝
慨当以慷忧思难忘
好比晨露转瞬即逝失去的时日实在太多
譬如朝露去日苦多
边喝酒一边高歌人生短促日月如梭
对酒当歌人生几何
我愿如周公般礼贤下士愿天下英杰真心归顺我
周公吐哺天下归心
高山不辞土石才见巍峨大海不弃涓流才见壮阔
山不厌高海不厌深
绕树飞了三周却没敛翅哪里才有它们的栖身之所
绕树三匝何枝可依
月光明亮星光稀疏一群寻巢乌鹊向南飞去
月明星稀乌鹊南飞
彼此久别重逢谈心宴饮争着将往日的情谊诉说
契阔谈燕心念旧恩
远方宾客踏着田间小路一个个屈驾前来探望我
越陌度阡枉用相存
我久蓄于怀的忧愤哟突然喷涌而出汇成长河
忧从中来不可断绝
当空悬挂的皓月哟什么时候才可以拾到
明明如月何时可掇
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。
忧
这首诗歌中感彩最浓的是哪个字
如何体现
课文赏析
一忧：人生之忧
二忧：贤才之忧
三忧：功业之忧
忧
课文赏析
以朝露为意象，运用比喻写出了生命短促
易逝。
魏源曾说“对酒当歌，有风云之气”
这里曹操对人生短促的感叹，不是一味消 极或是及时行乐，而是感叹大业未成，产生 一种紧迫感。
何 慨 譬 对 以 当 如 酒 解 以 朝 当 忧 慷 露 歌
,,
唯 忧 去 人 有 思 日 生 杜 难 苦 几
康忘多何
诗人是如何表达人生之忧的
课文赏析
诗人渴盼什么类型的人才 他对待人才什么态度
郑风 ·子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
挑兮达兮，在城阙兮。
一 日不见，如三月兮。
注：嗣(yí): 通“贻”,给、寄
悠青 悠青 我子
心衿
9
课文赏析
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形.——刘禹锡《陋室铭》
借代是指不直接说出人或事物的名称，而另外用与其有关联的 事物的名称来代替。
清雅美好文质彬彬
青青子衿
表达诗人何种态度
贤才意象 贤才特质
青青子衿 清雅美好，文质彬彬
食呦
野呦
之鹿
苹鸣
9
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹
笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视 民不恍，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓 瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
课文赏析
表达诗人何种态度
贤才意象 贤才特质
为君故沉吟至今---思贤若渴
青青子衿 清雅美好，文质彬彬
呦呦鹿鸣 隐居山林，未为所用
有嘉宾鼓瑟吹笙——热情欢迎
不 忧 何 明 · 复沓现象可以分为两类；形式复沓和意义复沓
可 从 时 明 形式复沓是指有形式标志的复沓，包括双声叠韵、 断 中 可 如 韵脚、叠字、句式复沓和段式复沓。意义复沓是 绝 来 掇 月 指无形式标志的复沓。
。 , ,
> “青青子衿”和“明明如月”所表达的内容是
一致的。那为什么还要重复写两段呢
“诗的特性似乎就在回环复沓，所谓兜圈子。”----朱自清
课文赏析
呦呦鹿鸣 隐居山林，未为所用有嘉宾鼓瑟吹笙——热情欢迎
表达诗人何种态度
为君故沉吟至今---思贤若渴
念旧恩契阔谈谶——设宴礼待
贤才特质
清雅美好，文质彬彬
越阡陌枉用相存——仰慕诚意
贤才意象
青青子衿
才高德圣
明明如月
何绕乌月 枝树鹊明 可三南星 依匝飞稀
, ,,
乌鹊南飞
“我”
贤才投主
可依之枝
这句是一句写景的诗句，有什么深层含义
“天下贤才都到我这里来吧!”
课文赏析
“成王封伯禽(周公之子)于鲁，周公诫之曰：
‘往矣!子其无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟， 成王之叔父也，又相天下，吾于天下，亦不轻矣。然
—沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。′“
--《韩诗外传》卷三
表达诗人何种态度
贤才意象 贤才特质
为君故沉吟至今---思贤若渴
青青子衿 清雅美好，文质彬彬
呦呦鹿鸣 隐居山林，未为所用
有嘉宾鼓瑟吹笙——热情欢迎
明明如月 乌鹊南飞 才高德圣 徘徊择主
越阡陌枉用相存——仰慕诚意
念旧恩契阔谈燕——设宴礼待
效周公三握三哺——竭尽诚心
· 曹操以本色笔法，再现自己求贤之心永无止境，以虚怀成就
“高山之高，深海之深”,以礼贤下士的周公自励，由衷呼 唤天下贤才来归。感情丰沛，气魄宏伟，表现出统一天下的 雄心和进取精神。
如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 天下归心”。“诗言志”,结合曹操的忧，说说诗 人抒写了什么“志”
课文赏 析
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。一忧 一喜，忽徐忽急，倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
借用典故
表明心志 渴求贤才
成就伟业
尽礼娱宾 欢饮畅谈
反复沉吟 忧思不断
纵酒放歌 心忧天下 貌似颓放 实则进取
得才
不得
基调 昂扬
课文赏析
·作者虽忧“人生苦短”,但并不是凡夫俗子的贪生怕死， 而是因为时日无多功业未成的时间紧迫感；
·作者虽忧“贤才难得”,但不是一味悲伤，而发出了广 纳贤才的诚挚邀请；
·作者虽忧“功业难成”,但不是无为而治，而是表现珍 惜有生之年，及时努力，广纳贤才，统一天下的雄才大略；
因此，这种“忧”并不是及时行乐的颓废，不是消沉无奈 的低沉，而是英雄的慷慨之歌!
“青青子衿”二句， 《郑风；子衿》,用以比 喻渴慕贤才。本意是传达 恋爱中的女子对情人爱怨 和期盼的心情。这里诗人 化用诗意，比喻热烈期待 贤士的到来。古朴深沉， 自然妥贴。
“乌鹊南飞”句，以 乌鹊比喻贤士；“绕树三 匝，何枝可依”,则比喻 贤士徘徊选择明主之意； “山不厌高”,以山高海 深比喻广招人才的博大胸 怀。
课后拓展
艺术特色
巧用典故
巧用比兴
考点链接
请简要赏析这篇作品的表现手法。(2007年浙江卷)
南朝千古伤心事，
犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。 江州司马，青衫泪湿，同是天涯!
——《 人月圆》
课后拓展
考点链接
请简要赏析这篇作品的表现手法。(2007年浙江卷)
答：①用典。
②“旧时”句化用刘禹锡《乌衣巷》的诗句“旧时王 谢堂前燕，飞入寻常百姓家”,写如今江山易主，人事 已非，表达作者的亡国之悲；“江州”句化用白居易 《琵琶行》的诗句“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” 和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”,表达作者的 身世沦落之痛和家国覆亡之恨。
课后拓展
课后作业
在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等， 曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得 曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”,是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。 京剧中的曹操就是一白脸形象(在戏剧中白脸代表坏人)。
面对这截然不同的评价，你有什么看法 请以“曹公，我想对你 说……”为题写一段真情告白， 字数100字左右，写得要有激情。
曹公，我想对你说……
课后拓展
范文参考
曹公，人说你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也 罢，历史自有公论。你是一个才华横溢的诗人，你登高 必赋，且多慷慨悲凉之句。景仰你，是因为你有一位英 雄主义者的豪情壮志；敬佩你，更是因为你是人生的斗 士。“一万年太久，只争朝夕”,吟哦你的诗句，磨砺 着我万千豪情。
课后拓展