第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计
教材分析
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温睛”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。本单元的教学目的是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，揣摩精彩词语并作适当摘录。
学情分析
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞手法有所体会阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。七年级的学生刚从小学升入初中,还在适应阶段,因此,教师在教学中不宜设置难度过大的问题,可以加强学习方法的传授和对学生学习习惯的培养。在学习《春》这篇课文时,学生对写景散文有了初步了解,对比喻、拟人等修辞手法以及重音和停连的朗读方法也有了初步了解,因此,学生在学习本篇课文时会更加轻松,在学习《济南的冬天》一文时,学生可以进一步巩固修辞手法和朗读方法的相关知识，同时让学生感受作者如何借助语言来表达情感的方法。
教学目标
1.有感情的地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.结合文章关键词，感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点
1.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
2.结合文章关键词，感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程
一、谈话导入，明特点知温晴
谈到冬天，大家会想到什么呢？
预设：大雪纷飞”“寒冬凛冽”的景象
“千里冰封、万里雪飘”
“千山鸟飞绝、万径人踪灭”
……
春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。同学们，北国的寒冬朔风怒号，江南的冬天温柔可人。结合课前的学习任务单，同学们知道地处中原的济南呢，它的冬天又有怎样别致的特征呢？
明确：温晴
二、美读课文，字里行间读温情
任务一：借助技巧，美读济南的冬天
1. 结合《春》这一课的学习，你在对全段的朗读要求上有何体会？
预设：①大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
②发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
③全身心投入，有充沛的感情，将课文的情感读出来；
④注意文中语句的重音和停连。
2. 运用所学朗读设计知识，为文章的某一段做朗读设计，并阐释理由。
示例：
任务二：品味词句，感受文章的语言
老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要学会抓文章的关键词句和修辞手法来揣摩作者的情感。
1. 结合文章的关键词句感受老舍在文章中流露的情感。
预设1：济南真得算个宝地。
这是不是个理想的境界？
作者直接抒发的赞美，来表达对济南的喜爱。
板书：抒情句中读喜爱。
预设2：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？
……
作者运用语气词让句子变得委婉亲切，也让我们能够准确感受作者深藏心底的那一份柔情蜜意。
板书：语气词中读喜爱。
预设3：小山整把济南为了个圈儿……这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里……他们一看那些小山，心里便觉得有了着落……
最妙的是下点小雪呀……就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！……
2.把文中的“小”删掉，再朗读文章，感受作者的情感有没有不同？
在山、雪前面加上一个“小”，显得更加俏皮、可爱；摇篮本就不大，还要加上一个“小”才贴切，表达作者对济南无限的、浓浓的溺爱。
板书：形容词中读喜爱
预设4：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。
文段中运用大量的比喻和拟人凸显出济南冬天山和水的特点，赞美喜爱之情溢于言表。
板书：描摹句中读喜爱。
背景资料：
《济南的冬天》是老舍在 20 世纪三十年代初在齐鲁大学任教时候的作品。在来到齐鲁大学之前，老舍曾在英国伦敦大学任教。1930年3月，老舍重新踏上祖国的大地，回国后老舍的心情是又爱又恨，爱这个生他养他教育他的地方，恨国家混乱的局面。他说：“在最近的二三十年我们受了多少耻辱，多少变动，多少痛苦……看看社会，看看民间，看看枪炮一天打杀多少你的同胞，看看贪官污吏数啊还什么害人的把戏。看生命，领略生命，解释生命……”同年7月老舍被应聘到齐鲁大学担任国学研究所文学主任和文学院教授，老舍在济南共停留了四年。
这段时间虽有感伤但也有很多美好回忆，多年以后，老舍在回忆自己的往事曾说：“四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便明显的在这一生里自成一段落，深深地印刻在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。”
济南是一个特别的地方，它并非是一个现代化的大都市，而是一个由传统时代延续发展而来的华北城市。对于一个在北平出生的又有浓厚平民情节的人来说，济南是最适合老舍的。在济南老舍看到了朴素的市民，看到了熟悉的市民生活景象：说相声、讲评书、唱大鼓词、卖艺的、练武的，又成了一个多彩丰富的下层市民社会。对于一个刚回国的人来说，这种画面太温暖，这种情感太熟悉，这个久违的世界唤起了内心的某种情感。”在这里他找到了自我，组建了家庭，有了子女，并将大女儿取名“舒济”，可见老舍对济南的情深。
任务三：归纳小结，习写作技法
1.你从老舍这里学到了什么表达情感的方法？
抒情句
语气词
插入语
生动的形容词和动词
描摹句（暗含了情感）
三、课堂总结，体会冬之情感
在作者笔下，济南的冬天是“慈善”的：山充满温情，像个小摇篮，呵护着济南；水也满含柔情，“不忍得冻上”。老舍先生描山景、绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。字里行间都流露出作者对济南的喜爱与赞美之情，这些饱含感情的笔墨也让我们获得了情感上的愉悦。
温晴的济南之冬，给人一种美的享受，美丽的文字当然要美美的读出来，请同学们结合本节课所学的方法，读出老舍对济南冬天的喜爱。
四、课后作业
1.运用今天所学知识，模仿文中写雪时融情于景的手法，描摹某地的某个季节。
要求：
（1）运用两种或两种以上修辞手法。
（2）写出景物的颜色、形态和情态。
（3）借助技巧，融入个人情感
（4）字数：200字以上