23.《父亲、树林和鸟》教案

三年级统编版《父亲、树林和鸟》教案设计
一、教学目标
1. 认识“黎、凝”等 5 个生字，会写“朝、雾”等 13 个字，会写“父亲、童年”等 19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的心情变化。体会“父亲”的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱。
4. 感受语言的丰富和生动，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识生字新词，理解重点词语的意思。
（2）默读课文，能说出“我”的心情变化，体会“父亲”的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
2.. 教学难点
能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：预习课文，自学生字词。
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
1. 同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟呢？请大家说一说。（学生自由发言）
2. 鸟是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了许多欢乐。今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲为什么喜欢鸟？等）
3. 让我们带着这些疑问，一起走进课文，去感受父亲对鸟的喜爱之情吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）圈出生字词，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？
2. 检查预习情况：
（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（黎、凝、畅、瞬、猎）
重点指导“凝”的读音是 níng，不要读成 yí；“瞬”的读音是 shùn，不要读成 sùn。
（2）出示词语卡片，指名认读，开火车读，齐读。（父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、猎人）
重点理解以下词语的意思：
雾蒙蒙：形容雾气很浓，模糊不清的样子。
茫然：完全不知道的样子。
轻声：说话声音很低。
生怕：很怕，非常担心。
惊动：举动影响旁人，使吃惊或受侵扰。
气息：呼吸时出入的气。
（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
（4）交流课文主要内容：课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，在一个春天的黎明，父亲带我去树林里看鸟，通过父亲和我的对话，表现了父亲对鸟的熟悉和喜爱。
（三）再读课文，理清脉络
1. 默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？
2. 学生默读课文，小组讨论交流。
3. 全班交流汇报：
课文可以分为三个部分：
第一部分（第 1 自然段）：概括地介绍父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（第 2—23 自然段）：具体叙述了一个春天的黎明，父亲带我去树林里看鸟的经过。
第三部分（第 24 自然段）：写我对父亲的了解和敬佩。
（四）学习第一部分
1. 指名朗读第一自然段。
2. 思考：这一自然段主要写了什么？你从哪些词语中感受到父亲对树林和鸟的喜爱？
3. 学生交流汇报：
这一自然段主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。从“一生最喜欢”这个词语中可以感受到父亲对树林和鸟的喜爱之情非常深厚。
4. 指导朗读：读出父亲对树林和鸟的喜爱之情。
（五）书写指导
1. 出示会写字“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎”，指名认读，开火车读，齐读。
2. 观察这些字的结构和笔画特点，说说在书写时应该注意哪些问题。
3. 教师示范书写，重点指导“雾、蒙、鼻、吸”等字的书写。
“雾”是上下结构，上面是“雨”字头，下面是“务”，注意“雨”字头的写法，横钩要短，竖要稍向左倾斜。
“蒙”是上下结构，上面是“艹”，下面是“豕”，注意“豕”的写法，最后一笔是捺。
“鼻”是上中下结构，上面是“自”，中间是“田”，下面是“丌”，注意各个部分的比例要协调。
“吸”是左右结构，左边是“口”，右边是“及”，注意“及”的笔顺，先写撇，再写横折折撇，最后写捺。
4. 学生练习书写，教师巡视指导。
5. 展示学生的书写作品，进行评价和反馈。
第二课时
（一）复习导入
1. 听写词语：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、猎人。
2. 回忆课文内容：课文主要讲了一件什么事？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？
（二）学习第二部分
1. 默读第二部分（第 2—23 自然段），思考：这一部分主要写了什么？可以分为几个层次？每个层次分别写了什么？
2. 学生默读课文，小组讨论交流。
3. 全班交流汇报：
这一部分主要写了一个春天的黎明，父亲带我去树林里看鸟的经过。可以分为三个层次：
第一层（第 2—10 自然段）：写父亲和我在树林里的对话，表现了父亲对鸟的熟悉。
第二层（第 11—16 自然段）：写父亲对鸟的习性非常了解，能从鸟的气息中判断出鸟的存在。
第三层（第 17—23 自然段）：写父亲担心鸟受到惊动，表现了父亲对鸟的爱护。
4. 学习第一层（第 2—10 自然段）：
（1）指名朗读第 2—10 自然段。
（2）思考：父亲和我在树林里说了些什么？你从这些对话中感受到了什么？
（3）学生交流汇报：
父亲和我在树林里的对话主要有以下内容：
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
从这些对话中，我们可以感受到父亲对鸟非常熟悉，他能通过观察树林的动静和闻气味来判断鸟的存在。
（4）指导朗读：读出父亲的专注和“我”的疑惑。
5. 学习第二层（第 11—16 自然段）：
（1）指名朗读第 11—16 自然段。
（2）思考：父亲是怎么判断出林子里有鸟的？你从中体会到了什么？
（3）学生交流汇报：
父亲是通过鸟的气息来判断出林子里有鸟的。他说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”从这些话中，我们可以体会到父亲对鸟的习性非常了解，他不仅知道鸟什么时候最快活，还知道鸟在黎明时的特点。
（4）指导朗读：读出父亲的自信和“我”的惊讶。
6. 学习第三层（第 17—23 自然段）：
（1）指名朗读第 17—23 自然段。
（2）思考：父亲为什么担心鸟受到惊动？你从中感受到了什么？
（3）学生交流汇报：
父亲担心鸟受到惊动是因为他非常爱护鸟。他说：“鸟要准备歌唱了。”“这是树林和鸟最快活的时刻。”从这些话中，我们可以感受到父亲对鸟的关爱之情，他希望鸟能在自然的环境中自由自在地生活。
（4）指导朗读：读出父亲的温柔和“我”的感动。
（三）学习第三部分
1. 指名朗读第三部分（第 24 自然段）。
2. 思考：这一自然段主要写了什么？你从“我真高兴，父亲不是猎人”这句话中体会到了什么？
3. 学生交流汇报：
这一自然段主要写了“我”对父亲的了解和敬佩。“我真高兴，父亲不是猎人”这句话表达了“我”对父亲的爱鸟情怀的赞赏和对鸟的安全的担忧。如果父亲是猎人，那么他可能会伤害到鸟，而现在父亲不是猎人，说明他不会去伤害鸟，这让“我”感到很高兴。
4. 指导朗读：读出“我”的自豪和对父亲的敬佩之情。
（四）总结全文
1. 请同学们回顾一下课文内容，说说你从课文中感受到了什么？
2. 学生交流汇报：
从课文中，我们感受到了父亲对鸟的喜爱和了解，以及他对大自然的热爱之情。父亲不仅能通过观察树林的动静和闻气味来判断鸟的存在，还能了解鸟的习性和生活规律，他对鸟的关爱之情让人感动。同时，我们也感受到了“我”对父亲的敬佩和对鸟的关心，“我”从父亲身上学到了要热爱大自然，保护野生动物。
3. 教师总结：《父亲、树林和鸟》这篇课文通过父亲和“我”在树林里看鸟的故事，表现了父亲对鸟的喜爱和了解，以及他对大自然的热爱之情。同时，也告诉我们要热爱大自然，保护野生动物，与它们和谐相处。
（五）拓展延伸
1. 请同学们说一说你还知道哪些关于鸟的知识？
2. 学生自由发言，教师适当补充。
（1）鸟的种类很多，全世界大约有 9000 多种。
（2）鸟是人类的朋友，它们可以帮助人类消灭害虫、传播种子、美化环境等。
（3）许多鸟都有自己独特的习性和生活规律，比如有些鸟喜欢在清晨唱歌，有些鸟喜欢在夜晚活动等。
3. 请同学们写一写你最喜欢的一种鸟，介绍它的外形、习性和生活环境等。
4. 学生写作，教师巡视指导。
5. 展示学生的作品，进行评价和反馈。
（六）布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 收集关于鸟的图片、资料或诗句，制作一份手抄报。
3. 观察一种你喜欢的动物，写一篇观察日记。
六、教学反思
在教学《父亲、树林和鸟》这篇课文时，我注重引导学生通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会父亲对鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示与课文内容相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还注重引导学生进行拓展延伸，让学生了解更多关于鸟的知识，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在指导学生朗读课文时，还可以更加深入地引导学生体会人物的情感，让朗读更加有感染力。在教学过程中，还可以更加注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中更加积极主动。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。
七、教学资源
1. 多媒体课件：包括课文内容的图片、视频资料、生字词的读音和解释等。
2. 生字卡片、词语卡片。
3. 与课文内容相关的书籍、文章等。
八、教学时间安排
两课时。
第一课时：谈话导入，初读课文，整体感知，再读课文，理清脉络，学习第一部分，书写指导。
第二课时：复习导入，学习第二部分，学习第三部分，总结全文，拓展延伸，布置作业。
九、教学评价
1. 评价方式：采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式相结合。
2. 评价内容：包括学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。
3. 评价标准：
（1）学习态度：积极主动，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。
（2）学习方法：掌握正确的学习方法，如默读、朗读、批注等，能够自主学习和合作学习。
（3）学习成果：能够正确认读生字词，理解课文内容，说出“我”的心情变化，体会“父亲”的形象，感受父亲对鸟的喜爱之情，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并能够运用到自己的写作中。
十、教学注意事项
1. 教学过程中要注重引导学生朗读课文，体会人物的情感，让朗读更加有感染力。
2. 要充分利用多媒体课件，展示与课文内容相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中更加积极主动。
4. 要注重拓展延伸，让学生了解更多关于鸟的知识，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
5. 在布置作业时，要根据学生的实际情况，分层布置作业，让每个学生都能在自己的能力范围内完成作业。