统编版2024-2025学年语文三年级上册第六单元习作：这儿真美 作文课指导教案

习作：这儿真美 作文课指导教案
理想描述
习作教学是小学语文教学的重要组成部分，然而在实际教学中，学生在描写景物类作文时往往存在诸多问题。比如“平”，描写平淡无奇，缺乏感染力；“空”，内容空洞，只是简单罗列景物，没有细致的描写；“乱”，描写顺序混乱，条理不清。这些问题的产生，主要源于传统习作教学的一些局限性。
传统的习作教学往往是单向的知识传授，教师过多地强调写作技巧，而忽略了学生对景物的真实感受和体验。学生缺乏对景物细致入微的观察，只是按照教师的要求生搬硬套写作模板。同时，教学过程缺乏生动性和趣味性，难以激发学生的写作兴趣和灵感。
《义务教育语文课程标准》要求我们在习作教学中，引导学生关注自然、热爱自然，培养学生的观察力、想象力和表达能力，鼓励学生写出自己的真情实感。基于此，我们需要创新习作教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学会描写景物，写出景物之美。
实践呈现
（一）课前序曲：
在课前，利用多媒体展示一些本地美丽的风景图片，如公园的繁花盛景、郊外的青山绿水、校园的四季变换等，并配上轻柔的古典音乐，如《渔舟唱晚》。同时，让学生自由交流看到这些图片的初步感受。
设计说明 通过美丽的风景图片和舒缓的音乐，营造轻松的氛围，吸引学生的注意力，激发他们对自然美景的兴趣，为课堂教学做好铺垫。
（二）新课导入：
1. 谈话导入：“同学们，我们生活在一个充满美丽景色的世界里，无论是山川河流，还是公园角落，都有独特的美等待我们去发现。今天，我们就来一起学习如何描写‘这儿真美’。”
2. 展示一段描写优美的自然景色的视频片段，如一段森林中晨雾缭绕、鸟儿啼鸣、阳光透过树叶洒下光斑的视频。
3. 观看后提问：
（1）在视频中，你看到了哪些景物？
（2）这些景物给你留下了怎样的印象？
（3）如果让你用一个词来形容这个地方，你会用什么词？
4. 教师总结：“大家都感受到了这个地方的美，那我们怎样才能把这种美用文字准确地表达出来呢？这就是我们今天要学习的内容。”
设计说明 视频的展示能够更加直观地让学生感受到自然之美，提问环节则引导学生初步思考如何描述景物，从而自然地引出本节课的教学内容。
（三）范文引导：
1. 例文一
（1）呈现例文《校园的四季》。
（2）探究问题：
① 作者是按照什么顺序描写校园景色的？（引导学生发现按照时间顺序描写的特点）
② 文中对每个季节的校园景色分别描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（例如春天的花朵、夏天的绿树等，分析作者对景物特点的描写方法）
③ 在描写景物时，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？（如比喻、拟人等修辞手法的运用，使景物描写更加生动形象）
（3）得出结论：描写景物时，要有一定的顺序，如时间顺序、空间顺序等；要抓住景物的特点进行细致描写；合理运用修辞手法可以让描写更生动。
2. 例文二
（1）阅读例文《家乡的小河》。
（2）探究问题：
① 作者在描写小河时，是如何从多个角度进行描写的？（从视觉、听觉、触觉等角度分析，如看到河水的清澈、听到水流的声音、感受到河水的清凉等）
② 文中哪些描写让你仿佛身临其境？为什么？（分析具体的描写语句，如描写河边垂柳的姿态、河底沙石的形状等）
③ 作者除了描写小河本身，还描写了小河周围的哪些事物？这样写有什么好处？（例如描写河边的小花、小鱼等，体会以小河为中心描写周边事物，丰富画面的效果）
（3）得出结论：描写景物可以从多个角度入手，使描写更加全面、立体；描写周围相关事物可以丰富画面，更好地烘托出主体景物的美。
3. 例文三
（1）阅读例文《公园一角》。
（2）探究问题：
① 这篇文章是如何开头和结尾的？这样的开头和结尾有什么好处？（分析开头吸引读者的方法，如设置悬念、描写场景引入等；结尾总结景物之美、表达喜爱之情等作用）
② 作者在描写公园一角时，怎样突出“这儿真美”这个主题的？（通过描写景物的色彩、形态、动态等方面，以及景物之间的相互映衬来突出主题）
③ 你认为这篇文章还有哪些可以改进的地方？（培养学生的批判性思维）
（3）得出结论：好的开头和结尾对文章很重要；要紧扣主题进行描写，通过多种描写方式突出景物之美；学会对文章进行反思和改进。
4. 总结归纳三篇例文的启示。
设计说明 通过三篇不同的例文，从不同方面引导学生学习描写景物的方法，包括描写顺序、角度、修辞手法的运用、主题的突出等，让学生在分析和思考中逐步掌握写作技巧，同时注重培养学生的批判性思维。
（四）观察实践：
1. 组织学生分组到教室外的校园小花园进行实地观察。
（1）提醒学生观察的要点：仔细观察花园里的花草树木、小动物、小池塘等景物的形状、颜色、姿态等；注意观察不同景物之间的位置关系；感受花园里的气息、声音等。
（2）每个小组发放一张观察记录表，要求学生记录下自己观察到的景物、景物的特点以及自己的感受。
2. 观察结束后，回到教室进行小组讨论。
（1）每个小组内交流自己的观察所得，分享自己印象最深刻的景物以及为什么。
（2）小组讨论如何按照一定的顺序描写小花园的景色，选择哪些景物进行重点描写，运用哪些修辞手法可以让描写更生动。
3. 小组代表发言，向全班汇报讨论结果。
设计说明 让学生进行实地观察，将理论知识与实际观察相结合，使学生更加直观地感受景物之美，同时通过小组讨论和代表发言，培养学生的合作能力和表达能力。
（五）写作指导：
1. 确定写作思路
（1）引导学生根据观察和讨论的结果，确定自己的写作思路。例如，可以先确定描写的顺序，是按照空间顺序从远到近、从上到下，还是按照时间顺序描写不同时间段小花园的景色。
（2）提醒学生在描写时要抓住重点景物，不要面面俱到，选择那些最能体现“这儿真美”的景物进行详细描写。
2. 运用描写方法
（1）强调要运用多种描写方法，如描写花草树木时，可以描写它们的颜色（红的像火，粉的像霞）、形状（像喇叭、像手掌）、姿态（随风摇曳、亭亭玉立）等；描写小动物时，可以描写它们的动作（跳跃、飞翔）、声音（叽叽喳喳、嗡嗡）等。
（2）鼓励学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，如“花朵们像一群穿着彩裙的小姑娘在微风中翩翩起舞”。
3. 融入情感
（1）告诉学生在描写景物时，要融入自己的情感，表达出自己对这个地方的喜爱之情。可以通过直接抒情（我爱这个美丽的小花园）或者间接抒情（在这个小花园里，我的心情总是格外舒畅）的方式来表达。
（2）提醒学生注意情感表达要自然，不要生硬地堆砌抒情语句。
4. 学生开始写作
教师巡视指导，及时发现学生写作过程中存在的问题，如描写顺序混乱、描写不具体、修辞手法运用不当等，并给予个别指导。
设计说明 这一环节详细地指导学生如何将观察所得转化为文字，从写作思路、描写方法到情感融入等方面进行全面指导，确保学生能够写出高质量的作文。
（六）作品分享与评价：
1. 作品分享
（1）挑选部分学生的作品，让他们在全班朗读自己的作文。
（2）其他学生认真倾听，在倾听过程中可以记录下自己觉得写得好的地方和存在疑惑的地方。
2. 评价环节
（1）学生自评：朗读作文的学生先自我评价，说说自己在写作过程中的思路、优点以及觉得不足之处。
（2）同学互评：其他学生根据自己记录的内容进行评价，从描写的准确性、生动性、情感表达等方面提出意见和建议。
（3）教师评价：教师综合学生的自评和互评，对每篇作文进行全面评价，肯定优点，指出存在的问题，并提出改进的方向。
3. 总结提升
教师根据作品分享和评价环节中出现的共性问题进行总结，再次强调描写景物类作文的要点，如描写顺序、景物特点的把握、修辞手法的运用、情感的融入等，让学生在评价和总结中进一步提升自己的写作能力。
设计说明 作品分享与评价环节能够让学生相互学习、相互借鉴，通过自评、互评和教师评价，让学生更加清楚自己作文的优缺点，从而有针对性地进行改进和提高。
（七）作业布置：
1. 根据课堂上的评价和建议，修改自己的作文，使文章更加完善。
2. 选择一个自己熟悉的美丽的地方，如自己的房间、小区的花园等，按照本节课所学的方法，写一篇描写这个地方的作文。
3. 阅读一些描写景物的优秀作品，如朱自清的《春》，体会大师笔下的景物之美，并做简单的读书笔记。
设计说明 作业的布置旨在巩固课堂所学知识，让学生通过修改作文进一步提高自己的写作能力，通过课外描写其他地方的作文进行拓展练习，阅读优秀作品则有助于学生学习更多的写作技巧，提升文学素养。
（八）课堂尾声：
1. 回顾本节课的主要内容，包括描写景物的方法、观察的要点、评价的标准等。
2. 教师鼓励学生在生活中多观察自然美景，用文字记录下身边的美好。
3. 以一段优美的描写自然景色的文字作为结尾，如“当夕阳的余晖洒在波光粼粼的湖面上，湖中的鱼儿似乎也被这美景陶醉，它们时而跃出水面，时而穿梭于水草之间。岸边的垂柳随风飘舞，仿佛是大自然的舞者。这就是我们身边的美，只要我们用心去发现，就能用文字将它永远留存。”
设计说明
课堂尾声对本节课进行总结回顾，加深学生的记忆，同时鼓励学生在生活中观察和写作，结尾的优美文字再次激发学生对自然美景的热爱之情。
个人反思
通过这堂作文课的教学，我深刻体会到让学生亲身体验和观察对于写景作文教学的重要性。在传统教学中，学生往往缺乏对景物的真实感受，只是机械地学习写作技巧，导致作文内容空洞、缺乏感染力。
在教学过程中，范文引导环节能够让学生直观地学习到优秀作品的写作方法，但在实际操作中，需要注意引导学生理解而不是简单模仿。观察实践环节是本节课的重要环节，让学生走出教室，实地观察景物，能够激发他们的兴趣和灵感，但在组织过程中要确保每个学生都能积极参与。
写作指导环节要注重个性化指导，因为每个学生的写作水平和思维方式不同。作品分享与评价环节能够促进学生之间的交流与学习，但要注意评价的方式和氛围，避免伤害学生的自尊心。
作业布置要具有层次性，既能满足不同层次学生的需求，又能巩固课堂所学知识并进行拓展延伸。在今后的教学中，我将继续探索更有效的写景作文教学方法，让学生能够更好地写出景物之美。