统编版2024-2025学年三年级上册语文统编版第五单元习作：我眼中的缤纷世界 讲义

习作《我眼中的缤纷世界》写作指导+例文分析
一、习作内容
本次习作要求我们留心观察周围的事物，选择观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。以“我眼中的缤纷世界”为主题，描述自己所看到的丰富多彩的世界。缤纷的世界可以是自然景观、生活场景、人物故事等，展现世界的美丽、奇妙和独特之处。
二、习作要求
1、明确主题：围绕印象最深的事物或场景展开，突出其独特之处。
2、内容具体：运用多种感官进行细致观察，详细描述事物或场景的特点。
3、语言生动：运用恰当的描写手法、生动的词语，使文章更具吸引力。
4、结构清晰：开头引出观察对象，中间详细描写，结尾总结感受。三、审题
1、抓住 “我眼中的缤纷世界”：明确这是从自己的视角出发，描写所看到的世界。
2、明确 “印象最深”：确定一个最能触动自己的事物或场景，思考其独特之处。
3、注意 “多种感官”：在描写过程中要运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官。
四、选材和构思
1、选材：
自然景观：如美丽的日出日落、四季的变化、山川河流等。
生活场景：如热闹的集市、温馨的家庭聚会、有趣的校园活动等。
人物故事：如身边的好人好事、有特点的人物等。
事物选择：如可爱的小动物、美丽的花朵、有趣的玩具等。
2、构思：
开头：用简洁的语言引出观察对象，激发读者的兴趣。例如：“在我的生活中，有一个场景总是让我难以忘怀，那就是每天上学路上的热闹街景。”
中间：运用多种感官进行细致描写。对于事物，可以描写其外形、颜色、质地、声音、气味等；对于场景，可以描写人物的活动、环境的变化、声音的交织等。同时，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加生动。
结尾：总结自己对缤纷世界的感受，表达对世界的热爱和珍惜之情。例如：“我眼中的缤纷世界充满了惊喜和感动，我会继续用我的眼睛去发现更多的美好，用心去感受这个世界的温暖。”
五、习作技法
1、运用描写手法：
景物描写：生动地描绘自然景观的美丽和变化。例如：“清晨的阳光洒在大地上，万物复苏。花朵们张开了笑脸，小草们探出了脑袋，仿佛在迎接新的一天。”
人物描写：通过对人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，展现人物的特点和情感。例如：“她的眼睛里闪烁着善良的光芒，脸上总是挂着温暖的笑容。她的一举一动都充满了爱心，让人感受到人性的美好。”
细节描写：抓住事物的细节进行描写，增强文章的感染力。例如：“那片枫叶的颜色如同燃烧的火焰，边缘微微卷曲，上面还有几滴晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。”
2、运用多种感官描写：
视觉描写：描述事物的颜色、形状、大小等。例如：“那朵玫瑰花红得像火，花瓣层层叠叠，娇艳欲滴。”
听觉描写：描写事物发出的声音或周围的声音。例如：“鸟儿在枝头欢快地歌唱，为宁静的早晨增添了一份生机。”
嗅觉描写：描述事物的气味。例如：“花园里的花香扑鼻而来，让人陶醉其中。”
味觉描写：如果是描写食物等可以尝试味觉描写。例如：“那颗草莓酸酸甜甜的，味道好极了。”
触觉描写：描写触摸事物的感觉。例如：“小兔子的毛柔软顺滑，摸起来非常舒服。”
3、运用修辞手法：
比喻：使描写更加形象生动。例如：“天空中的云朵像一朵朵洁白的棉花糖，让人忍不住想咬一口。”
拟人：赋予事物人的情感和动作，使文章更加有趣。例如：“风儿轻轻地吹着，树叶欢快地跳着舞，仿佛在为春天演奏一场美妙的音乐会。”
夸张：突出事物的特点。例如：“他的笑声如雷鸣般响亮，传遍了整个校园。”
排比：增强语言的节奏感和表现力。例如：“公园里的花真美啊，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
4、多角度观察：
从不同的角度去观察事物，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，让读者能够全方位地感受世界的丰富多彩。例如：“春天的花园里，五彩斑斓的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风拂过，带来阵阵花香，让人陶醉其中。耳边传来鸟儿清脆的歌声，仿佛在为春天欢呼。”
5、突出典型特点：
在描写事物或场景时，要抓住其最典型的特点进行重点描写。例如，如果描写一只小狗，可以突出它的可爱、活泼、忠诚等特点。
6、注意细节描写：
通过描写一些小细节，增强文章的感染力。例如，描写一个人的笑容时，可以描写他眼角的皱纹、嘴角的弧度等。
7、表达真情实感：
在文章中要表达自己对所观察事物的真实感受，让读者能够感同身受。例如：“看到那美丽的日出，我的心中充满了喜悦和感动。那一刻，我感受到了大自然的神奇和伟大，也更加珍惜生命中的每一个美好瞬间。”
六、例文分析：
1、以《仙人掌》为例：
开头：“我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。”开头通过将仙人掌与其他花进行对比，突出仙人掌的默默无闻，同时点明自己喜欢仙人掌的顽强，引出下文对仙人掌的描写。
中间：“仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。”详细描写了仙人掌的颜色、外形特点以及顽强的生命力，还介绍了仙人掌的药用和食用价值。通过对仙人掌刺的作用的描述，突出了仙人掌适应恶劣环境的能力，体现了其顽强的一面。
“仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？”将仙人掌与解放军叔叔进行类比，进一步强调了仙人掌顽强的精神，使仙人掌的形象更加深刻，同时也赋予了文章一定的思想内涵。
结尾：“我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！”结尾简洁有力，再次表达了对仙人掌的喜爱之情，与开头相呼应，使文章结构完整。
2、以《含羞草》为例：
开头：“我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上面都可以使它弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起舞。椭圆形的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊！”开头详细描写了含羞草的叶子、茎和花瓣的特点，运用比喻的修辞手法，如“叶子是椭圆形的，像小羽毛一样轻”“椭圆形的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊”，使含羞草的形象更加生动具体，让读者对含羞草有了初步的直观感受。
中间：“有一次，我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回去。”描述了自己与含羞草的互动以及含羞草的反应，生动地展现了含羞草的独特之处，引起读者的好奇心，为下文探究含羞草收缩叶子的原因做了铺垫。
“这时，我的脑海里浮现了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来呢？我立即搬出我的课外学习材料，经过一番仔细的寻找，我找到了答案：原来，含羞草的叶柄基部有一个膨大的器官叫‘叶枕’，叶枕内有很多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时，薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，导致叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过一到两分钟，细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。”详细地解释了含羞草收缩叶子的科学原理，体现了作者的求知精神和探索能力。通过引用课外学习材料，使文章更具科学性和可信度。
“含羞草之所以会这样是因为：含羞草生活在热带地区，那里多狂风暴雨。因此，为了能在长期恶劣的自然环境中保护自己，每当狂风暴雨来临时，它就立即将叶片合拢起来，保护叶片免受暴风雨的摧残。”进一步说明了含羞草这种特性的生存意义，让读者对含羞草有了更深入的了解，也展现了大自然中生物的奇妙适应性。
结尾：“我感谢含羞草，是它给我带来了好奇心。我要好好地学习，利用这把探索植物王国奥秘的‘钥匙’探索更多的知识。”结尾总结了自己从含羞草身上获得的感悟，表达了对含羞草的感谢以及对探索知识的决心，使文章的主题得到了升华。