Unit 1 Could you please clean your room（Section A 3a-3c）
学习目标：
1．掌握基本的阅读技能 2. 学会如何礼貌的发出请求 3. 学会礼貌的接受请求和拒绝请求
4．要求掌握以下词汇：（1）动词：welcome, throw, reply, shout, walk（2）名词：walk, surprise（3）形容词：clean, tidy (4) 副词: neither, as …as …, angrily
重、难点：如何进行礼貌的请求，接受请求，拒绝请求。
独学准备：1.试读。试读文本，用红笔划出文章中的生词，完成随堂笔记一；
2.再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本；
3.大声朗读。
激情激趣导入目标 独立思考个体探究 分享交流合作探究 展示提升启发探究 随堂笔记
导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时间 展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结
Step 1：Pre-readingT: Do you often help your mother do these chores at home Discuss them with your partner.1. do the dishes 2. take out the rubbish 3. fold your clothes4. sweep the floor 5. make your bed 6. clean the living room Step 2：While-reading1. Read for pronunciation. (1)检查独学落实情况(规定朗读&自由朗读)(2)Read the passage loudly and correctly with the help of the tape recorder.(跟读-自读-再跟读)2.Read for understanding. 1.Skimming--观画面，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主旨大意，完成3a.2.Scanning--构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面，完成随堂笔记二和3b。1.判断正误（T or F）( )1. The dog wanted a walk.( )2. I wanted to watch TV first.( )3. My mother didn’t do any housework for a day.( )4. Both of us wanted to do housework.( )5. I understand we need to share the housework.答案：1.T 2.T 3.F 4.F 5.T2.完成3b。Step 3：Post-readingRead for language. 完成随堂笔记三Last month, our dog welcomed me ________ I came home from school. He wanted a walk, ________ I was too tired. I _______ down my bag and went to the living room. The ________ I sat down in front of the TV, my mom came over. “______ you please take the dog for a walk ” she asked. “Could I watch one show first ” I asked.“No!” she ________ angrily. “You watch TV all the time and never help out around the house! I can’t work all day and do housework all evening.”“ Well, I work all day at school, too! I’m just ______tired as you are!” I shouted back. My mom did not say anything and walked away. For one week, she did not do any housework and _______ did I. Finally, I could not find a clean dish or a clean shirt. The next day, my mom came home from work _____ find the house clean and tidy. “What happened ” She asked in surprise. “I’m sorry, Mom. I finally understand _______ we need to share the housework to have a clean and comfortable home,” I replied.完成这些句子。你可以去遛遛狗吗？______________________我可以先看一个节目吗？______________________她惊讶地问。______________________答案：1.could you please take the dog for a walk could I watch one show first She asked in surprised 3c 对学1.对子检查独学完成情况。 2.完成3a、3b。群学1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备。2.组内交流、讨论以下三个任务：A)随堂笔记二、三。B)完成3c 。预展：针对展示方案, 组内积极思考,全员参与展示设计展示方式。 方案一：文章共欣赏展示朗读课文。方案二：文段共赏析回顾文章，短文填空。训练学生整体把握文章的能力。3c学生在阅读的同时注意单词不同的词性及其搭配和用法。方案三：句子共解析解读对文中重点句子的理解。 随堂笔记一：新学会的生词或短语__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的收获：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit 1 Could you please clean your room
（Section B 2a-3a）
学习目标： 1、我要学会以下生词:develop,waste ,depend on,neighbor,drop,since,ill,take care of,stress,provide,in order to
2、我要在阅读过程锻炼阅读能力，提高阅读技巧。
3、我能在与同伴的合作过程中收获成功，提升自我。
独学准备： 1、试读。试读文本，用红笔划出文章中的生词，完成随堂笔记一；
2、再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本；
3、快速浏览全文，完成阅读任务.
激情激趣导入目标 独立思考个体探究 分享交流合作探究 展示提升启发探究 随堂笔记
导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时间 展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结
Step 1、PreparationDiscuss the questions in 2a with a partner.Then show their answers and think if the young people should do chores at home or not.Lead in the passage… Step 2：Pre-reading1.独学：快速浏览2b,找出自己不懂的单词和短语，查阅字典和课后注释.2. Read for pronunciation. (1)互学：检查独学落实情况(规定朗读&自由朗读)(2)Read the passage loudly and correctly with the help of the tape recorder.(跟读-自读-再跟读)Step 3：While-reading（Read for understanding.） 1.Skimming--抓主旨.用心默读文章,体会文章的主旨大意,回答下列问题：(1)Does Ms.Miller agree that young people should do chores . (2)What does Mr.Smith think that doing chores can help young people 2.Scanning--构画面,明意思.仔细品读文章,在脑海中形成文章的画面,完成2c.Write down the pros and cons about kids doing chores.Pros Cons 3.Read for language. 请结合对文章的理解, 理解重点短语。1.a waste of time 2.there is no need for …to 3.do not mind 4.spend time on 5.in order to 6.it is not enough to 7.the earlier…the better 答案：1.浪费时间 2.对。。来说，没有必要做某事不介意 4.花时间做某事 5.为了 6.做。。。还不够7.越早。。。越好Step4：Post-readingTalk about your own opinionDo you think children should do chores at home Why or why not （畅所欲言，在交谈过程中提升对独立能力培养重要性的认识，并激发出独立生活学习的激情） 对学对子检查独学完成情况： 群学1、组内互听互查朗读课文,纠正发音,做好展示朗读的准备2、组内交流、讨论以下三个任务：A)Step3 1 Skimming.B)完成2c 的填写，并根据2b中的文章内容，使用所构成的词组搭配进行造句.C)为课文画导图(结构图), 复述课文。比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.3.Activity: 让同学们讨论孩子在家是否应该做家务组内选择代表阐述观点，其他组积极思考，并评价。 方案一：文章共欣赏展示朗读课文.建议：可以组与组比赛在朗读过程中那组出错少并且流畅停顿少,并对找出错误的组给予加分.方案二：文段共赏析1.解读对2b重点单词及短语的理解 ,可参考课文,也可自己造句.2.复述课文。可自己设计结构图进行复述，比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.方案三：句子共解析解读对文中重点句子的理解方案四：让学生表达自己对做家务的观点,其他学生认真倾听并看那组同学能最快对其表述做出评价. 随堂笔记一：新学会的生词或短语：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的收获：等Unit 1 Could you please clean your room
（Section A 1a-2d）
学习目标：1.会礼貌的提出请求使用Could引导的句子表达请求和征求许可。
2.能够用得体语言答复别人的请求。
3.了解有关家务活的短语，培养学生的自理能力。
重、难点：能用得体语言发出请求，知道如何回复请求和征求许可。
独学准备：1.自学课后生词； 2.试读1a。用红笔划出其中的生词，完成随堂笔记一 3.完成1a。
激情激趣导入目标 独立思考个体探究 分享交流合作探究 展示提升启发探究 随堂笔记
导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时间 展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结
Step 1：Lead inFree talkT: I usually do some chores on weekends.What about you Do you do any chores at home S:Yes , I usually do the dishes at home .T: Very goodWhat other chores can you do S1: I can take out the rubbish .S2: I can make my bed .S3: I can sweep the floor . Step 2：1. Work on 1a1)检查1a独学落实情况(教师指定朗读&学生自由朗读图片中的对话)2)找出这些句子中的重点短语及语法现象。完成随堂笔记二。1．翻译下列词组：①洗盘子 ② 倒垃圾 ③ 叠衣服 ④ 扫地 ⑤ 整理床铺 ⑥ 打扫起居室 答案：1.do the dishes 2.take out the rubbish 3.fold the clothes 4.sweep the floor 5.make the bed 6.clean the living room 2.Listening.(1)听1b,学生听第一遍录音，画出彼得和他妈妈将要做的家务。(2)学生再听一遍1b的录音，跟读对话，提示学生模仿录音中的语音语调。教师板书(3) 引导学生关注板书的句型及答语，让学生用主题图中的其他信息或结合自己的生活实际进行回答。Step 3: Listening .1.听录音，完成2a2.跟读，注意模仿语音语调。Step 4 Reading1.自己大声读2d。2.仿照2d，小组为单位编一个对话。 对学(1)对子检查1a独学完成情况.(2)1c 对子之间练习对话。群学1.组内互听互查朗读句子，纠正发音,做好展示朗读的准备.2.组内交流、讨论完成任务：A).把随堂笔记二展示在小黑板上（组长认领任务）；B).完成2b.C).群学2c,为小展示做准备。3.Activity: 小小采访家在大屏幕上展示一些图片，一名同学为小记者，采访组内其他成员，询问小组内成员在家所完成的家务有哪些，看哪一组同学完成得又快又好！（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆展示，流畅表达）其他小组须认真倾听.质疑点评。预展：针对展示方案, 组内成员积极思考,全员参与展示设计展示方式，组内预展. 方案一：角色扮演展示1c，2d的对话 方案二：有声有色展示2d对话建议：1、分角色进行朗读，看哪组读的声情并茂。2、编对话，根据本课重点,仿照2d,编一段对话，进行抢展。方案三：记者采访，精彩纷呈充分准备以情景剧的方式进行展示。建议：全组都要参与进来，注意分工及展示姿态 随堂笔记一：写出新出现的生词或短语。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的收获：________________________________________________ _____________________________________________________Unit 1 Could you please clean your room
（Section B 3a-self check）
学习目标：
1、我要学会运用本单元的目标语提出客气的请求或征求许可。
2、我能综合掌握情态动词could的用法。
3、我能更好地解决生活中或学习中出现的问题和麻烦。
激情激趣导入目标 独立思考个体探究 分享交流合作探究 展示提升启发探究 随堂笔记
导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时间 展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结
Step 1 Lead-in
1) Could I go out for dinner with my friends 2) Could we get something to drink after the movie 3) Could you please take out the rubbish Step 2 free talk情态动词could用于礼貌的提出要求和征求许可的表达以及回答：提出请求：Could you (please) +动词原形+…. Could you please take the dog for a walk 2) 征询许可：could I/ we +动词原形+…. Could I go out for dinner with my friends Could we get something to drink after the movie 3)常用答语：Sure./Of course./ Certainly./No problem.Sorry. / I’m sorry. / Sorry, I can’t.Srep3 根据情境编小对话Situation 1: Mary wants to see a movie with her friends this weekend, but she must ask her mother for permission. Mary:________________________________ Mom:________________________________Situation 2: Mary’s mother is cooking. She wants Mary to help her do something.Mom:________________________________Mary:________________________________Step4 Discuss 3a with your partner. Write a letter and finish 3b.Step5 Self check1. Make a list of chores using the verbs.Do:_______________________________Clean:____________________________Make:___________________________Fold:________________________________Sweep:_______________________________Take out :______________________________-2. Are these polite requests or permissions Write the numbers in the correct places in the chart.1). could you please do your homework 2) Could I watch TV 3) Could you take out the rubbish first 4) Could I use your computer 5) Could I leave now 6) Could you come back before nine Requests:_________________________Permissions:__________________________ 对学:对子检查独学完成情况。 群学:1. 组内互听对朋友和自己的对比描述，纠正发音，为展示做好准备。。2. 组内交流，依次讨论以下任务：（1）教材（3a）（2）教材 (3b)（3）结合（self check）的内容能用合适的情态动词提出客气的请求或征求许可Activity根据3a的内容以及小组学生对于3b的完成情况，在正反两方的观点Children should do chores…..OrChildren should not do chores…选择其一，进行准备。 预展：针对展示方案, 组内积极思考,全员参与展示设计展示方式 方案一：小型辩论赛根据3a的内容以及学生对于3b的完成情况，确立正反两方的观点：Children should do chores…..OrChildren should not do chores….方案二：内容共理解1. 完成教材（3a）2. 完成教材（3b）3. 完成教材（self check）方案三：知识共解析1.对课文中的重点知识点进行解析。 随堂笔记一：新学会的生词或短语：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的收获：等Unit 1 Could you please clean your room
（Section B 1a-1e）
学习目标：
1.我要会用本节课所学四会单词短语； 2.我要用所学词汇、句型进行情景口头表达和书面表达；
2．我能使用1a中的短语编对话；3. 我要提升听、说能力；4.完成1a-1e。
重点，难点 ：
1.进一步学习如何有礼貌的提出请求，使用1a中的短语;
3.学习用英语表达征求父母的允许、许可。
独学准备：1.独学1a-1e中的单词及短语2.自读1a，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决.。3.自读1c-1d为听力做准备。
课堂 结构导学流程 独立思考个体探究 分享交流合作探究 展示提升启发探究 随堂笔记
独学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时间 展示方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、规律总结
Step1Warming-up1生齐读语言目标。2.展示新词汇Step2.Free talk浏览Page21上1a部分，借助单词表熟读1a中的短语。Step3.Conv-ersation用1a的词汇创编对话。Step4 Listen-ing听录音，完成1c-1d.Step5 Use the information in 1c and 1d. and make more conversa-tions 内容：Step1Warming-up学法：1.借助词典、电脑录音磁带等工具读准并理解本节课新词汇。2.尝试默写新词汇。1.买一些饮料和点心 ________;2.借点钱 ________3.邀请我朋友去派对______4.倒垃圾_____5.整理床铺__________; 答案：1.buy some drinks and Snacks 2.borrow some money invite my friends to a partyTake out the rubbish Make the bed 内容：Step2 Free talk学法：朗读背诵Section B内容，达到复习巩固的目的，为free talk 做铺垫。内容：Step3 Listening学法：浏览1c-1d的听力要求，尤其是两部分出现的短语，弄清要听的关键信息，为课堂听力做准备。 对学Step1 Warming-up分享检测：1.互读词汇。 2.完成1a 群学Step2.Free talk用1a中出现的短语，提出请求与许可。对学Step3.Conversation用1a的词汇编写对话。群学Step4Activity设计一个活动。1.你打算开个派对，如何有礼貌的请求你的同伴做些事情2.研讨：When you want your parter to do sth,how do you make polite requests 提升：每位学生有所收获。预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 展示主题：方案一内容：1词汇组内学，A类生把关。 2.组内对学1a建议：1、组内读记听写2、组长批阅把关3、组长监督反馈落实方案二内容:Step3. Make sentences建议：1、综合Free talk 的内容2、组内全员参与方案三内容：Step4 Activity建议：1、大展活动。2、大展When you want your parter to do sth,how do you make polite requests 随堂笔记一：我学会的生词、短语及用法：随堂笔记二：我掌握的新颖的句子：
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