湖南省益阳市沅江市共华镇初级中学2024-2025学年七年级上学期语文开学考试卷

湖南省益阳市沅江市共华镇初级中学2024-2025学年七年级上学期语文开学考试卷
1．（2024七上·沅江开学考） 2024年3月22日至28日是第三十七届“中国水周”，其活动主题为“精打细算用好水资源，从严从细管好水资源”。下图是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过70字。
2．（2024七上·沅江开学考）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．发髻（jì） 响晴（xiǎng） 看护（kàn）
B．伦敦（dūn） 着落（zháo） 镶边（xiāng）
C．狭窄（zhǎi） 贮蓄（chǔ） 暖和（huo）
D．水藻（zǎo） 害羞（xiū） 更换（gēng）
3．（2024七上·沅江开学考）选出依次填入横线上最恰当的一组词语（　　）
我们读所有的书，最终的目的都是读自己。读有益的书，你会发现________的心平息下来了，有种________的感觉，你会发现你百思不得其解的________，千百年来被无数的人思考过，并且提供了各种各样的答案。每一本在你心目中值得阅读和记住的书，都是因为其中________着未来你更期待的那个自己。
A．焦躁 豁然开朗 困惑 蕴藏
B．焦虑 豁然开朗 疑惑 蕴含
C．焦躁 茅塞顿开 困惑 蕴含
D．焦虑 茅塞顿开 疑惑 蕴藏
4．（2024七上·沅江开学考）填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。____。____；____。____。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
③花里带着甜味
④红的像火，粉的像霞，白的像雪
A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③
5．（2024七上·沅江开学考）小辰在朗读训练时，对“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”一句是这样进行朗读处理的，请选出不合适的一项（　　）
A．语速稍快，要读出作者对济南的喜爱和赞美之情。
B．“特别”和“小摇篮”要重音读。
C．“可爱”要读出亲切活泼的语气。
D．“好像”后面可稍作停顿。
6．（2024七上·沅江开学考）文学文化常识；文学常识填空。
（1）《金色花》的作者是　 　（国籍）诗人　 　。主要作品有诗集《新月集》《飞鸟集》等。他曾在1913年获诺贝尔文学奖。
（2）《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家冰心，她的原名是　 　，代表作有诗集《　 　》《　 　》，散文集《寄小读者》等。
（3）　 　是兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁，篇幅短小，有诗的意境，又如散文不分行、不押韵，以情感的自然节奏停顿。
（2024七上·沅江开学考）阅读下面的文章，完成下面小题。
夏
梁衡
①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。"田家少闲月，五月人倍忙"，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
7．将下面的文章思路梳理图填写完整。
紧张、热烈、急促（第①段） 夏天到了（第②段） （B　 　 第⑤段）
色彩金黄（第③段）
A　 　（第④段）
8．下面句子标好了连读和重音符号，请说明理由。
①你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割。
两个“快割”连读的理由：　 　。
②我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
"大声"重读的理由：　 　。
9．对比一下梁衡和刘湛秋笔下的夏天有什么不同点。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
（2024七上·沅江开学考）阅读短文，完成以下小题
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
（摘自刘湛秋《雨的四季》）
10．下列对本段内容和写法的理解表述，不正确的一项是（　　）
A．本段从秋的颜色和秋的收获写起，这实际上是侧面描写，把秋雨的背景置身于成熟的季节，丰收的季节，为下文写秋雨作铺垫。
B．本段主要运用了叙述、描写与抒情相结合的写法，把秋雨的特点以及带给人的感受写得准确细腻真切。
C．本段可分为三个层次，即写秋天的颜色和丰收景象，夜晚的秋雨，白天的秋雨。
D．“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。”这句写出了夜晚玻璃窗上的秋雨明亮静谧的特点。
11．请用简洁的二字词概括秋雨的特点（注意抓住文中的关键词来概括）。
12．请按要求对下列句子进行赏析。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静。（从比喻的角度来赏析）
（2024七上·沅江开学考）阅读下列散文，完成下面小题。
开在心灵深处的荞麦花
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗 你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”
⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！
母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗 你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”
母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢
几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
13．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。
14．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。
示例：朗读1
【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。
朗读2
【乙句】月光下，葬麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。
【朗读设计】　 　
15．联系上下文，按要求回答问题
① “我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”(从修辞的角度赏析这句话)
②《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。(请你结合全文内容对标题进行赏析)
16．天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。
【链接材料】
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(选自史铁生《秋天的怀念》)
（2024七上·沅江开学考）古诗词鉴赏；阅读下面诗歌，完成小题。西江月·黄陵庙①
南宋 张孝祥
满载一船明月，平铺千里秋江，波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今朝露宿何妨 水晶宫里奏霓裳③，准拟④岳阳楼上。
【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④准拟：准定。
17．这首词的风格属于哪一流派？特点是什么？
18．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．“满载一船明月”中“载”字将月光具象化，形象地描绘出月下行舟的浪漫情景。
B．“平铺千里秋江”与“浩浩汤汤，横无际涯”都创造出一种宽广晦暗的意境。
C．“斜阳”与马致远笔下“夕阳西下”中的“夕阳”，都寄托着对家乡的思念之情。
D．“水晶宫里奏霓裳”，涛声悦耳如奏名曲，生动的夸张手法表现出词人丰富的想象力。
19．这首词中“今朝露宿何妨”与“鬓微霜，又何妨”（《江城子·密州出猎》）有异曲同工之妙，请简要分析“何妨”一词分别表达了词人怎样的情感。
（2024七上·沅江开学考）文言文阅读；阅读下文，回答问题。【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之、不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
【乙】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
20．下列加点字注音错误的一项是（　　）
A．人不知而不愠（yùn） B．吾日三省吾身（shěng）
C．友人惭（cán） D．太丘舍去（shě）
21．把下列语句翻译成现代汉语。
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②太丘舍去，去后乃至。
22．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
23．读了【甲】【乙】文段，你认为在与朋友的交往过程中应该注意什么问题？
鲁哀公问孔子曰：“弟子孰①为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学不迁怒不贰② 过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。”
（节选自《论语》）
【注】①孰：谁，哪个。②贰：“二”的大写。
24．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处）
有 颜 回 者 好 学 不 迁 怒 不 贰 过
25．颜回博得孔子的赞赏是因为他具备“　 　，　 　”的品质（用原文的句子回答）
26．（2024七上·沅江开学考）《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望：《道德经》中的“上善若水，水善利万物而不争”赞美人无私宽厚、谦卑包容的品格。下列名著中的人物，你觉得谁具有山或水这样的品德？请选择一个结合名著内容简要分析。
名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》
27．（2024七上·沅江开学考）写作
特点是人或事物所具有的独特的地方。要发现人或事物的特点，需要走近他（她、它）且用心灵去观察、领悟。老舍发现了济南的冬天“温晴”的特点；鲁迅发现了长妈妈“善良淳朴”的特点。新的校园、新的同学、新的老师……都有鲜明的特点，你发现了他（她、它）的独特之处了吗？
请以《你，好独特》为题写一篇文章，写一写你的发现。
写作要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。②不少于600字，不要抄袭，不要套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
答案解析部分
1．【答案】标志由水滴、手和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手又像一条河流，象征着滴水成河。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。作答时，应首先根据漫画构成要素，联系现实，展开合理的联想，组织答案。通过观察漫画可知，漫画由三部分构成：作为背景的黑色圆形图案，我们可以想象为地球；圆形图案中间的白色区域由两部分——水滴和手掌构成，其寓意应是用我们的双手节约每一滴水。整幅画面，黑白对比鲜明，也预示着只有珍惜水资源，地球才有生机活力，才有光明的未来。而“手掌”的图案，又可引发我们的其他联想，如一条大河，喻示积少成多，也只有从每个人做起，才能形成合力。据此概括回答即可。
故答案为： 标志由水滴、手和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手又像一条河流，象征着滴水成河。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
2．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“看护（kàn）”的注音有误，此处“看护”应读作“kān hù”，表示照料、护理的意思，通常用于医院或家中照顾病人或孩子。故A项错误。
B.“着落（zháo）”的注音有误，此处“着落”应读作“zhuó luò”，表示事情有归宿、有结果，或者指依靠、依附的处所。故B项错误。
C.“贮蓄（chǔ）”的注音有误，此处“贮蓄”应读作“zhù xù”，表示储存起来以备应用，多指存到银行里或放在仓库里。也指积存的钱财。故C项错误。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A项最恰当，可根据句意选择词语。焦躁：着急，烦躁，坐立不安的样子。豁然开朗：比喻对于百思不得其解的事物，突然间开阔了思路。困惑：因疑惑而不知如何是好。蕴藏：积聚，深藏。
故答案为： A。
【点评】本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。要在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
4．【答案】C
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】通读语段与排序的句子，会发现其出自课文《春》，这篇文章是要求全文背诵的，所以解答起来非常容易。如果对课文记忆不深，我们也可根据语境来分析排列。空格前的句子交代了花开得很多，④为首句，接着前一句，写花的颜色，并与“桃树、杏树、梨树”相照应；接着是③，写花的味道；由味道引出②的联想；然后是①，写果树“花下”的蜜蜂，与后句的“野花”正好形成由上到下的描写顺序。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】A
【知识点】语速与语调
【解析】【分析】A.不合适。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这句可以让人想象到，像一位慈爱的母亲在摇篮边安静地轻声哼着催眠曲，使人感到无限温馨，朗读时语速应稍慢；而非“语速稍快”。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
6．【答案】（1）印度；泰戈尔
（2）谢婉莹；繁星；春水
（3）散文诗
【知识点】近代文学；外国文学
【解析】【分析】（1）本题主要考查对文学常识的掌握。《金色花》是一首著名的诗歌，其作者来自印度，具体为印度诗人泰戈尔。泰戈尔的主要作品有诗集《新月集》和《飞鸟集》等，这些作品都是其文学创作的重要代表。此外，泰戈尔在文学领域的成就得到了国际认可，他在1913年获得了诺贝尔文学奖。（2）本题同样是考查文学常识。《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家冰心，她的原名是谢婉莹。冰心的代表作包括诗集《繁星》和《春水》，这些诗集以其清新自然的风格深受读者喜爱。此外，她还有散文集如《寄小读者》等，也是其文学创作的重要组成部分。
（3）本题要求识别并描述一种特定的文学体裁。根据题目描述，“兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁，篇幅短小，有诗的意境，又如散文不分行、不押韵，以情感的自然节奏停顿”，这明确指的是散文诗。散文诗融合了散文的灵活性和诗歌的意境美，通常篇幅较短，不遵循严格的韵律和格式，而是通过自然的情感流露和节奏变化来表达作者的思想和情感。
故答案为：（1） 印度； 泰戈尔 （2） 谢婉莹 ； 繁星 ； 春水 （3） 散文诗
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】7．旋律紧张；大声赞美
8．加快节奏，与夏天紧张、急促的氛围吻合；加强语气，使赞美、喜爱的夏天的感情更强烈
9．①梁衡笔下的夏还有急促紧张的特点，刘湛秋笔下的夏是粗犷的。②梁衡笔下的夏是炎热的，刘湛秋笔下的夏天是雨带来的清凉。
【知识点】语速与语调；记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
7．本题考查文章内容梳理。A.根据文章第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可知，第④段描写了农民紧张的农忙景象，所以本段体现了夏天紧张的节奏；
B.根据文章第⑤段“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可知，第⑤段表达了作者对夏天的赞美之情，所以本段是对夏天的赞美。
故答案为： 旋律紧张； 大声赞美
8．本题考查朗读分析。①根据文章第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，夏天的节奏是紧张的，这体现在农民的农忙景象上：他们要赶紧收割、晾晒麦子，接下来还要秋苗追肥、浇水，所以农民在收割麦子时是着急的、紧张的，所以两个“快割”连读能更好地体现出农民的紧张、急促。②根据文章第⑤段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”可知，作者因为很少有人歌颂夏天而感到遗憾，因为作者认为夏天有着独特的美好，结合“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可以看出作者对夏天的喜爱，所以重读“大声”能够更好地表达出作者的赞美与喜爱。
故答案为： 加快节奏，与夏天紧张、急促的氛围吻合 ； 加强语气，使赞美、喜爱的夏天的感情更强烈
9．本题考查比较阅读根据文章第①段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”及第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，本文描写了农忙的人们，着重体现了夏天的紧张与急促；根据材料“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”可知，在刘湛秋眼里，夏天是粗犷热烈的，根据文章第②段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”可知，本文通过描写被太阳炙烤的万物，体现了夏天的炎热；根据材料“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”“可知，材料主要描写了夏天下雨时的情景，夏雨为人们带来的清凉与惬意，体现了夏天下雨的清凉。
故答案为： ①梁衡笔下的夏还有急促紧张的特点，刘湛秋笔下的夏是粗犷的。②梁衡笔下的夏是炎热的，刘湛秋笔下的夏天是雨带来的清凉。
【答案】10．B
11．静谧（未答“静谧”答“端庄而沉静”也可）、深情、凄冷。
12．运用比喻的修辞手法，把“秋雨”比作“像出嫁生了孩子的妇人”，写出秋雨“端庄”“沉静”（或不大出门）的特点。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
10．ACD.正确。
B.本段主要采用描写和抒情相结合的写法描写了秋雨的特点以及秋雨带给人们的感受，其中没有“叙述”的表达方式；
故答案为：B
11．考查理解文章内容和概括筛选信息的能力。据题干“注意抓住文中的关键词来概括“提示，可从文中语句中提取关键词的方法来概括秋雨的特点。由“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了“可提取出“端庄、沉静“两个关键词，由那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！“可提取出“静谧”"这个关键词，由“雨变得更轻、也更深情了”可提取“深情”这个关键词，由“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”可提取“凄冷“这个关键词。可据此作答。
故答案为：静谧（未答“静谧”答“端庄而沉静”也可）、深情、凄冷。
12．考查对重点语句的赏析能力。由“也像出嫁生了孩子的妇人”可知，本句使用了比喻的修辞手法，其中“雨“是本体，“出嫁生了孩子的母亲“是喻体，再由“显得端庄而又沉静“可知，本句将“雨“比作“出嫁生了孩子的妇人”，更加突出雨的端庄与沉静。据此作答即可。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把“秋雨”比作“像出嫁生了孩子的妇人”，写出秋雨“端庄”“沉静”（或不大出门）的特点。
【答案】13．暴怒无常|心情烦乱，心灰意冷|失魂落魄，心灵空虚|心酸，感动
14．应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。
15．①夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。
②“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。
16．母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。
【知识点】语速与语调；记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．本题考查梳理情感脉络。①根据第②段举句子“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年”可得出答案：暴怒无常。②根据第③段句子“我心情烦乱地嚷道”，第⑦段句子“我心灰意冷，摇摇头说”可得出答案：心情烦乱，心灰意冷。③根据第⑧段句子“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可得出答案：失魂落魄，心灵空虚。（4）根据第10段句子“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第12段句子“母亲的自信，让我感动”，可得出答案：心酸，感动。
故答案为： 暴怒无常；心情烦乱，心灰意冷；失魂落魄，心灵空虚；心酸，感动
14．本题考查朗读技巧。作者有意强调的内容需重读；停顿可依据句中标点和语意进行设计。这个句子在第⑨段中，将眼前的美景与母亲的劳作形成对比，烘托出母亲勤劳美好的形象。“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因此要重读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。
故答案为：应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。
15．本题考查句子赏析和标题的含义。①结合“在那个贫穷的旧日时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨”，可见“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”采用了夸张的修辞，现在荞麦还未成熟，但是作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，把后出现的说成先出现，这属于超前夸张，夸张表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②本题考查标题的作用。内容上，结合第12段句子“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第14段句子“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明养麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花”等语句可知，“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄点明了对母亲赞美、感激的文章主旨。并且，“开在心灵深处的荞麦花”意境优美，能够吸引读者的阅读兴趣。结构上，结合第⑤句子“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾”，第⑨段句子“月光下，荞麦花一片雪白”，第12段句子“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第144段句子“那一片开在心灵深处的养麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”等语句可知，“荞麦花”贯穿全文，是文章线索。并且，“我”在名落孙山后心情烦乱时，“似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开”，才打消了反对母亲撒播养麦种的念头；看到母亲在开满养麦的夜晚劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此“荞麦花”有推动情节发展的作用。
故答案为： ①夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。
16．本题考查比较阅读和写法分析。两位母亲形象的共同点。本文，结合第⑥段句子“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第13段句子“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲深爱儿子；在儿子高考失利后，不断鼓励儿子重树信心。《秋天的怀念》中，面对史铁生双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心。向儿子隐患自己的病情，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容表现出伟大无私的母爱。这是两位母亲的相同之处。刻画人物形象的方法上。本文，结合第⑥段句子“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第10段句子“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，第13段句子“临走前，母亲竟然激动而自豪地说”等语句可知，作者运用语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位关爱子女、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中，结合“母亲进来了，挡在窗前”她憔悴的脸上现出央求般的神色”我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等语句可知，史铁生也是通过语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位坚强隐忍、关爱孩子的母亲形象。结合本文“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点养麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”，链接材料“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”等语句可知，两文都通过作者的心情感受，侧面表现了母爱的伟大无私。
故答案为： 母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。
【答案】17．豪放派；特点是创作视野广阔，气象恢宏雄放。
18．A
19．词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
17．本题考查文学常识、诗歌鉴赏。张孝祥，字安国，别号：于湖居士，南宋著名词人，书法家。唐代诗人张籍的七世孙。张孝祥善诗文，尤工于词，其风格宏伟豪放，“豪放派”代表作家之一。有《于湖居士文集》《于湖词》等传世。豪放派的特点是：创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博。 上片起首的“满载一船明月，平铺千里秋江”两句，词人说自己满载着一船秋色，行驶在辽阔的江面上。“明月”二字，极为传神地将秋日那种苍茫的色调表现出来。寥寥数语，创作视野广阔，就勾勒出一幅秋高气爽、江天一色的秋景图。接下来的“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”二句，词人说好像是波神想要挽留自己一起欣赏那斜阳的光辉，所以江面上才泛起了“鳞鳞细浪”，波光闪闪。词的上片极富情趣，词人本是在赴任途中被风浪所阻，但词人却充满浪漫主义情怀，说是“波神”的挽留，这种将现实与想象融合在一起的手法，将词人心中的快感展现无遗；下片起首的“明日风回更好，今朝露宿何妨”两句，词人说如果明天风向能够好转，那么今晚就是露宿在江边又有何妨，可见词人心境的愉悦。“水晶官里奏霓裳，准拟岳阳楼上”两句，词人说自己露宿江边，听到江中的波涛阵阵，就好像是水晶宫在演奏着《霓裳羽衣曲》一样动听，等到达岳阳时，自己一定要登楼眺望洞庭湖上美不胜收的景色。词的下片借景抒情，将词人浓烈的主观感情融入其中，表现了词人难以抑制的欣喜之情。全词围绕船行秋江着笔，有月夜泛舟的情景，有对“明日风回”的期望，有“今朝露宿”的处境，有对每阳盛状的向往。充满了想象，主观感彩浓烈，气象恢弘雄放，属于豪放派的作品。
故答案为： 豪放派；特点是创作视野广阔，气象恢宏雄放。
18．A.正确；
B.有误，“都创造出一种宽广晦暗的意境”有误。“平铺干里秋江”描写的是，行驶在广阔平展的江面上。通过运用词汇“铺”“千里”，创造出“开阔”的意境，勾勒出一幅秋高气爽、江天一色的秋景图；“浩浩汤汤，横无际涯”选自范仲淹的《岳阳楼记》，浩浩汤汤：水波浩荡的样子；横无际涯：宽阔无边。描写出洞庭湖“开阔”的意境；故“平铺干里秋江”与“浩浩汤汤，横无际涯”都创造出一种“开阔”而非“晦暗”的意境。
C.有误，“都寄托着对家乡的思念之情”有误。“波神留我看斜阳”，意思是仿佛是水神留我欣赏斜阳。“斜阳”表达一种轻松、愉悦之情；马致远的《天净沙 秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，“夕阳”寄托着对家乡的思念之情，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；
D.有误，“夸张手法表现出词人丰富的想象力”有误。“水晶宫里奏霓裳”意思是：江上的声响像是水府在演《霓裳羽衣曲》，将“江上的声响”比喻成“水府在演《霓裳羽衣曲》”，采用了“比喻”而非“夸张”的修辞手法，表现出词人丰富的想象力，将词人浓烈的主观感情融入其中，表现了词人难以抑制的欣喜之情。
故答案为：A
19．本题考查对比阅读、情感主旨。“明日风回更好，今朝露宿何妨”意思是：最好明天风向变了，就可以行船启程，今晚露宿也就没什么关系。面对风遏行舟的情况，词人此刻的心境那样泰然自若。不过他的内心深处还是希望风向转变。如果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是心情舒畅的。这些，都显示出作者旷达的胸怀、乐观的态度和高雅的生活情趣。《江城子 密州出猎》中“鬓微霜，又何妨”的意思是：鬓边白发有如微霜，这又有何妨。该句表明词人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈。委婉含蓄地表达了词人企望重新得到朝廷重用，以及驰骋疆场、一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志和爱国情怀。
故答案为： 词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。
【答案】20．B
21．①人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个道德上有修养的人吗？
②过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
22．拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
23．要真诚热情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重礼节，不失礼数。
24．有颜回者好学 /不迁怒 / 不贰过。
25．不迁怒；不贰过
【知识点】常用易错字字音；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；生活杂感；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
《论语》
鲁哀公询问孔子说：“你的弟子中谁是好学的？”孔子回答说：“颜回好学，他不迁怒他人，不会再犯同样的过错。不幸短命去世，如今没有像他那样好学的人了。”
20．ACD.正确。
B.“省”应读作xǐng，表示自我检查、反省的意思，而非省份的“省”（shěng）。
故答案为：B
21．本题考查文言句子翻译。①重点词语：愠，怨恨，恼怒；亦，也。②重点词语：舍，舍弃；去，离开。
故答案为： ①人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个道德上有修养的人吗？②过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
22．本题考查诗句赏析。此句意思是：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。李白把自己的“愁心”寄给了明月，明月成了知心人，有了人的情感，可判断运用了拟人手法。明月被拟人化，成为了作者的知心人，带着“愁心”去陪伴友人，也是把自己的关怀、同情、担忧传递给了友人。生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
故答案为：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
23．本题考查对文章内涵的理解。从［甲］文“吾日三省吾身”“与朋友交而不信乎”看，主要强调的是待人要真诚，要讲诚信，要多反思自己。［乙］文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”看，表明了讲诚信、懂礼数的重要。据此作答，意对即可。
故答案为： 要真诚热情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重礼节，不失礼数。
24．本题考查文言文的断句。本句句意为：有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。
故答案为： 有颜回者好学 /不迁怒 / 不贰过。
25．本题考查对内容的理解。“有颜回者好学不迁怒不贰过”说明颜回具备“不迁怒，不贰过”的品质。
故答案为：不迁怒；不贰过
26．【答案】示例1：我觉得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生没有民族歧视，对留学日本的鲁迅很关心，帮鲁迅修改讲义，担心鲁迅不肯解剖尸体，希望中国有新的医学。藤野先生在鲁迅心中，是正直、无私、伟大的形象。（示例2：我觉得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金具有山一般坚韧不屈的品德。保尔·柯察金是一位具有钢铁般意志的革命战士，他在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，成长为一名钢铁战士。他的坚韧不屈、不屈不挠的精神，就像高山一样令人仰望，让人感受到他强大的意志力和不屈的斗志。同时，保尔也具有真诚包容的品格，他对待同志和战友总是充满关爱和热情，这种真诚包容的态度也与水的品质相呼应。
示例3：在《朝花夕拾》中，我觉得长妈妈也具有水一般无私宽厚的品德。她虽然是一个普通的保姆，但她对“我”非常关心，真心实意地为“我”好。她给“我”讲长毛的故事，给“我”买来心心念念的《山海经》，她的真诚、善良和宽厚就像水一样，无声地浸润着周围的人。）
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和人物形象分析，从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》中任选一部作品，围绕“具有山或水这样的品德”选取其中一人物，结合名著内容简要分析即可。“山”一般的品格主要突出品格的高大，可以从正直、无私、勇敢、奉献、坚韧、不屈等角度寻找分析。“水”一般的品格主要突出品格的包容性、温柔性。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加 斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加 斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。这部著作中的正面人物形象非常多：如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等，还有红小鬼。可以从信仰坚定、勇敢无畏、生活简朴等角度分析他们“山”一般的品格，可以从关心部下、和蔼可亲、同甘共苦等角度分析他们“水”一般的品格。周恩来：司令部简陋，把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，走到乡间田埂（平易近人、生活朴素）；
故答案为： 示例1：我觉得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生没有民族歧视，对留学日本的鲁迅很关心，帮鲁迅修改讲义，担心鲁迅不肯解剖尸体，希望中国有新的医学。藤野先生在鲁迅心中，是正直、无私、伟大的形象。（示例2：我觉得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金具有山一般坚韧不屈的品德。保尔·柯察金是一位具有钢铁般意志的革命战士，他在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，成长为一名钢铁战士。他的坚韧不屈、不屈不挠的精神，就像高山一样令人仰望，让人感受到他强大的意志力和不屈的斗志。同时，保尔也具有真诚包容的品格，他对待同志和战友总是充满关爱和热情，这种真诚包容的态度也与水的品质相呼应。
示例3：在《朝花夕拾》中，我觉得长妈妈也具有水一般无私宽厚的品德。她虽然是一个普通的保姆，但她对“我”非常关心，真心实意地为“我”好。她给“我”讲长毛的故事，给“我”买来心心念念的《山海经》，她的真诚、善良和宽厚就像水一样，无声地浸润着周围的人。）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
27．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料的中心话题是发现人或事物的特点，体裁为命题作文。要求以《你，好独特》为题，写自己对新的校园、同学、老师等的独特发现。
【题干分析】①材料指出特点是人或事物的独特之处，要发现特点需走近并用心观察领悟。以老舍发现济南冬天 “温晴” 特点、鲁迅发现长妈妈 “善良淳朴” 特点为例，引导学生去发现新环境中的独特之处。“独特” 意味着与众不同、独一无二。
②对于这个题目，可以先思考 “你” 是谁，可以是新校园里的一处风景、一位新同学、一位新老师等。然后具体描述 “你” 的独特之处是什么，比如新校园里的一棵古老的树，它可能有着独特的形状、承载着学校的历史；新同学可能有独特的爱好、性格特点；新老师可能有独特的教学方法等。接着分析为什么 “你” 是独特的，可以通过具体事例来支撑。写作思路上，可以采用总分总的结构，开头引出 “你” 的独特之处，中间详细描述，结尾总结升华。写作误区可能是对 “独特” 的表现不够突出，与普通的描述混淆；或者事例选取不恰当，不能很好地体现独特性。作文开头可以设置悬念，吸引读者，如 “在新的世界里，我邂逅了一个独特的存在……” 事例素材可以选取校园生活中的点滴、与新同学或老师的互动等，结尾可以深化主题，如 “你的独特，如同一颗璀璨的星，照亮了我的新旅程。”
【立意提取】
1.你，好独特 —— 校园里的那片花海：写作角度可以描述校园里的一片花海，从它的美丽、宁静以及给同学们带来的愉悦等方面展现其独特之处。
2.你，好独特 —— 我的新同桌：讲述新同桌的独特性格和爱好，如热爱绘画、乐于助人等，通过具体事例表现同桌的与众不同。
3.你，好独特 —— 新老师的魔法课堂：阐述新老师独特的教学方法，如生动有趣的讲解、互动式的教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例文：
你，好独特
在人生的长河中，每一次遇见都像是夜空中划过的流星，短暂却璀璨。步入这所全新的校园，我仿佛踏入了一个五彩斑斓的世界，而在这片绚烂之中，最令我印象深刻的，便是那位独特无比的语文老师——李老师。
李老师，一位中年男子，不高也不矮，身材匀称，总是穿着简洁而得体的衣物，给人一种温文尔雅的感觉。但真正让他在众多老师中脱颖而出的，并非仅仅是他的外表，而是他那份独特的教学风格和对学生的深切关怀。
记得第一次上他的语文课，没有枯燥无味的讲解，也没有一成不变的PPT展示，李老师带着我们走进了一个又一个生动的故事里。他仿佛拥有魔法，能将那些古老的文字瞬间激活，让它们在我们的心中跳跃、舞蹈，让我们在欢笑与泪水中感受文学的魅力。他用自己那富有感染力的声音，讲述着《红楼梦》的悲欢离合，解析着《水浒传》的豪情壮志，引领我们穿越时空，与古人对话，体验不一样的人生。
更令我钦佩的是，李老师对待学生的态度。他从不以成绩论英雄，总是用一双慧眼去发现每个学生身上的闪光点。他会耐心地倾听我们的想法，无论多么稚嫩或离谱，他都会给予鼓励和支持。在他的课堂上，没有绝对的对错，只有思想的碰撞和灵感的激发。他常说：“每个人都是一本书，值得被细细品读。”正是这样的教育理念，让我们每一个人都感受到了被尊重和被看见的温暖。
除了教学上的独特，李老师在生活中也是一个充满情趣的人。他喜欢书法，课间时常能在办公室看到他挥毫泼墨的身影，那一个个苍劲有力的汉字，如同他的人格魅力一般，让人心生敬意。他还热爱旅行，常常利用假期走遍祖国的大好河山，回来后总是满怀激情地与我们分享他的所见所闻，让我们仿佛也跟随他的脚步，游历了千山万水。
在李老师身上，我看到了一个教育工作者的独特魅力——他不仅是知识的传播者，更是灵魂的引路人。他用自己的方式，诠释了教育的真谛，让我们在成长的路上，不仅学会了知识，更学会了如何做人，如何面对生活。你，李老师，真的好独特！
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1湖南省益阳市沅江市共华镇初级中学2024-2025学年七年级上学期语文开学考试卷
1．（2024七上·沅江开学考） 2024年3月22日至28日是第三十七届“中国水周”，其活动主题为“精打细算用好水资源，从严从细管好水资源”。下图是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过70字。
【答案】标志由水滴、手和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手又像一条河流，象征着滴水成河。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。作答时，应首先根据漫画构成要素，联系现实，展开合理的联想，组织答案。通过观察漫画可知，漫画由三部分构成：作为背景的黑色圆形图案，我们可以想象为地球；圆形图案中间的白色区域由两部分——水滴和手掌构成，其寓意应是用我们的双手节约每一滴水。整幅画面，黑白对比鲜明，也预示着只有珍惜水资源，地球才有生机活力，才有光明的未来。而“手掌”的图案，又可引发我们的其他联想，如一条大河，喻示积少成多，也只有从每个人做起，才能形成合力。据此概括回答即可。
故答案为： 标志由水滴、手和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手又像一条河流，象征着滴水成河。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
2．（2024七上·沅江开学考）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．发髻（jì） 响晴（xiǎng） 看护（kàn）
B．伦敦（dūn） 着落（zháo） 镶边（xiāng）
C．狭窄（zhǎi） 贮蓄（chǔ） 暖和（huo）
D．水藻（zǎo） 害羞（xiū） 更换（gēng）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“看护（kàn）”的注音有误，此处“看护”应读作“kān hù”，表示照料、护理的意思，通常用于医院或家中照顾病人或孩子。故A项错误。
B.“着落（zháo）”的注音有误，此处“着落”应读作“zhuó luò”，表示事情有归宿、有结果，或者指依靠、依附的处所。故B项错误。
C.“贮蓄（chǔ）”的注音有误，此处“贮蓄”应读作“zhù xù”，表示储存起来以备应用，多指存到银行里或放在仓库里。也指积存的钱财。故C项错误。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．（2024七上·沅江开学考）选出依次填入横线上最恰当的一组词语（　　）
我们读所有的书，最终的目的都是读自己。读有益的书，你会发现________的心平息下来了，有种________的感觉，你会发现你百思不得其解的________，千百年来被无数的人思考过，并且提供了各种各样的答案。每一本在你心目中值得阅读和记住的书，都是因为其中________着未来你更期待的那个自己。
A．焦躁 豁然开朗 困惑 蕴藏
B．焦虑 豁然开朗 疑惑 蕴含
C．焦躁 茅塞顿开 困惑 蕴含
D．焦虑 茅塞顿开 疑惑 蕴藏
【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A项最恰当，可根据句意选择词语。焦躁：着急，烦躁，坐立不安的样子。豁然开朗：比喻对于百思不得其解的事物，突然间开阔了思路。困惑：因疑惑而不知如何是好。蕴藏：积聚，深藏。
故答案为： A。
【点评】本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。要在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
4．（2024七上·沅江开学考）填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。____。____；____。____。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
③花里带着甜味
④红的像火，粉的像霞，白的像雪
A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③
【答案】C
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】通读语段与排序的句子，会发现其出自课文《春》，这篇文章是要求全文背诵的，所以解答起来非常容易。如果对课文记忆不深，我们也可根据语境来分析排列。空格前的句子交代了花开得很多，④为首句，接着前一句，写花的颜色，并与“桃树、杏树、梨树”相照应；接着是③，写花的味道；由味道引出②的联想；然后是①，写果树“花下”的蜜蜂，与后句的“野花”正好形成由上到下的描写顺序。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．（2024七上·沅江开学考）小辰在朗读训练时，对“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”一句是这样进行朗读处理的，请选出不合适的一项（　　）
A．语速稍快，要读出作者对济南的喜爱和赞美之情。
B．“特别”和“小摇篮”要重音读。
C．“可爱”要读出亲切活泼的语气。
D．“好像”后面可稍作停顿。
【答案】A
【知识点】语速与语调
【解析】【分析】A.不合适。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这句可以让人想象到，像一位慈爱的母亲在摇篮边安静地轻声哼着催眠曲，使人感到无限温馨，朗读时语速应稍慢；而非“语速稍快”。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
6．（2024七上·沅江开学考）文学文化常识；文学常识填空。
（1）《金色花》的作者是　 　（国籍）诗人　 　。主要作品有诗集《新月集》《飞鸟集》等。他曾在1913年获诺贝尔文学奖。
（2）《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家冰心，她的原名是　 　，代表作有诗集《　 　》《　 　》，散文集《寄小读者》等。
（3）　 　是兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁，篇幅短小，有诗的意境，又如散文不分行、不押韵，以情感的自然节奏停顿。
【答案】（1）印度；泰戈尔
（2）谢婉莹；繁星；春水
（3）散文诗
【知识点】近代文学；外国文学
【解析】【分析】（1）本题主要考查对文学常识的掌握。《金色花》是一首著名的诗歌，其作者来自印度，具体为印度诗人泰戈尔。泰戈尔的主要作品有诗集《新月集》和《飞鸟集》等，这些作品都是其文学创作的重要代表。此外，泰戈尔在文学领域的成就得到了国际认可，他在1913年获得了诺贝尔文学奖。（2）本题同样是考查文学常识。《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家冰心，她的原名是谢婉莹。冰心的代表作包括诗集《繁星》和《春水》，这些诗集以其清新自然的风格深受读者喜爱。此外，她还有散文集如《寄小读者》等，也是其文学创作的重要组成部分。
（3）本题要求识别并描述一种特定的文学体裁。根据题目描述，“兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁，篇幅短小，有诗的意境，又如散文不分行、不押韵，以情感的自然节奏停顿”，这明确指的是散文诗。散文诗融合了散文的灵活性和诗歌的意境美，通常篇幅较短，不遵循严格的韵律和格式，而是通过自然的情感流露和节奏变化来表达作者的思想和情感。
故答案为：（1） 印度； 泰戈尔 （2） 谢婉莹 ； 繁星 ； 春水 （3） 散文诗
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2024七上·沅江开学考）阅读下面的文章，完成下面小题。
夏
梁衡
①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。"田家少闲月，五月人倍忙"，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
7．将下面的文章思路梳理图填写完整。
紧张、热烈、急促（第①段） 夏天到了（第②段） （B　 　 第⑤段）
色彩金黄（第③段）
A　 　（第④段）
8．下面句子标好了连读和重音符号，请说明理由。
①你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割。
两个“快割”连读的理由：　 　。
②我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
"大声"重读的理由：　 　。
9．对比一下梁衡和刘湛秋笔下的夏天有什么不同点。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
【答案】7．旋律紧张；大声赞美
8．加快节奏，与夏天紧张、急促的氛围吻合；加强语气，使赞美、喜爱的夏天的感情更强烈
9．①梁衡笔下的夏还有急促紧张的特点，刘湛秋笔下的夏是粗犷的。②梁衡笔下的夏是炎热的，刘湛秋笔下的夏天是雨带来的清凉。
【知识点】语速与语调；记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
7．本题考查文章内容梳理。A.根据文章第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可知，第④段描写了农民紧张的农忙景象，所以本段体现了夏天紧张的节奏；
B.根据文章第⑤段“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可知，第⑤段表达了作者对夏天的赞美之情，所以本段是对夏天的赞美。
故答案为： 旋律紧张； 大声赞美
8．本题考查朗读分析。①根据文章第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，夏天的节奏是紧张的，这体现在农民的农忙景象上：他们要赶紧收割、晾晒麦子，接下来还要秋苗追肥、浇水，所以农民在收割麦子时是着急的、紧张的，所以两个“快割”连读能更好地体现出农民的紧张、急促。②根据文章第⑤段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”可知，作者因为很少有人歌颂夏天而感到遗憾，因为作者认为夏天有着独特的美好，结合“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可以看出作者对夏天的喜爱，所以重读“大声”能够更好地表达出作者的赞美与喜爱。
故答案为： 加快节奏，与夏天紧张、急促的氛围吻合 ； 加强语气，使赞美、喜爱的夏天的感情更强烈
9．本题考查比较阅读根据文章第①段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”及第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，本文描写了农忙的人们，着重体现了夏天的紧张与急促；根据材料“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”可知，在刘湛秋眼里，夏天是粗犷热烈的，根据文章第②段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”可知，本文通过描写被太阳炙烤的万物，体现了夏天的炎热；根据材料“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”“可知，材料主要描写了夏天下雨时的情景，夏雨为人们带来的清凉与惬意，体现了夏天下雨的清凉。
故答案为： ①梁衡笔下的夏还有急促紧张的特点，刘湛秋笔下的夏是粗犷的。②梁衡笔下的夏是炎热的，刘湛秋笔下的夏天是雨带来的清凉。
（2024七上·沅江开学考）阅读短文，完成以下小题
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
（摘自刘湛秋《雨的四季》）
10．下列对本段内容和写法的理解表述，不正确的一项是（　　）
A．本段从秋的颜色和秋的收获写起，这实际上是侧面描写，把秋雨的背景置身于成熟的季节，丰收的季节，为下文写秋雨作铺垫。
B．本段主要运用了叙述、描写与抒情相结合的写法，把秋雨的特点以及带给人的感受写得准确细腻真切。
C．本段可分为三个层次，即写秋天的颜色和丰收景象，夜晚的秋雨，白天的秋雨。
D．“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。”这句写出了夜晚玻璃窗上的秋雨明亮静谧的特点。
11．请用简洁的二字词概括秋雨的特点（注意抓住文中的关键词来概括）。
12．请按要求对下列句子进行赏析。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静。（从比喻的角度来赏析）
【答案】10．B
11．静谧（未答“静谧”答“端庄而沉静”也可）、深情、凄冷。
12．运用比喻的修辞手法，把“秋雨”比作“像出嫁生了孩子的妇人”，写出秋雨“端庄”“沉静”（或不大出门）的特点。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
10．ACD.正确。
B.本段主要采用描写和抒情相结合的写法描写了秋雨的特点以及秋雨带给人们的感受，其中没有“叙述”的表达方式；
故答案为：B
11．考查理解文章内容和概括筛选信息的能力。据题干“注意抓住文中的关键词来概括“提示，可从文中语句中提取关键词的方法来概括秋雨的特点。由“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了“可提取出“端庄、沉静“两个关键词，由那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！“可提取出“静谧”"这个关键词，由“雨变得更轻、也更深情了”可提取“深情”这个关键词，由“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”可提取“凄冷“这个关键词。可据此作答。
故答案为：静谧（未答“静谧”答“端庄而沉静”也可）、深情、凄冷。
12．考查对重点语句的赏析能力。由“也像出嫁生了孩子的妇人”可知，本句使用了比喻的修辞手法，其中“雨“是本体，“出嫁生了孩子的母亲“是喻体，再由“显得端庄而又沉静“可知，本句将“雨“比作“出嫁生了孩子的妇人”，更加突出雨的端庄与沉静。据此作答即可。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把“秋雨”比作“像出嫁生了孩子的妇人”，写出秋雨“端庄”“沉静”（或不大出门）的特点。
（2024七上·沅江开学考）阅读下列散文，完成下面小题。
开在心灵深处的荞麦花
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗 你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”
⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！
母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗 你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”
母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢
几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
13．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。
14．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。
示例：朗读1
【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。
朗读2
【乙句】月光下，葬麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。
【朗读设计】　 　
15．联系上下文，按要求回答问题
① “我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”(从修辞的角度赏析这句话)
②《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。(请你结合全文内容对标题进行赏析)
16．天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。
【链接材料】
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(选自史铁生《秋天的怀念》)
【答案】13．暴怒无常|心情烦乱，心灰意冷|失魂落魄，心灵空虚|心酸，感动
14．应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。
15．①夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。
②“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。
16．母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。
【知识点】语速与语调；记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．本题考查梳理情感脉络。①根据第②段举句子“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年”可得出答案：暴怒无常。②根据第③段句子“我心情烦乱地嚷道”，第⑦段句子“我心灰意冷，摇摇头说”可得出答案：心情烦乱，心灰意冷。③根据第⑧段句子“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可得出答案：失魂落魄，心灵空虚。（4）根据第10段句子“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第12段句子“母亲的自信，让我感动”，可得出答案：心酸，感动。
故答案为： 暴怒无常；心情烦乱，心灰意冷；失魂落魄，心灵空虚；心酸，感动
14．本题考查朗读技巧。作者有意强调的内容需重读；停顿可依据句中标点和语意进行设计。这个句子在第⑨段中，将眼前的美景与母亲的劳作形成对比，烘托出母亲勤劳美好的形象。“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因此要重读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。
故答案为：应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。
15．本题考查句子赏析和标题的含义。①结合“在那个贫穷的旧日时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨”，可见“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”采用了夸张的修辞，现在荞麦还未成熟，但是作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，把后出现的说成先出现，这属于超前夸张，夸张表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②本题考查标题的作用。内容上，结合第12段句子“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第14段句子“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明养麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花”等语句可知，“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄点明了对母亲赞美、感激的文章主旨。并且，“开在心灵深处的荞麦花”意境优美，能够吸引读者的阅读兴趣。结构上，结合第⑤句子“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾”，第⑨段句子“月光下，荞麦花一片雪白”，第12段句子“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第144段句子“那一片开在心灵深处的养麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”等语句可知，“荞麦花”贯穿全文，是文章线索。并且，“我”在名落孙山后心情烦乱时，“似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开”，才打消了反对母亲撒播养麦种的念头；看到母亲在开满养麦的夜晚劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此“荞麦花”有推动情节发展的作用。
故答案为： ①夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。
16．本题考查比较阅读和写法分析。两位母亲形象的共同点。本文，结合第⑥段句子“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第13段句子“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲深爱儿子；在儿子高考失利后，不断鼓励儿子重树信心。《秋天的怀念》中，面对史铁生双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心。向儿子隐患自己的病情，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容表现出伟大无私的母爱。这是两位母亲的相同之处。刻画人物形象的方法上。本文，结合第⑥段句子“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第10段句子“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，第13段句子“临走前，母亲竟然激动而自豪地说”等语句可知，作者运用语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位关爱子女、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中，结合“母亲进来了，挡在窗前”她憔悴的脸上现出央求般的神色”我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等语句可知，史铁生也是通过语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位坚强隐忍、关爱孩子的母亲形象。结合本文“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点养麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”，链接材料“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”等语句可知，两文都通过作者的心情感受，侧面表现了母爱的伟大无私。
故答案为： 母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。
（2024七上·沅江开学考）古诗词鉴赏；阅读下面诗歌，完成小题。西江月·黄陵庙①
南宋 张孝祥
满载一船明月，平铺千里秋江，波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今朝露宿何妨 水晶宫里奏霓裳③，准拟④岳阳楼上。
【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④准拟：准定。
17．这首词的风格属于哪一流派？特点是什么？
18．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．“满载一船明月”中“载”字将月光具象化，形象地描绘出月下行舟的浪漫情景。
B．“平铺千里秋江”与“浩浩汤汤，横无际涯”都创造出一种宽广晦暗的意境。
C．“斜阳”与马致远笔下“夕阳西下”中的“夕阳”，都寄托着对家乡的思念之情。
D．“水晶宫里奏霓裳”，涛声悦耳如奏名曲，生动的夸张手法表现出词人丰富的想象力。
19．这首词中“今朝露宿何妨”与“鬓微霜，又何妨”（《江城子·密州出猎》）有异曲同工之妙，请简要分析“何妨”一词分别表达了词人怎样的情感。
【答案】17．豪放派；特点是创作视野广阔，气象恢宏雄放。
18．A
19．词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
17．本题考查文学常识、诗歌鉴赏。张孝祥，字安国，别号：于湖居士，南宋著名词人，书法家。唐代诗人张籍的七世孙。张孝祥善诗文，尤工于词，其风格宏伟豪放，“豪放派”代表作家之一。有《于湖居士文集》《于湖词》等传世。豪放派的特点是：创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博。 上片起首的“满载一船明月，平铺千里秋江”两句，词人说自己满载着一船秋色，行驶在辽阔的江面上。“明月”二字，极为传神地将秋日那种苍茫的色调表现出来。寥寥数语，创作视野广阔，就勾勒出一幅秋高气爽、江天一色的秋景图。接下来的“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”二句，词人说好像是波神想要挽留自己一起欣赏那斜阳的光辉，所以江面上才泛起了“鳞鳞细浪”，波光闪闪。词的上片极富情趣，词人本是在赴任途中被风浪所阻，但词人却充满浪漫主义情怀，说是“波神”的挽留，这种将现实与想象融合在一起的手法，将词人心中的快感展现无遗；下片起首的“明日风回更好，今朝露宿何妨”两句，词人说如果明天风向能够好转，那么今晚就是露宿在江边又有何妨，可见词人心境的愉悦。“水晶官里奏霓裳，准拟岳阳楼上”两句，词人说自己露宿江边，听到江中的波涛阵阵，就好像是水晶宫在演奏着《霓裳羽衣曲》一样动听，等到达岳阳时，自己一定要登楼眺望洞庭湖上美不胜收的景色。词的下片借景抒情，将词人浓烈的主观感情融入其中，表现了词人难以抑制的欣喜之情。全词围绕船行秋江着笔，有月夜泛舟的情景，有对“明日风回”的期望，有“今朝露宿”的处境，有对每阳盛状的向往。充满了想象，主观感彩浓烈，气象恢弘雄放，属于豪放派的作品。
故答案为： 豪放派；特点是创作视野广阔，气象恢宏雄放。
18．A.正确；
B.有误，“都创造出一种宽广晦暗的意境”有误。“平铺干里秋江”描写的是，行驶在广阔平展的江面上。通过运用词汇“铺”“千里”，创造出“开阔”的意境，勾勒出一幅秋高气爽、江天一色的秋景图；“浩浩汤汤，横无际涯”选自范仲淹的《岳阳楼记》，浩浩汤汤：水波浩荡的样子；横无际涯：宽阔无边。描写出洞庭湖“开阔”的意境；故“平铺干里秋江”与“浩浩汤汤，横无际涯”都创造出一种“开阔”而非“晦暗”的意境。
C.有误，“都寄托着对家乡的思念之情”有误。“波神留我看斜阳”，意思是仿佛是水神留我欣赏斜阳。“斜阳”表达一种轻松、愉悦之情；马致远的《天净沙 秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，“夕阳”寄托着对家乡的思念之情，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；
D.有误，“夸张手法表现出词人丰富的想象力”有误。“水晶宫里奏霓裳”意思是：江上的声响像是水府在演《霓裳羽衣曲》，将“江上的声响”比喻成“水府在演《霓裳羽衣曲》”，采用了“比喻”而非“夸张”的修辞手法，表现出词人丰富的想象力，将词人浓烈的主观感情融入其中，表现了词人难以抑制的欣喜之情。
故答案为：A
19．本题考查对比阅读、情感主旨。“明日风回更好，今朝露宿何妨”意思是：最好明天风向变了，就可以行船启程，今晚露宿也就没什么关系。面对风遏行舟的情况，词人此刻的心境那样泰然自若。不过他的内心深处还是希望风向转变。如果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是心情舒畅的。这些，都显示出作者旷达的胸怀、乐观的态度和高雅的生活情趣。《江城子 密州出猎》中“鬓微霜，又何妨”的意思是：鬓边白发有如微霜，这又有何妨。该句表明词人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈。委婉含蓄地表达了词人企望重新得到朝廷重用，以及驰骋疆场、一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志和爱国情怀。
故答案为： 词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。
（2024七上·沅江开学考）文言文阅读；阅读下文，回答问题。【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之、不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
【乙】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
20．下列加点字注音错误的一项是（　　）
A．人不知而不愠（yùn） B．吾日三省吾身（shěng）
C．友人惭（cán） D．太丘舍去（shě）
21．把下列语句翻译成现代汉语。
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②太丘舍去，去后乃至。
22．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
23．读了【甲】【乙】文段，你认为在与朋友的交往过程中应该注意什么问题？
鲁哀公问孔子曰：“弟子孰①为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学不迁怒不贰② 过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。”
（节选自《论语》）
【注】①孰：谁，哪个。②贰：“二”的大写。
24．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处）
有 颜 回 者 好 学 不 迁 怒 不 贰 过
25．颜回博得孔子的赞赏是因为他具备“　 　，　 　”的品质（用原文的句子回答）
【答案】20．B
21．①人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个道德上有修养的人吗？
②过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
22．拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
23．要真诚热情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重礼节，不失礼数。
24．有颜回者好学 /不迁怒 / 不贰过。
25．不迁怒；不贰过
【知识点】常用易错字字音；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；生活杂感；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
《论语》
鲁哀公询问孔子说：“你的弟子中谁是好学的？”孔子回答说：“颜回好学，他不迁怒他人，不会再犯同样的过错。不幸短命去世，如今没有像他那样好学的人了。”
20．ACD.正确。
B.“省”应读作xǐng，表示自我检查、反省的意思，而非省份的“省”（shěng）。
故答案为：B
21．本题考查文言句子翻译。①重点词语：愠，怨恨，恼怒；亦，也。②重点词语：舍，舍弃；去，离开。
故答案为： ①人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个道德上有修养的人吗？②过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
22．本题考查诗句赏析。此句意思是：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。李白把自己的“愁心”寄给了明月，明月成了知心人，有了人的情感，可判断运用了拟人手法。明月被拟人化，成为了作者的知心人，带着“愁心”去陪伴友人，也是把自己的关怀、同情、担忧传递给了友人。生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
故答案为：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
23．本题考查对文章内涵的理解。从［甲］文“吾日三省吾身”“与朋友交而不信乎”看，主要强调的是待人要真诚，要讲诚信，要多反思自己。［乙］文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”看，表明了讲诚信、懂礼数的重要。据此作答，意对即可。
故答案为： 要真诚热情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重礼节，不失礼数。
24．本题考查文言文的断句。本句句意为：有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。
故答案为： 有颜回者好学 /不迁怒 / 不贰过。
25．本题考查对内容的理解。“有颜回者好学不迁怒不贰过”说明颜回具备“不迁怒，不贰过”的品质。
故答案为：不迁怒；不贰过
26．（2024七上·沅江开学考）《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望：《道德经》中的“上善若水，水善利万物而不争”赞美人无私宽厚、谦卑包容的品格。下列名著中的人物，你觉得谁具有山或水这样的品德？请选择一个结合名著内容简要分析。
名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》
【答案】示例1：我觉得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生没有民族歧视，对留学日本的鲁迅很关心，帮鲁迅修改讲义，担心鲁迅不肯解剖尸体，希望中国有新的医学。藤野先生在鲁迅心中，是正直、无私、伟大的形象。（示例2：我觉得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金具有山一般坚韧不屈的品德。保尔·柯察金是一位具有钢铁般意志的革命战士，他在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，成长为一名钢铁战士。他的坚韧不屈、不屈不挠的精神，就像高山一样令人仰望，让人感受到他强大的意志力和不屈的斗志。同时，保尔也具有真诚包容的品格，他对待同志和战友总是充满关爱和热情，这种真诚包容的态度也与水的品质相呼应。
示例3：在《朝花夕拾》中，我觉得长妈妈也具有水一般无私宽厚的品德。她虽然是一个普通的保姆，但她对“我”非常关心，真心实意地为“我”好。她给“我”讲长毛的故事，给“我”买来心心念念的《山海经》，她的真诚、善良和宽厚就像水一样，无声地浸润着周围的人。）
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和人物形象分析，从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》中任选一部作品，围绕“具有山或水这样的品德”选取其中一人物，结合名著内容简要分析即可。“山”一般的品格主要突出品格的高大，可以从正直、无私、勇敢、奉献、坚韧、不屈等角度寻找分析。“水”一般的品格主要突出品格的包容性、温柔性。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加 斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加 斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。这部著作中的正面人物形象非常多：如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等，还有红小鬼。可以从信仰坚定、勇敢无畏、生活简朴等角度分析他们“山”一般的品格，可以从关心部下、和蔼可亲、同甘共苦等角度分析他们“水”一般的品格。周恩来：司令部简陋，把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，走到乡间田埂（平易近人、生活朴素）；
故答案为： 示例1：我觉得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生没有民族歧视，对留学日本的鲁迅很关心，帮鲁迅修改讲义，担心鲁迅不肯解剖尸体，希望中国有新的医学。藤野先生在鲁迅心中，是正直、无私、伟大的形象。（示例2：我觉得《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金具有山一般坚韧不屈的品德。保尔·柯察金是一位具有钢铁般意志的革命战士，他在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，成长为一名钢铁战士。他的坚韧不屈、不屈不挠的精神，就像高山一样令人仰望，让人感受到他强大的意志力和不屈的斗志。同时，保尔也具有真诚包容的品格，他对待同志和战友总是充满关爱和热情，这种真诚包容的态度也与水的品质相呼应。
示例3：在《朝花夕拾》中，我觉得长妈妈也具有水一般无私宽厚的品德。她虽然是一个普通的保姆，但她对“我”非常关心，真心实意地为“我”好。她给“我”讲长毛的故事，给“我”买来心心念念的《山海经》，她的真诚、善良和宽厚就像水一样，无声地浸润着周围的人。）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
27．（2024七上·沅江开学考）写作
特点是人或事物所具有的独特的地方。要发现人或事物的特点，需要走近他（她、它）且用心灵去观察、领悟。老舍发现了济南的冬天“温晴”的特点；鲁迅发现了长妈妈“善良淳朴”的特点。新的校园、新的同学、新的老师……都有鲜明的特点，你发现了他（她、它）的独特之处了吗？
请以《你，好独特》为题写一篇文章，写一写你的发现。
写作要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。②不少于600字，不要抄袭，不要套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料的中心话题是发现人或事物的特点，体裁为命题作文。要求以《你，好独特》为题，写自己对新的校园、同学、老师等的独特发现。
【题干分析】①材料指出特点是人或事物的独特之处，要发现特点需走近并用心观察领悟。以老舍发现济南冬天 “温晴” 特点、鲁迅发现长妈妈 “善良淳朴” 特点为例，引导学生去发现新环境中的独特之处。“独特” 意味着与众不同、独一无二。
②对于这个题目，可以先思考 “你” 是谁，可以是新校园里的一处风景、一位新同学、一位新老师等。然后具体描述 “你” 的独特之处是什么，比如新校园里的一棵古老的树，它可能有着独特的形状、承载着学校的历史；新同学可能有独特的爱好、性格特点；新老师可能有独特的教学方法等。接着分析为什么 “你” 是独特的，可以通过具体事例来支撑。写作思路上，可以采用总分总的结构，开头引出 “你” 的独特之处，中间详细描述，结尾总结升华。写作误区可能是对 “独特” 的表现不够突出，与普通的描述混淆；或者事例选取不恰当，不能很好地体现独特性。作文开头可以设置悬念，吸引读者，如 “在新的世界里，我邂逅了一个独特的存在……” 事例素材可以选取校园生活中的点滴、与新同学或老师的互动等，结尾可以深化主题，如 “你的独特，如同一颗璀璨的星，照亮了我的新旅程。”
【立意提取】
1.你，好独特 —— 校园里的那片花海：写作角度可以描述校园里的一片花海，从它的美丽、宁静以及给同学们带来的愉悦等方面展现其独特之处。
2.你，好独特 —— 我的新同桌：讲述新同桌的独特性格和爱好，如热爱绘画、乐于助人等，通过具体事例表现同桌的与众不同。
3.你，好独特 —— 新老师的魔法课堂：阐述新老师独特的教学方法，如生动有趣的讲解、互动式的教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例文：
你，好独特
在人生的长河中，每一次遇见都像是夜空中划过的流星，短暂却璀璨。步入这所全新的校园，我仿佛踏入了一个五彩斑斓的世界，而在这片绚烂之中，最令我印象深刻的，便是那位独特无比的语文老师——李老师。
李老师，一位中年男子，不高也不矮，身材匀称，总是穿着简洁而得体的衣物，给人一种温文尔雅的感觉。但真正让他在众多老师中脱颖而出的，并非仅仅是他的外表，而是他那份独特的教学风格和对学生的深切关怀。
记得第一次上他的语文课，没有枯燥无味的讲解，也没有一成不变的PPT展示，李老师带着我们走进了一个又一个生动的故事里。他仿佛拥有魔法，能将那些古老的文字瞬间激活，让它们在我们的心中跳跃、舞蹈，让我们在欢笑与泪水中感受文学的魅力。他用自己那富有感染力的声音，讲述着《红楼梦》的悲欢离合，解析着《水浒传》的豪情壮志，引领我们穿越时空，与古人对话，体验不一样的人生。
更令我钦佩的是，李老师对待学生的态度。他从不以成绩论英雄，总是用一双慧眼去发现每个学生身上的闪光点。他会耐心地倾听我们的想法，无论多么稚嫩或离谱，他都会给予鼓励和支持。在他的课堂上，没有绝对的对错，只有思想的碰撞和灵感的激发。他常说：“每个人都是一本书，值得被细细品读。”正是这样的教育理念，让我们每一个人都感受到了被尊重和被看见的温暖。
除了教学上的独特，李老师在生活中也是一个充满情趣的人。他喜欢书法，课间时常能在办公室看到他挥毫泼墨的身影，那一个个苍劲有力的汉字，如同他的人格魅力一般，让人心生敬意。他还热爱旅行，常常利用假期走遍祖国的大好河山，回来后总是满怀激情地与我们分享他的所见所闻，让我们仿佛也跟随他的脚步，游历了千山万水。
在李老师身上，我看到了一个教育工作者的独特魅力——他不仅是知识的传播者，更是灵魂的引路人。他用自己的方式，诠释了教育的真谛，让我们在成长的路上，不仅学会了知识，更学会了如何做人，如何面对生活。你，李老师，真的好独特！
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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