【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第四单元《自然资源》 单元教学规划 4.12《各种各样的自然资源》教学设计（含练习）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第四单元《自然资源》 单元教学规划 4.12《各种各样的自然资源》教学设计（含练习） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 14:07:40 | ||
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文档简介
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第四单元《自然资源》大单元整体教学设计
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 自然资源
单元主题 在六年级上册的科学学习中，第三四单元聚焦于“自然资源”这一主题，旨在引导学生认识并理解自然资源的概念、分类、重要性以及可持续利用的原则。通过这两个单元的学习，学生将建立起对自然环境的尊重与保护意识，培养科学探究能力和责任感，为未来参与社会可持续发展打下坚实基础。
课标要求 核心概念 自然资源的定义与分类：理解自然资源是指自然界中能被人类直接利用的物质与能量，包括可再生资源和不可再生资源。 自然资源的重要性：认识到自然资源是人类生存和发展的基础，对经济、社会、环境具有深远影响。 可持续利用原则：学习并理解在利用自然资源时，应遵循公平、持续、合理的原则，确保资源的长期可用性。 学习内容 识别并分类常见的自然资源（如水、矿产、土地、生物等）。 分析自然资源与人类活动的关系，理解其对社会发展的作用。 探讨自然资源的现状、面临的问题及保护措施。 学习可持续利用自然资源的方法和案例。 学业要求 能够准确描述自然资源的概念和分类。 能够分析具体案例，说明自然资源的重要性及其对人类活动的影响。 提出并设计简单的自然资源保护方案或建议。 培养观察、记录、分析自然现象的能力，以及解决问题的能力。
教材分析 本单元教材编排注重理论与实践相结合，通过图文并茂的形式展示自然资源的多样性及其与人类生活的紧密联系。教材中穿插了大量生活实例、科学实验和社会调查活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力。同时，教材也强调了环保意识和可持续发展理念的培养，引导学生从身边小事做起，为保护自然资源贡献自己的力量。
学情分析 六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和探究能力，对周围世界充满好奇。然而，他们对自然资源的认识往往停留在表面，缺乏深入的理解和系统的思考。此外，学生的环保意识参差不齐，部分学生对自然资源的价值认识不足，缺乏保护自然的责任感和紧迫感。因此，在教学中需要注重引导学生从多角度、多层次理解自然资源，激发他们的环保意识和责任感。
单元目标 科学观念 树立“自然资源有限，需珍惜利用”的观念。 理解自然资源的多样性和相互依存关系。 科学思维 培养逻辑思维和批判性思维能力，能够分析自然资源利用中的问题并提出解决方案。 发展模型构建能力，通过模拟实验理解自然资源的变化规律。 探究实践 参与观察、调查、实验等探究活动，亲身体验自然资源的利用与保护过程。 学会收集、整理和分析数据，撰写简单的科学报告或设计方案。 责任态度 增强环保意识，认识到保护自然资源是每个公民的责任。 养成节约资源、减少浪费的良好习惯，积极参与环保行动。
单元结构化活动 1. 引入阶段：通过多媒体展示、故事讲述等方式，激发学生对自然资源的好奇心，引出学习主题。 2. 探究学习： 活动一：分类识别。组织学生分组收集资料，识别并分类常见的自然资源。 活动二：案例分析。选取典型的自然资源利用案例，引导学生分析其对环境的影响及可持续性。 活动三：模拟实验。通过模拟水资源循环、土壤侵蚀等实验，理解自然资源的变化规律。 3. 交流分享：各小组展示探究成果，分享学习心得，教师引导学生总结归纳。 4. 拓展应用：设计并实施一项自然资源保护的小项目，如校园垃圾分类、节水节电宣传等。 5. 总结反思：引导学生回顾学习过程，反思自身行为，制定个人或小组的自然资源保护计划。
达成评价 围绕课时学习目标 过程评价：关注学生在探究活动中的参与度、合作能力、问题解决能力等表现。 成果评价：评价学生的科学报告、设计方案、小项目成果等，看其是否准确反映了自然资源的相关知识及保护意识。 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，同时开展同伴评价，促进相互学习和共同进步。 情感态度评价：观察学生的环保意识、责任感是否得到提升，是否能在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。
第十二课时《各种各样的自然资源》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够识别并分类常见的自然资源（如水资源、矿产资源、生物资源、土地资源、气候资源等），理解每种资源的基本特性及在人类社会中的作用。
2. 通过观察、实验、讨论等探究活动，培养学生收集信息、分析问题、合作交流的能力；学会运用科学思维方法探究自然资源的利用与保护问题。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，树立可持续发展的观念，增强资源节约与环境保护的责任感。
二、教学重难点
重点 ：掌握自然资源的分类及其重要性，理解自然资源有限性及其对人类社会的影响。
难点：如何在日常生活中践行资源节约与环境保护的理念，形成可持续发展的思维方式。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 活动设计：“地球的宝藏箱”游戏。教师准备一个装满代表不同自然资源的物品（如模型、图片、小纸条等）的宝箱，让学生轮流抽取并介绍该资源的名称、特点及其在生活中的用途。通过游戏，激发学生的好奇心和参与度，自然引出本课主题——各种各样的自然资源。 以游戏化的方式导入新课，迅速吸引学生的注意力，同时让学生直观感受到自然资源的多样性和重要性，为后续学习奠定基础。
（二）探究活动 活动一：资源分类大挑战 学生分组，每组分配一套包含不同自然资源图片或描述的卡片，合作进行分类，并说明分类依据。 活动二：水资源的循环之旅 利用多媒体展示水资源的循环过程（蒸发、降水、流入水体等），学生分组扮演水循环中的不同角色（如云朵、河流、海洋等），模拟水循环过程。 活动三：矿产资源的探索 观看关于矿产资源开采的视频，引导学生讨论矿产资源的形成、开采过程及对环境的影响。 活动四：生物多样性的守护 组织一次校园植物或昆虫观察活动，记录观察结果，讨论生物多样性的重要性及保护措施。 活动五：土地资源的保护与利用 分组讨论当地土地资源的使用现状，提出合理的土地利用建议和保护措施。 通过动手操作，加深学生对自然资源分类的理解，培养团队协作能力。 通过角色扮演，使学生直观感受水资源的宝贵与循环不息，增强节水意识。 引导学生认识到矿产资源的有限性和开采对环境的影响，培养珍惜资源、保护环境的意识。 通过实地观察，增进学生对生物多样性的认识，激发保护生物多样性的责任感。 引导学生关注身边的环境问题，培养其参与社会事务的意识和能力，同时加深对土地资源重要性的理解。
（三）生活应用 “我家的资源小账本” 要求学生记录一周内家庭消耗的主要自然资源（如水、电、食物等）情况，分析资源消耗的原因，并提出节约资源的建议。 通过实践活动，让学生将所学知识应用于日常生活中，体验节约资源的乐趣，培养良好的生活习惯。
（四）知识总结 通过回顾本课所学内容，帮助学生构建知识体系，巩固学习成果。教师可以引导学生总结自然资源的分类、特点、重要性及保护措施，强调可持续发展理念的重要性。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进班级内部的交流与分享。 通过知识总结，帮助学生构建完整的知识体系，加深记忆，提高学习效率。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 自然资源按其属性可分为______资源、______资源、______资源、______资源和______资源等。
答案：水、矿产、生物、土地、气候
2. 水资源循环包括蒸发、______、流入水体等过程。
答案：降水
3. 矿产资源是地壳中经过长期地质作用形成的，具有______和______的固体自然物质。
答案：经济价值、可开采性
4. 生物多样性包括遗传多样性、______多样性和______多样性三个层次。
答案：物种、生态系统
（二）、判断题
1. 自然资源是取之不尽、用之不竭的。（ ）
答案：×
2. 节约用电是保护水资源的一种有效方式。（ ）
答案：×
3. 矿产资源是不可再生的，因此需要合理开采和利用。（ ）
答案：√
（三）、选择题
1. 下列哪项不属于生物资源？（ ）
A. 森林中的树木 B. 海洋中的鱼类 C. 地下的铁矿石 D. 土壤中的微生物
答案：C
水循环的主要驱动力是（ ）。
A. 地球自转 B. 太阳辐射 C. 地壳运动 D. 人类活动
答案：B
可持续发展强调（ ）。
经济快速增长 B. 资源无限利用
C. 满足当代人需求而不损害后代人满足其需求的能力 D. 科技进步优先
答案：C
（四）、简答题
1. 请简述水资源对人类社会的重要性，并列举两项节水措施。
答案：水资源是人类生存和发展的基础，对于农业灌溉、工业生产、生活用水等方面都至关重要。节水措施包括：安装节水器具（如节水龙头、节水马桶）；合理利用水资源，如雨水收集利用、废水回收利用；提高公众节水意识，减少浪费等。
2. 你认为如何才能在日常生活中做到保护生物多样性？
答案：保护生物多样性可以从多个方面入手。首先，不乱砍滥伐，保护森林和湿地等生物栖息地；其次，不随意捕杀野生动物，维护生态平衡；同时，积极参与植树造林、恢复退化生态系统等公益活动；此外，还可以通过学习和传播生物多样性知识，提高公众保护意识。在日常生活中，我们还可以选择环保产品，减少使用对生物有害的化学物质等。
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第四单元《自然资源》大单元整体教学设计
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 自然资源
单元主题 在六年级上册的科学学习中，第三四单元聚焦于“自然资源”这一主题，旨在引导学生认识并理解自然资源的概念、分类、重要性以及可持续利用的原则。通过这两个单元的学习，学生将建立起对自然环境的尊重与保护意识，培养科学探究能力和责任感，为未来参与社会可持续发展打下坚实基础。
课标要求 核心概念 自然资源的定义与分类：理解自然资源是指自然界中能被人类直接利用的物质与能量，包括可再生资源和不可再生资源。 自然资源的重要性：认识到自然资源是人类生存和发展的基础，对经济、社会、环境具有深远影响。 可持续利用原则：学习并理解在利用自然资源时，应遵循公平、持续、合理的原则，确保资源的长期可用性。 学习内容 识别并分类常见的自然资源（如水、矿产、土地、生物等）。 分析自然资源与人类活动的关系，理解其对社会发展的作用。 探讨自然资源的现状、面临的问题及保护措施。 学习可持续利用自然资源的方法和案例。 学业要求 能够准确描述自然资源的概念和分类。 能够分析具体案例，说明自然资源的重要性及其对人类活动的影响。 提出并设计简单的自然资源保护方案或建议。 培养观察、记录、分析自然现象的能力，以及解决问题的能力。
教材分析 本单元教材编排注重理论与实践相结合，通过图文并茂的形式展示自然资源的多样性及其与人类生活的紧密联系。教材中穿插了大量生活实例、科学实验和社会调查活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力。同时，教材也强调了环保意识和可持续发展理念的培养，引导学生从身边小事做起，为保护自然资源贡献自己的力量。
学情分析 六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和探究能力，对周围世界充满好奇。然而，他们对自然资源的认识往往停留在表面，缺乏深入的理解和系统的思考。此外，学生的环保意识参差不齐，部分学生对自然资源的价值认识不足，缺乏保护自然的责任感和紧迫感。因此，在教学中需要注重引导学生从多角度、多层次理解自然资源，激发他们的环保意识和责任感。
单元目标 科学观念 树立“自然资源有限，需珍惜利用”的观念。 理解自然资源的多样性和相互依存关系。 科学思维 培养逻辑思维和批判性思维能力，能够分析自然资源利用中的问题并提出解决方案。 发展模型构建能力，通过模拟实验理解自然资源的变化规律。 探究实践 参与观察、调查、实验等探究活动，亲身体验自然资源的利用与保护过程。 学会收集、整理和分析数据，撰写简单的科学报告或设计方案。 责任态度 增强环保意识，认识到保护自然资源是每个公民的责任。 养成节约资源、减少浪费的良好习惯，积极参与环保行动。
单元结构化活动 1. 引入阶段：通过多媒体展示、故事讲述等方式，激发学生对自然资源的好奇心，引出学习主题。 2. 探究学习： 活动一：分类识别。组织学生分组收集资料，识别并分类常见的自然资源。 活动二：案例分析。选取典型的自然资源利用案例，引导学生分析其对环境的影响及可持续性。 活动三：模拟实验。通过模拟水资源循环、土壤侵蚀等实验，理解自然资源的变化规律。 3. 交流分享：各小组展示探究成果，分享学习心得，教师引导学生总结归纳。 4. 拓展应用：设计并实施一项自然资源保护的小项目，如校园垃圾分类、节水节电宣传等。 5. 总结反思：引导学生回顾学习过程，反思自身行为，制定个人或小组的自然资源保护计划。
达成评价 围绕课时学习目标 过程评价：关注学生在探究活动中的参与度、合作能力、问题解决能力等表现。 成果评价：评价学生的科学报告、设计方案、小项目成果等，看其是否准确反映了自然资源的相关知识及保护意识。 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，同时开展同伴评价，促进相互学习和共同进步。 情感态度评价：观察学生的环保意识、责任感是否得到提升，是否能在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。
第十二课时《各种各样的自然资源》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够识别并分类常见的自然资源（如水资源、矿产资源、生物资源、土地资源、气候资源等），理解每种资源的基本特性及在人类社会中的作用。
2. 通过观察、实验、讨论等探究活动，培养学生收集信息、分析问题、合作交流的能力；学会运用科学思维方法探究自然资源的利用与保护问题。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，树立可持续发展的观念，增强资源节约与环境保护的责任感。
二、教学重难点
重点 ：掌握自然资源的分类及其重要性，理解自然资源有限性及其对人类社会的影响。
难点：如何在日常生活中践行资源节约与环境保护的理念，形成可持续发展的思维方式。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 活动设计：“地球的宝藏箱”游戏。教师准备一个装满代表不同自然资源的物品（如模型、图片、小纸条等）的宝箱，让学生轮流抽取并介绍该资源的名称、特点及其在生活中的用途。通过游戏，激发学生的好奇心和参与度，自然引出本课主题——各种各样的自然资源。 以游戏化的方式导入新课，迅速吸引学生的注意力，同时让学生直观感受到自然资源的多样性和重要性，为后续学习奠定基础。
（二）探究活动 活动一：资源分类大挑战 学生分组，每组分配一套包含不同自然资源图片或描述的卡片，合作进行分类，并说明分类依据。 活动二：水资源的循环之旅 利用多媒体展示水资源的循环过程（蒸发、降水、流入水体等），学生分组扮演水循环中的不同角色（如云朵、河流、海洋等），模拟水循环过程。 活动三：矿产资源的探索 观看关于矿产资源开采的视频，引导学生讨论矿产资源的形成、开采过程及对环境的影响。 活动四：生物多样性的守护 组织一次校园植物或昆虫观察活动，记录观察结果，讨论生物多样性的重要性及保护措施。 活动五：土地资源的保护与利用 分组讨论当地土地资源的使用现状，提出合理的土地利用建议和保护措施。 通过动手操作，加深学生对自然资源分类的理解，培养团队协作能力。 通过角色扮演，使学生直观感受水资源的宝贵与循环不息，增强节水意识。 引导学生认识到矿产资源的有限性和开采对环境的影响，培养珍惜资源、保护环境的意识。 通过实地观察，增进学生对生物多样性的认识，激发保护生物多样性的责任感。 引导学生关注身边的环境问题，培养其参与社会事务的意识和能力，同时加深对土地资源重要性的理解。
（三）生活应用 “我家的资源小账本” 要求学生记录一周内家庭消耗的主要自然资源（如水、电、食物等）情况，分析资源消耗的原因，并提出节约资源的建议。 通过实践活动，让学生将所学知识应用于日常生活中，体验节约资源的乐趣，培养良好的生活习惯。
（四）知识总结 通过回顾本课所学内容，帮助学生构建知识体系，巩固学习成果。教师可以引导学生总结自然资源的分类、特点、重要性及保护措施，强调可持续发展理念的重要性。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进班级内部的交流与分享。 通过知识总结，帮助学生构建完整的知识体系，加深记忆，提高学习效率。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 自然资源按其属性可分为______资源、______资源、______资源、______资源和______资源等。
答案：水、矿产、生物、土地、气候
2. 水资源循环包括蒸发、______、流入水体等过程。
答案：降水
3. 矿产资源是地壳中经过长期地质作用形成的，具有______和______的固体自然物质。
答案：经济价值、可开采性
4. 生物多样性包括遗传多样性、______多样性和______多样性三个层次。
答案：物种、生态系统
（二）、判断题
1. 自然资源是取之不尽、用之不竭的。（ ）
答案：×
2. 节约用电是保护水资源的一种有效方式。（ ）
答案：×
3. 矿产资源是不可再生的，因此需要合理开采和利用。（ ）
答案：√
（三）、选择题
1. 下列哪项不属于生物资源？（ ）
A. 森林中的树木 B. 海洋中的鱼类 C. 地下的铁矿石 D. 土壤中的微生物
答案：C
水循环的主要驱动力是（ ）。
A. 地球自转 B. 太阳辐射 C. 地壳运动 D. 人类活动
答案：B
可持续发展强调（ ）。
经济快速增长 B. 资源无限利用
C. 满足当代人需求而不损害后代人满足其需求的能力 D. 科技进步优先
答案：C
（四）、简答题
1. 请简述水资源对人类社会的重要性，并列举两项节水措施。
答案：水资源是人类生存和发展的基础，对于农业灌溉、工业生产、生活用水等方面都至关重要。节水措施包括：安装节水器具（如节水龙头、节水马桶）；合理利用水资源，如雨水收集利用、废水回收利用；提高公众节水意识，减少浪费等。
2. 你认为如何才能在日常生活中做到保护生物多样性？
答案：保护生物多样性可以从多个方面入手。首先，不乱砍滥伐，保护森林和湿地等生物栖息地；其次，不随意捕杀野生动物，维护生态平衡；同时，积极参与植树造林、恢复退化生态系统等公益活动；此外，还可以通过学习和传播生物多样性知识，提高公众保护意识。在日常生活中，我们还可以选择环保产品，减少使用对生物有害的化学物质等。
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