课件50张PPT。心 声 黄蓓佳鄂教版七年级语文（下）第一单元第二课教学目标：1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义
2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法
3. 能抓住小说的情节进行概括故事
4. 培养学生对美好生活的追求和平等待人的良好品质
黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。关于作者本文体裁？
小说①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 塑造人物形象故事环境社会生活人物故事情节环境人物长篇小说中篇小说短篇小说微型小说知识回顾④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 外貌语言动作心理神态开端发展高潮结局读准下列字音发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎng hūqìléng情境导入整体感知 （1）根据故事情节，小说共换了几个场景？（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情 复述课文程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。故事情节：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）脉络清晰结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？矛盾冲突
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。主要矛盾冲突是：精读课文，赏析体会 这篇小说的主人公是谁？
请同学们跳读课文，圈点批注出刻画李京京的文句，作者运用了多种人物描写方法，请大家找出来。探究
心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写
主要是心理描写
请同学们找出有关心理描写的语句，认真体悟，说说你的理解。可仿照句式︰第 页的 段，它用了 （写法、词等）表达了 的心情
作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。学习:人物写作时,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 人物形象分析2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
心声李京京:自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。
程老师:认真负责 好强自信
深感懊悔自责
人物形象：
2、根据刚才的理解，说说京京是个怎样的孩子？
3、除了京京，作者还刻画了一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化？你怎样评价她？探主题 ： 小说的题目是《心声》，那么同学们你从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？讨论李京京的心声是什么? 温馨提示 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
聪明的你知道他此时的心声吗？温馨提示 京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。
聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？ 温馨提示 可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。
聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？ 温馨提示 京京以前也有个好朋友，叫妮儿。
聪明的你能理解他此时的心声吗？ 温馨提示 京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”……京京气的要命……
聪明的你想替京京说几句公道话吗？
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
聪明的你能让大家了解京京的心声吗？温馨提示李京京的心声是什么? 总结心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 凡卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙） （亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写：
语言描写：
心理描写：心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
除了李京京你有没有读出其他人的心声？心声的含义：作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。
拓展延伸诉说心声 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答： 拓展延伸 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？表露你真情，倾吐你心声 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。? 小结：心声小结心要求朗读遭拒绝练读课文忆往事指出错误受嘲笑勇敢救场抒真情尊重每个学生 关爱每个学生布置作业以“心声”为主题写一段发生在课堂上老师和学生之间的故事。谢谢光临指导再见!
