课件78张PPT。苏教版九年级语文（下）第五单元第18课
——选自《野草》
散文诗的代表
1925年初创作于北平学习目标1、知人论事：了解鲁迅性格及作品。
2、“禅读美文”：通过三重境界，对文本感、悟、醉。
3、动情朗诵: 获得美的享受。鲁迅相貌
《一面》中的描写：头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。
普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑鲁迅名言
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名人评论
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上……向着敌人冲锋陷阵的……最勇敢、最坚决……的民族英雄。鲁迅其人 本文写于1925年1月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。
作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪, 面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。
背景介绍“撒盐空中差可拟”
“未若柳絮因风起”
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 初读课文
整体感知暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 雪野中有血红的宝珠山茶， 白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。 罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地
嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，
而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是
雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。问题组：
1、作者写了哪些地方的雪？
2、分别体现在哪些段落？
3、如何给文章划分层次？作者分别写了南北方不同的雪景：
第一部分（1~3段）：江南雪景
第二部分（4~6段）：北国雪景江南篇作者以什么样的情感描写了江南的雪？作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？ 江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。江南篇作者笔下的江南的雪有什么特点？滋润美艳、孕育着美好生命如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。 北国篇作者以什么样的情感描写了北国的雪？作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。
奔放的挑战者、孤独的精神斗士在作者笔下，北国的雪有什么特点？如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡了，精神却永远不死。 “死”是一种献身精神，是一种精神的升华。
北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。作者对北方的雪怀有什么样的感情？作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。禅读美文
1、见山就是山，见水就是水
2、见山不是山，见水不是水
3、见山还是山，见水还是水
禅宗悟禅三境界： 让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面…… 第一境界：
见山就是山，见水就是水 你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？
江南的雪
朔方的雪滋润美艳
如粉如沙江南的雪山茶：血红梅花：白中隐青蜡梅花：深黄杂草：冷绿蜜蜂：忙碌地飞
嗡嗡地闹雪罗汉：洁白、明艳
闪闪地生光滋润美艳红白相衬白中隐青深黄的磬口的蜡梅花；滋润美艳朔 方 的 雪 结合旁批概括出朔方的雪的特点。朔方的雪如粉，如沙，决不粘连蓬勃奋飞，旋转升腾坚硬、孤独斗志昂扬死掉的雨雨的精魂孤独的雪 如粉如沙在日光中灿灿地生光蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞第二境界：见山不是山，见水不是水方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境界强调“悟”。课文举例：
1、见树不是树，而是抗日军民及精神2、见海燕不是海燕，而是革命先驱３、见莲花不是莲花，而是君子４、见雪不是雪，而是……作者描绘的两种不同的雪及其特点记忆中江南的雪——滋润美艳现实中朔方的雪——斗志昂扬 这两种不同的雪，你认为是什么呢？
请用这样的句式来表述。
江南的雪不是雪，而是
朔方的雪不是雪，而是 小组讨论、交流，并记录讨论结果。
注意：
①、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。
②、可结合鲁迅的其他作品。
③、可结合鲁迅的性格、精神。
④、可结合此诗的写作背景。
给大家 5 分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理 。这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？这两种雪有没有内在联系呢？两种雪的内在联系1、柔软与坚强的统一
2、歌颂斗士，激励抗争，实现理想3、生命的体验与提升让我们来以声传情
展示这双重的美 第三境界：
见山还是山，见水还是水方法释义：在前两步基础上，我们既了解了文章的表层含义，又领会了其深层意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种在似与不似间的美感。这一境界强调“醉”。能力迁移（象征手法） 在鲁迅先生的笔下，雪象征着不屈的斗士。在你的想象中，雪还可以象征着什么？ 请认真思考后 简单写一写。作 业一、写作
将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。二、阅读
课外阅读有关雪的作品，并作相关的读书摘抄。沁园春 雪毛泽东再见
