《2015-2016学年度苏教版九年级语文（下）第五单元第20课《雪.四人谈》课件（共43张PPT）
文档属性
| 名称 | 《2015-2016学年度苏教版九年级语文（下）第五单元第20课《雪.四人谈》课件（共43张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-02-04 21:10:02 | ||
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文档简介
课件43张PPT。《雪》四人谈王蒙 黄蓓佳
斯妤 李允经苏教版九年级语文（下）第五单元第20课作者:鲁迅雪教学重点： 1.了解四位作者评论《雪》的不同角度，把握四位作者评价《雪》的不同观点。 2.?了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方法。 3.?学习运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。 4.了解评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。 教学难点： 1.运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。 2.?评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。 教学过程： 本文的内容理解在《雪》的学习中已经基本完成，学习本文重点应该放在认识对比和衬托的作用上。 教学建议 本课由四篇短文组成，适宜进行整体教学，因为这样便于进行比较，便于整体阅读理解。 字词读写磬口（ ）脂粉奁（ ）
朔方（ ）
博识：
消释：
凛冽：
灼灼：
升腾：
闪烁（ ）qìngliánshuò学识丰富。消融;溶化。（lǐn liè）刺骨地寒冷。（zhuó）形容明亮。（火焰、气体等）向上升起。Shǎn shuò整体感知题1. 有感情地朗读，揣摩作者的思想感情。
2.再读,分别划出描绘江南的雪和朔方的雪的词句,再概括它们的特点.
3.你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句?
4.你是怎样理解:“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”的？研读赏析题1.作者怎样描写江南的雪？哪一短语最能概括江南的雪的特点？
2.作者怎样描写朔方的雪？朔方的雪有什么特点？
3.作者更喜欢哪里的雪？从哪些词语能看出来？
4.作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起了你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？江南的雪滋润美艳青春的消息处子的皮肤冬花杂草蜜蜂晴天消释雪罗
汉的肌肤北国的雪如粉如沙，决不粘连随旋风蓬勃奋飞在日光中，如包藏火
焰的大雪旋转升腾弥
漫太空，使太空旋转
而且升腾闪烁美丽而
充满生
机悲壮而
雄浑峻
伟追求美好理想充满斗争精神寒冷孤寂作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。“朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，相比而言，最值得称赞的还是在孤独是境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。
奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。所以，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。读《雪》需要联想王 蒙
赋、比、兴是《诗经》的表现手法。南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”即铺陈直叙；“比者，以彼物比此物也。”就是引譬设喻；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想象。用比较的方法介绍《雪》的特点
一、不是风物画，不是“赋”——不那么直观、真实
不是寓言，不是“比”——不是比喻
二、 是类似“兴”的一种写法——但只有前一半，没有后一半。
这样写的原因：
一、或是“有意含蓄”，或是“只是凭直觉写雪”。
二、作者独到见解：
描写具体对象的特征 体现作者的内心 体现时代和社会的矛盾。雪的柔软和坚硬讨论下列问题：
1、说说你心目中的鲁迅是一个什么样性格特点的人？
2、联系对比朗读：
本文第三、四节——原文一、三节
3、感受本文灵动细腻的语言风格，请结合文章内容具体谈谈。简洁精纯的雪邻家有美女，增之一分则太长，减之一分则太短，施朱则太赤，着粉则太白
美得恰到好处
文章不写半句空，有人说鲁迅先生的《雪》
添一字嫌多，减一字嫌少，请你举例谈谈文章冼练的特点。课文第二段主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？从本文的学习中，你觉得要写好一篇文学评论应注意做到哪几个方面？灵魂的柔软和坚硬黄 蓓 佳整体感知：1、作者认为《雪》中描写的南方的雪和北方的雪分别展现了鲁迅灵魂的哪两个方面？2、作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？3、你能联系《从百草园到三味书屋》的内容说说鲁迅先生灵魂中“柔软和童真”“率性和孩子气”的一面吗？品味语言：根据上下文理解下面这个句子，回答有关问题。 ……故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾不离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬。1、为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
2、“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
3、为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？斯 妤简洁精纯的《雪》字词注音 冗 （ ）杂
寥寥（ ）
r?ngliáo整体感知请试着概括本文的主要内容。
这篇文章主要评论《雪》的语言特点。
文字少，而内容多，描绘的层次丰富。探究1、本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？
2、这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？ ——篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。 3、为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？ “滋润美艳”
“如粉，如沙”
“旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空” 读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？拓展《雪》的独特之处李允经整体感知请试着概括本文的主要内容。
这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 对比和衬托。
探究1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？
2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？ 独特之处：
作者不仅仅写了‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。
作用：
这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”
“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？完成课后练习 不能。因为鲁迅《雪》对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真口味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。再读鲁迅的《雪》思考《雪》的主要表现手法是什么？对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较，叫对比，也叫对照。
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，叫衬托。衬托，又分正衬和反衬。 回忆学过的文章，试举一运用对比手法的例子，并分析其作用。假如你是谈雪的第五人，你将从哪个角度去评论？注意点：
1、角度选择独特，切口要小；
2、观点鲜明，有真知灼见；
3、要联系课文具体内容加以阐述。
以“我看《雪》”为话题写一篇文章，有条件的可以出一期手抄报，也可以向报刊投稿。 完成作业再见
斯妤 李允经苏教版九年级语文（下）第五单元第20课作者:鲁迅雪教学重点： 1.了解四位作者评论《雪》的不同角度，把握四位作者评价《雪》的不同观点。 2.?了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方法。 3.?学习运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。 4.了解评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。 教学难点： 1.运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。 2.?评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。 教学过程： 本文的内容理解在《雪》的学习中已经基本完成，学习本文重点应该放在认识对比和衬托的作用上。 教学建议 本课由四篇短文组成，适宜进行整体教学，因为这样便于进行比较，便于整体阅读理解。 字词读写磬口（ ）脂粉奁（ ）
朔方（ ）
博识：
消释：
凛冽：
灼灼：
升腾：
闪烁（ ）qìngliánshuò学识丰富。消融;溶化。（lǐn liè）刺骨地寒冷。（zhuó）形容明亮。（火焰、气体等）向上升起。Shǎn shuò整体感知题1. 有感情地朗读，揣摩作者的思想感情。
2.再读,分别划出描绘江南的雪和朔方的雪的词句,再概括它们的特点.
3.你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句?
4.你是怎样理解:“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”的？研读赏析题1.作者怎样描写江南的雪？哪一短语最能概括江南的雪的特点？
2.作者怎样描写朔方的雪？朔方的雪有什么特点？
3.作者更喜欢哪里的雪？从哪些词语能看出来？
4.作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起了你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？江南的雪滋润美艳青春的消息处子的皮肤冬花杂草蜜蜂晴天消释雪罗
汉的肌肤北国的雪如粉如沙，决不粘连随旋风蓬勃奋飞在日光中，如包藏火
焰的大雪旋转升腾弥
漫太空，使太空旋转
而且升腾闪烁美丽而
充满生
机悲壮而
雄浑峻
伟追求美好理想充满斗争精神寒冷孤寂作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。“朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，相比而言，最值得称赞的还是在孤独是境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。
奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。所以，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。读《雪》需要联想王 蒙
赋、比、兴是《诗经》的表现手法。南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”即铺陈直叙；“比者，以彼物比此物也。”就是引譬设喻；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想象。用比较的方法介绍《雪》的特点
一、不是风物画，不是“赋”——不那么直观、真实
不是寓言，不是“比”——不是比喻
二、 是类似“兴”的一种写法——但只有前一半，没有后一半。
这样写的原因：
一、或是“有意含蓄”，或是“只是凭直觉写雪”。
二、作者独到见解：
描写具体对象的特征 体现作者的内心 体现时代和社会的矛盾。雪的柔软和坚硬讨论下列问题：
1、说说你心目中的鲁迅是一个什么样性格特点的人？
2、联系对比朗读：
本文第三、四节——原文一、三节
3、感受本文灵动细腻的语言风格，请结合文章内容具体谈谈。简洁精纯的雪邻家有美女，增之一分则太长，减之一分则太短，施朱则太赤，着粉则太白
美得恰到好处
文章不写半句空，有人说鲁迅先生的《雪》
添一字嫌多，减一字嫌少，请你举例谈谈文章冼练的特点。课文第二段主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？从本文的学习中，你觉得要写好一篇文学评论应注意做到哪几个方面？灵魂的柔软和坚硬黄 蓓 佳整体感知：1、作者认为《雪》中描写的南方的雪和北方的雪分别展现了鲁迅灵魂的哪两个方面？2、作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？3、你能联系《从百草园到三味书屋》的内容说说鲁迅先生灵魂中“柔软和童真”“率性和孩子气”的一面吗？品味语言：根据上下文理解下面这个句子，回答有关问题。 ……故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾不离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬。1、为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
2、“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
3、为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？斯 妤简洁精纯的《雪》字词注音 冗 （ ）杂
寥寥（ ）
r?ngliáo整体感知请试着概括本文的主要内容。
这篇文章主要评论《雪》的语言特点。
文字少，而内容多，描绘的层次丰富。探究1、本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？
2、这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？ ——篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。 3、为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？ “滋润美艳”
“如粉，如沙”
“旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空” 读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？拓展《雪》的独特之处李允经整体感知请试着概括本文的主要内容。
这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 对比和衬托。
探究1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？
2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？ 独特之处：
作者不仅仅写了‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。
作用：
这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”
“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？完成课后练习 不能。因为鲁迅《雪》对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真口味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。再读鲁迅的《雪》思考《雪》的主要表现手法是什么？对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较，叫对比，也叫对照。
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，叫衬托。衬托，又分正衬和反衬。 回忆学过的文章，试举一运用对比手法的例子，并分析其作用。假如你是谈雪的第五人，你将从哪个角度去评论？注意点：
1、角度选择独特，切口要小；
2、观点鲜明，有真知灼见；
3、要联系课文具体内容加以阐述。
以“我看《雪》”为话题写一篇文章，有条件的可以出一期手抄报，也可以向报刊投稿。 完成作业再见