11.《一块奶酪》第一课时教学设计（表格式）

第1课时 一块奶酪
教材分析：《一块奶酪》是本单元最后一篇童话故事，文章情节生动有趣，颇具悬念。而本文最大的看点就是第二部分对蚂蚁队长矛盾心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、爱护弱小的人物形象树立起来，而伟大的形象下，同样是真实的、有复杂情感的人物。这样的描写，让读者会有很强的代入感。本文也是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好的文本。
学习重点：梳理故事情节，能讲述故事内容。
学习难点：关注描写蚂蚁队长言行和内心活动的句子体会蚂蚁心情的变化，对蚂蚁队长做出简单的评价。
开放性学习环境： 多媒体 视频
学习目标： 1.通过自学、情境识字等方法认识13个生字，在语境练习中读准多音字“处” 2.默读课文，梳理故事情节，能讲述故事内容。 3.关注描写蚂蚁队长言行和内心活动的句子蚂蚁队长做出简单的评价，体会蚂蚁心情的变化。
教学过程： 活动一、创设情境，认读生字词，读通课文。 步骤1：图片引入 激发兴趣，借助图片认识词语“奶酪”“诱人”。 步骤2：自读课文自主识字，创设情境扫清字词障碍，读通课文。 教师谈话导入：一块香喷喷的奶酪放在面前，我们会怎么想？ 瞧，一群小蚂蚁发现了这块奶酪，它们打算搬回家一起享用。在搬运途中发生了一件事情。 自读课文，圈画生字，用已有的识字方法自主识字。 出示具体的语境，让学生填词，复习巩固生字。 将生字词代入再读课文，要求将课文读通读顺。 活动二、默读课文，梳理内容 步骤1：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事 预设：课文讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的事。 步骤2.梳理蚂蚁队长的主要行为。 ①引导学生再读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？ ②全班交流，教师相机板书。 （板书：宣布禁令 发现奶酪 拽掉一角 支开同伴 命令最小的蚂蚁吃奶酪渣） 活动三、寻找矛盾，感受人物内心 步骤1.再次默读课文，寻找课文中描写奶酪的语句。教师相机出示相关语句： ①那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动。 ②奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香！ 步骤2.自由读描写奶酪的句子，感受奶酪的“诱人”。 步骤3.思考：面对这样一块美味诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的，又是怎样想的呢？ 借助图表梳理蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化。 事件心理奶酪渣刚掉下想吃但内心七上八下大家牵挂奶酪渣不走开很生气支开蚂蚁们犹豫不决命令最小的蚂蚁吃奶酪渣很坚定
活动四、自主感悟，交流看法 步骤1．用一个词交流对队长的印象。 导语：同学们，蚂蚁队长面对香喷喷、诱人的奶酪渣，心里有过犹豫，但是最终没有吃这块奶酪渣，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉它，请用一个词说说蚂蚁队长给你留下的印象。（以身作则、坚守纪律、关爱弱小） 步骤2：结合文中的句子说一说，你喜欢蚂蚁队长吗？ 预设：①蚂蚁队长说“照样要受处罚”，可见它是一位纪律严明、一视同仁的好队长，能够带头遵守纪律。 ②蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，可见它关心、爱护弱小同伴，十分有爱心。 ③它有机会独自吃掉奶酪渣，但它没有这样做，可见它能抵挡住诱惑，对自己要求严格，很自律。 ④蚂蚁队长很可爱，就像我们生活中的每一个人，它也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑。 交流对蚂蚁队长的看法，完成评价表。 评价标准等级能表达出是否喜欢★能结合文中句子说清楚理由★★能用文中句子说清楚，并用上生活中积累的词语赞美蚂蚁队长★★★
课时教学板书设计
课时作业设计： 课堂训练 1、随堂检测 我是小法官，对的画“√”，错的画“×”。 A．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。(　　) B．课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。(　　) C．休息时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。(　　) 2、蚂蚁队长吃掉了奶酪渣又会怎么发展呢 充分发挥想象，小组交流。（此环节不拔高要求，让学生自由发挥想象） 课后作业 （1）把故事讲给家人听。 （2）推荐学生阅读王一梅的童话《书本里的蚂蚁》