(共29张PPT)
Unit 2 Keeping Healthy
Topic1 You should brush your teeth twice a day.
Section A
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Talk time
Promotion
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
Learn some new words and useful expressions;
Learn to describe illnesses;
Learn to give suitable advice for different illnesses.
Let’s watch a video to know more about our body!
2
Lead in
arm
head
foot (feet)
shoulder
leg
knee
quick response
hand
设计说明：足球落在哪个位置，学生快速说出该身体部位对应的单词
ear
neck
face
eye
tooth (teeth)
nose
mouth
finger
quick response
Everybody moves your body.
Nod your head and clap your hands.
Touch your nose and pat your face.
Touch your ears and close your eyes.
Raise your arms and look at your back.
Touch your stomach and tap your feet.
Sit down and move your legs.
Let’s chant and move our body!
Game time
2
Lead in
To protect ourselves ,
we need to know common illnesses !
Guessing game
He has a fever.
What’s the matter with...
What’s the matter
“……怎么了？”，用来询问别人的身体状况或遇到的麻烦 。
3
Pre-listening
Guessing game
He has a cold.
注意：
have a cold也可用get / catch a cold
have a bad cold 重感冒
have a high fever发高烧
3
Pre-listening
What’s the matter with...
Guessing game
She has a cough.
3
Pre-listening
What’s the matter with...
Guessing game
He has a stomachache.
3
Pre-listening
What’s the matter with...
Guessing game
What’s the matter with...
She has a toothache.
3
Pre-listening
Guessing game
She has a headache.
3
Pre-listening
What’s the matter with...
What’s wrong with Kangkang
3
Pre-listening
Listen to 1a and choose the correct answers.
1. Kangkang has a ______.
A backache B headache C toothache
2. Betty suggests that Kangkang should see a ___.
A doctor B dentist C nurse
3. Betty hopes Kangkang will ______ well soon.
A go B get C make
4
While listening
Listen and number the pictures. Then ask and answer with your partner.
4
1
3
5
7
6
2
4
While-listening
Betty:
Kangkang:
Betty:
Kangkang:
Betty:
Kangkang:
Hello, Kangkang! You don’t look well. What’s wrong with you
I have a toothache.
I’m sorry to hear that. You should see a dentist.
I think I will.
I hope you’ll get well soon.
Thank you.
= what’s the matter 怎么了？ 询问身体状况
看牙医
身体好转
5
Post-listening
Example:
A: What’s wrong with you
B: I have a bad cold.
A: What’s the matter with him
B: He has a fever.
6
Post listening
Pair work
3 A Listen to the conversations and number the pictures.
2
1
3
6
Promotion
3 B Listen again and then write down the advice, using should / shouldn’t.
1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
You shouldn’t read in the sun.
He should see a doctor.
You shouldn’t eat too much.
6
Promotion
What should we do if we have these health problems
I have a cold.
What should I do
You should
.....
take some medicine.
drink lots of water.
吃点药
多喝水
take the temperature.
量体温
lie down and have a
good rest.
躺下来休息
What should we do if we have these health problems
I have a stomachache.
What should I do
You should
.....
lie down and have a
good rest.
躺下来休息
drink some hot tea
with honey.
喝有蜂蜜的热茶
shoudn’t eat anything.
不吃任何东西
Make conversations with your partner.
A: What’s wrong with you
B: I have...
A: I think you should/shouldn’t...
6
Promotion
8
Summary
Key phrases:
have a stomachache
have a fever
take a rest
have a toothache
have a cold
see a doctor
Key sentences:
胃疼
发烧
休息
牙疼
头疼
感冒
看医生
你怎么啦？
我头疼。
你应该喝热水。
你应该躺床上好好休息一下。
What’s wrong with you =What’s the matter with you
I have a headache.
You should drink enough boiled water.
You should stay in bed and have a good sleep.
Nothing is important than health.
To keep healthy, we should do exercise often and have a balanced diet.
7
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can talk about health problems and accidents.
2. I can use “should/shouldn’t” to give some advice.
3. I can do more exercise and keep healthy.
Read the conversations aloud and fluently and finish the workbook.
Make a long conversation based on what you learnt today.
Try to search for more words and expressions about illnesses.
9
Homework
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P27-34
单元名称 Unit 2 Keep Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice.
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题：身体健康，抗挫能力，珍爱生命的意识 单元话题：团队合作的重要性，以及了解篮球、足球、板球等球类运动的发展历史。 主题意义：本话题是第一单元的第一个话题，本话题通过学习日常生活中常见疾病，并学会针对病症给出合理化建议，让学生学会关注身体健康，关心他人。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 Betty与康康对话，谈论康康的身体状况。本课主要是学习一些疾病的名称，并依据生活经验针对不同的疾病提出一些建议，教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 Steve与Bruce对话，谈论Bruce的身体状况。学习一些疾病的名称，并依据生活经验针对不同的疾病提出一些建议，教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人。Topic1 Reading (Section C 1a)记叙文课文讲述了Michael 因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。Topic 1 Section D 对话 对话讲述了Michael受伤在家休息，同学们到家看望他的过程。对话呈现了同学之间的友爱和关心。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 本单元关于体育运动类的，是学生们熟悉的话题，但是现阶段的中学生们普遍是宅娃，不爱出门运动，但体育教育的占课比例已增至10-11%已然超过英语，在人们心目中的地位和分量也越来越重，故本单元的学习也恰逢其时，而且显得尤为重要。 （三）存在问题
虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 根据《英语新课程标准》，从学生感兴趣的体育运动入手，讨论他们最喜欢的运动员及梦想这些契合他们生活经历和认知水平的话题，倡导学生通过平日里自身锻炼的实践体验，鼓励他们参与不同的体育比赛或运动会，加强与他人的交流与团队合作，学会处理出现的不愉快，学会计划自己的出行或约会，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，拓展有关足球，篮球，奥运会及其他体育赛事的阅读，开阔学生的视野面，鼓励他们在生活中能通过更多的方式了解无国界的体育赛事，感悟中外优秀文化的内涵，通过更多的阅读认识世界，也是促进学习英语的有效方式，同时学着用日记的形式记录自己的实践活动或对于自己见闻的感悟和想法，发展学生的综合语言运用能力，提高学生们的综合素养。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够学会常见身体病症的表达，并学会使用should/shouldn’t/ had better/had better not 句型给出合理化建议；能够学会影响健康的好习惯和坏习惯的表达，并学会使用:情态动词must +动词原形表示建议、劝告; 学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论动作持续时间及原因影响；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论变化；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能够意识到身体健康的重要性，养成良好的生活习惯，积极参加体育锻炼，健康生活。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能，学习如何询问别人的身体状况以及如何回答，并给出建议。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等学会询问以及回答身体状况。
第二课时Section B 听说课 能根据病症，用should, shouldn’t ，had better, had better not结合本单元短语描述日常生活小病并提出有益的建议。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第三课时Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 学会使用关键词复述故事的经过。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握目标语言。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 正确运用本单元所学内容、学会给出别人合理化的建议。 通过小组活动，写作的方式了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 2 Keep healthy Topic1 You should brush your teeth twice a day课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section A 板块是Betty与康康的对话，谈论身体的状况。 Why---语篇传递的主题意义
本课主要是学习一些疾病的名称，并依据生活经验针对不同的疾病提出一些建议，教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人。 How---文体结构、语言特点及功能 通过Kangkang 和Betty的对话，呈现了询问生病情况的对话：What’s wrong with you I have a … 等，以及如何提出建议的句式：You should …和You shouldn’t …。
学情分析
【已知】
本节课是有关疾病的，八年级学生对于这部分知识较感兴趣，而且接近生活，学生会有很多要说话，会积极参与。 【未知】
学生掌握的词汇量掌握不多，应尽量教会学生表达自己的意思。 【能知】
通过本节课的学习，学生能够表达常见的病症，并根据病症给出合理的建议，学会关心他人。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能正确运用以下短语进行书面表达：have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等； 能正确运用should, shouldn’t 提建议：You should drink enough boiled water. You shouldn’t drink coffee or tea in the evening 2.学习能力：能听懂有关日常小病的名称及相关话题，能正确朗读介绍日常小病的对话或文章。 3.思维品质：能根据病症，用should, shouldn’t 结合本单元短语描述日常生活小病并提出有益的建议。 4.文化意识：要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活创建友爱、和谐的氛围。
教学重难点
教学重点： 掌握本课新单词和句型并熟练如何给他人提建议。 教学难点： 熟练用英语给他人提出建议并综合所学语言知识用于语言交际中。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
观看视频复习身体部位的词汇；学习常见疾病的表达方式；通过听，获取康康的身体状况。 任务一：Lead in Show a video to learn more about our body. Do a game. Quick Response.
3. Let’s chant and move our body. 任务二：Pre-listening Learn to describe the health problems.
A: What’s the matter with... B: I have a toothache/ headache.......... Present the picture of 1a and guess what’s wrong with Kangkang 任务三：While listening Listen to 1a and choose the correct answers.
2. Listen and number the pictures. Then ask and answer with your partner. 任务一:
观察学生能否准确快速地说出身体各部位的名称。
任务二：
观察学生能否正确掌握常见疾病的表达。 任务三: 学生听听力的过程中，教师巡视，判断学生能够准确获取关键信息。
设计意图 导入环节，观看身体部位的视频，采取快速作答的游戏，让学生快速地熟悉身体各部位的名称，调动学生的积极性；通过展示图片、反复操练的形式，让学生能更好地理解图片的意思，并掌握询问疾病的句式，从而扫清了单词障碍。设计一系列听力活动，培养学生通过听，获取信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
两人演绎对话，掌握如何询问身体状况的语言结构，并能熟练地表达身体的症状。 任务四：Post listening Explain the language point of 1a Role play the conversation. Work in pairs. A: What’s wrong with you B: I have a bad cold. A: What’s the matter with him B: He has a fever. 任务四:
观察学生对知识点的理解程度。
设计意图 通过两人对话活动，加强学生对目标语言的掌握。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
听对话，获取如何根据疾病给出合理化建议；创设情景，两人对话，学会表达身体的疾病并给出合理建议，学会关心同学。
任务五：Promotion 3A Listen to the conversations and number the pictures. 3B Listen again and then write down the advice, using should / shouldn’t.
Learn more about advice Make a conversation with your partner. A: What’s wrong with you B: I have...
A: I think you should/ shouldn’t ... 任务六： Summary
任务五： 观察学生能否准确根据病症给出合理的建议。 任务六:
观察学生能否掌握本单元的重点短语与句型。
设计意图 培养学生的语言运用能力,学生能熟练掌握should/shouldn’t表提建议的句子。
课时教学板书设计
Topic1 You should brush your teeth twice a day --What’s wrong with you -- I have a toothache. --What’s the matter with you --I have a headache. You should/ shouldn’t...
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：
复习Section A, 整理笔记。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题：
创设情景，根据所学自编对话。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 搜集常见的身体问题，并给出合理建议。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，我要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
