(共36张PPT)
Unit 4 Colour a Keyboard
Period 1 Get started
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these words: red, yellow,green, blue, white, colour pencils, keyboard ;
use "Can you type the word ... on the keyboard " to talk with each other;
type on a keyboard using colours;
Spell words.
02
Lead in
How many colours do you hear
Ten.
What colour is it
red
It’s red.
What colour is it
yellow
It’s yellow.
What colour is it
green
It’s green.
What colour is it
blue
It’s blue.
What colour is it
white
It’s white.
What colours can you see on the keyboard
I see....
red
yellow
blue
white
I see....
red
yellow
green
blue
white
What colours can you see
What are these
coloured pencil
coloured pencil
e.g. I have a box of coloured pencils.
Let's find the colours
in the classroom.
04
Practice
Look at the world, it has no colours. Let’s colour it.
Collect them. (收集碎片)
Listen, read and write down the names of colours. Then, colour your fingers.
red
① Listen, read and write
yellow
① Listen, read and write
green
① Listen, read and write
blue
① Listen, read and write
white
① Listen, read and write
left hand
right hand
fingers
Colour your fingers.
Collect them. (收集碎片)
② Listen and colour the keyboard
Listen and tap the right keys on the keyboard on page 26.
③ Listen and tap
Collect them. (收集碎片)
What colour is it
Collect them. (收集碎片)
In pairs, choose, spell, and type a colour with your finger ring and
keyboard.
Red. R-E-D.
Can you type the word red on the keyboard
left hand
right hand
Can you type the word red on the keyboard
Red. R-E-D.
Role play
Collect them. (收集碎片)
Let’s colour the world.
05
Summary
Can use " Can you type the word ... on the keyboard "to talk;
Can say: "red, yellow,green, blue, white, colour pencils, keyboard";
Can type on a keyboard using colours;
Can Spell words.
06
Homework
Point and read the words on page 26.
Make a keyboard and colour it by yourself.
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Unit 4单元整体教学设计
课 题： 三上U4 Colour a Keyboard
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U4 Colour a Keyboard （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Colour a keyboard ，涉及“颜色认知”、“键盘使用”及“物品认知、拼写”三大主题范畴；主题群包括生活中常见的颜色、键盘的使用以及单词如何拼写。本模块紧紧围绕颜色以及键盘的使用、拼写等三方面进行，让学生明白学习不局限与读与写，生活中不同物品的使用也很关键。让学生在制作、拼读的过程中体会语言之美，体会语言学习的快乐，深化学生对于学习的认识，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及拼写；学习在生活中去使用键盘进行拼写。
本单元紧紧围绕Colour a keyboard 这一主线，学习运用 “Can you type the word ... on the keyboard ”和“How do you spell...？”句型等来进行相互之间拼读的练习；表演一个关于使用键盘的故事。通过学习，学生能够认识、了解键盘的用法，与同伴谈论并拼写单词，并且能够在日常生活中使用到键盘以及学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 4 Colour a keyboard ，本部分学习的核心语言是学习用句型 “Can you type the word ... on the keyboard ”询问并进行拼写。课文情景是通过认识键盘、给键盘涂色等进行键盘的使用以及拼写。通过或，大家认识了各个颜色,并使用句型 “Can you type the word ... on the keyboard ”来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、拼写。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是认识键盘、颜色，通过对话，制作等学习用句型 “Can you type the word ... on the keyboard ”询问并拼写。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型 Can you type the word ... on the keyboard 询问并回答拼写；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在3个单元的学习之下，相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “Can you type the word ... on the keyboard ” 询问并回答拼写；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “Can you type the word ... on the keyboard ” 询问并拼写，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇“ red, yellow,green, blue, white, colour pencils, keyboard”
2. 学习用句型 “Can you type the word ... on the keyboard ”询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: red, yellow,green, blue, white, colour pencils, keyboard ; use " Can you type the word ... on the keyboard " to talk with each other; type on a keyboard using colours; Spell words. 2.Lead in Listen and sing colour song. 播放歌曲视频Colour song，带学生一起唱一起找颜色。 How many colours do you hear 让同学们通过听歌的形式，数出自己听到的颜色，从而引出本节课主要内容。 3. Presentation What colour is it 出示完整图片，逐一呈现今日的颜色，从而进行逐一的讲解及学习。 What colours can you see on the keyboard 在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，搭配图片进行呈现，让学生更好的理解新的颜色词汇。 （3）What are these 教学颜色的同时，呈现新词汇，colour pencils。 （4）Let's find the colours in the classroom. 带领学生一起进行在教室内找到课文出现的颜色（可以拓展至物品）。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 培养学生的规则意识，同时让学生拥有主动打招呼的意识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Look at the world, it has no colours. Let’s colour it. 世界突然没有了色彩，需要同学们完成任务，恢复世界的颜色。 （1）Listen, read and write down the names of colours. Then, colour your fingers. 听音跟读并写出听到的英文，完成后根据相应音频以及图示给手指涂色。 （2）Listen and colour the keyboard, then listen and tap the right keys on the keyboard on page 26. 教师让学生听录音，并按指令给键盘上的字母涂色，并参照给出的图片进行订正涂色。 （3）What colour is it 读出魔术师变的颜色。 （4）Role-play: In pairs, choose, spell, and type a colour with your finger ring and keyboard. 两人对话，将学生分为两组，进行角色扮演，并使用刚才制作的指环以及键盘进行表演。 A：Can you type the word ... on the keyboard B：Red. R-E-D. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use " Can you type the word ... on the keyboard " to talk; Can say: "red, yellow,green, blue, white, colour pencils, keyboard" ; Can type on a keyboard using colours; Can Spell words. 6. Homework Point and read the words on page 26. Make a keyboard and colour it by yourself. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
