课件37张PPT。 赵 普《宋史》苏教版七年级语文（下）第一单元第5课学习目标一、准确地翻译课文，背诵课文
二、学习一些文言实词与虚词的用法。
三、学习运用细节描写人物的方法。
四、能体会赵普勤奋学习、富有实效的品质。
走进主人公——赵普 赵普（922—992），字则平，北宋政治家。宋太宗时两次为相。少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。
小故事半部论语
半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经《鹤林玉露》。
北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》。导入新课1．师：“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢？（学生发言后，不忙着下结论）请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧！
2．学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。
3．学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。读准下列字词吏事（ ）寡学术（ ）
阖户启箧（ ） （ ）
既薨（ ）龌龊（ ）
补缀（ ）lìguǎhéqièhōngwòchuòzhuì熟读课文掌握大意1、朗读一：读准字音，正确断句。
2、朗读二：根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师请教。对照注释，查阅工具书，翻译 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
一、请指出下列加点词的意思。
1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相
2、晚年手不释（ ）卷（ ）
3、虽（ ）多忌克
4、而能以（ ）天下事为（ ）己任
5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官
6、普明日复（ ）奏其人
7、普颜色（ ）不变
8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人自我检测少等到做放下书虽然把当作曾经任、做又、再脸色才终于二、请说出下列句子大意。
1、及次日临政，处决如流
2、普刚毅果断，未有其比
3、太祖不用
4、他日补缀旧纸，复奏如初二、请说出下列句子大意。
1、及次日临政，处决如流
2、普刚毅果断，未有其比
3、太祖不用
4、他日补缀旧纸，复奏如初到了第二天办理政务时，处理决断很快。赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。太祖不采用。过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。你一定行！比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同
1、太祖常劝 以读书
2、读之竟日
3、普明日复奏 其人
4、碎裂奏牍掷 地宋太祖常拿读书这件事劝他（之）（省略，到装）整天读书（状语后置）赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（不可省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（无把字句，省略）探究思考一、研读第一段思考：
1、文中哪些动作描写凸现出赵普为国而勤奋学习的精神？
2、找出文中体现赵普专心致志地读书的一处细节描写？
研讨解答：1、“阖”——“启”——“取”——“读”，上承“劝”，下启“处决如流”，连贯的动作描写，凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。2、描写了“阖户启箧取书”的细节，写赵普专心致志地读书。一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。拓展延伸：古往今来，”刻苦读书“的人和故事层出不穷，你能试着说出一两个有关刻苦读书的成语吗？有关刻苦读书的成语：韦编三绝——孔子
囊萤夜读——匡衡
悬梁刺股——孙敬、苏秦
凿壁偷光——车胤
映雪读书——孙康
小结： 这一段主要写了赵普刻苦读书的事例。从“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”来认识赵普的勤奋学习的精神;从“处决如流”来认识赵普读书的效果以及学以致用的精神。作业：一、翻译并背诵课文。
二、通过细节描写写出一个人的某一特点，字数100左右。 赵 普第二课时《宋史》复习检测1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相
2、每归私第（ ）
晚年手不释（ ）卷（ ）
阖户启箧取书（ ）（ ）
处决如流（ ）
家人发箧视之（ ）
少等到做放下书府第，大的住宅关上书箱像水向下淌，比喻快速。打开翻译句子：一、普少习吏事
二、每归私第，阖户启箧取书
三、及次日临政，处决如流
四、家人发箧视之，则《论语》二十篇也。学习目标一、准确地翻译课文，背诵课文
二、学习一些文言实词与虚词的用法。
三、学习运用细节描写人物的方法。
四、能体会赵普为国荐才的品质。
五、文言句式。 自读课文，根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师请教。
赵普性情沉着，为人严肃刚正，虽然多对人嫉妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多都过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职。太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。 第三天，赵普还是上奏请用这人。太祖生气了，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。过些日子把这些旧奏章补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这人。
自我检测一、请指出下列加线词的意思。
1、而能以（ ）天下事为（ ）己任
2、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官
3、普明日复（ ）奏其人
4、普颜色（ ）不变
5、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人
6、龌龊循默（ ）（ ）把当作曾经任、做又、再脸色才终于过分谨慎，拘于小节按常规办事，不多言语。1、普明日复奏 其人
2、碎裂奏牍掷 地
比较鉴别赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（省略句）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。“碎裂”是使动用法，译为“把… …撕碎”（于）探究思考二、研读第二段思考：
1、请用简要的语言概括大意。
2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？
二、细节描写：
描写赵普“颜色不变，跪而拾之”的细节，写出了赵普的沉着镇定。
描写“补缀旧纸”这一细节生动感人，表现了赵普为国荐才的决心和耐心。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。一、赵普为国荐才。赵普如何向太宗奏荐人才？太宗反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？ 尝奏荐 不用复奏其人 亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初 乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！简要归纳文章主要介绍了有关赵普的哪些事情刻苦读书奏荐人才你认为整篇文章围绕一个什么中心来构思的？
赵普能以天下事为己任小组讨论？ 1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？ 2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
赵普有哪些精神值得同学们学习“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日” ——勤奋学习
“处决如流”——学以致用（读书有效）
“四奏”荐人 ——为国荐才
作业：一、翻译课文，背诵课文。
二、练习册《赵普》一课。再见
