一年级数学上册教案 位置与顺序（北京版）

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位置与顺序
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学难点：
分清左右，体验物体位置的相对性。
教学过程：
一、游戏导入
（兵儿板游戏）引入新课。
二、新授
（一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。
师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序的词语呢？谁试着把它们找出来。
生：上---下 左---右 前---后
师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点吗？（体会位置的相对性）。
一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。
（二）研究上下。
师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？
师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。现在请大家观察这三种物品的位置关系。你发现什么了？
提示：谁和谁比？
要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。看哪组同学动作最快。
（三）研究前后。
师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。
那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后
你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）
师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。
师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？
说一说：你在谁的前边，在谁的后边？
师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？
课件出示：问：看图，你知道了什么？
根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？
（四）学习左右。
师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你还能介绍你哪的同学？
在你的身上有没有这对好朋友？
谁有好办法记住左右？
你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？
请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。问：为什么左右站起来的都是你？因为和它比的人不一样，“参照物”不一样。
看来咱们同学能很快的区分左右了，下面咱们来做点将游戏，看谁准备好了？
谁能用今天学的知识向大家介绍你周围的同学。（手势）
谁能介绍你自己的位置？
师：你们真棒！已经能用前后左右清楚地介绍物体的位置了。
师：学习了半天了，咱们一起来做做操，轻松一下吧！
做操：轻轻站起来，左手举起来，右手举起来，两手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。指前边，指后边，指上边，指下边，双手放下去，轻轻坐下来。
三、用学习的知识解决问题
师：看你们学的这么好，小动物们想请你们用今天学习的知识帮它们解决问题，行吗？
课件：小动物找家。
师：这些小动物的家，你们帮忙都找到了，可是啊，有一只小熊记性实在太差，它呀还是没有找到家，咱们再一起去帮它找一找好吗？
课件：小熊找家（二人一组互相商量）
师：谁愿意告诉小熊它住在哪？好让它记住。
谢谢你们，有了你们教我的方法，我再也不会找不到家了。
拓展欣赏：
同学们，其实在我们的生活中，常常会用到上---下 左---右 前---后来描述物体的位置，如果你有一双善于发现的眼睛，你会发现很多这样的现象，你们看。
让我们在这节课即将结束的时候，再来做一次把我们引领进今天的数学知识的兵板游戏好吗？
课件：放大红花
你们为什么惊叹？这31朵大红花是送给咱们班的31位小朋友的。今天你们学的特别棒，老师奖励你们每人一朵大红花。我相信每个同学在今天这节课上都会有收获的，对吗？谁愿意把你的收获与我们一起分享一下？
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