Unit2 Animals Lesson3 I like Bobby 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit2 Animals Lesson3 I like Bobby 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-26 19:50:06 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 Unit2 Animals Lesson3 I like Bobby
学科 英语 教材： 北师大版 年级 五年级
一、指导思想与理论依据
《英语课程标准》明确提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 本课时力求使英语课成为让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。教师设计的听说活动注重在一定情景下操练和使用语言，老师注重语言的有意义运用，更注重将所学语言在实际生活中使用，努力使学生的英语学习有兴趣，有乐趣，有成效。
二、教学背景分析
1.教材内容分析 I like Bobby是北师大版教材四年级上册第二单元的内容。单元内容以animals为话题，以Do you like… Do you know them 及相关动物单词为重点。在第一二课时的教学中学生学习了有关动物的词汇及询问对动物喜好的问句“Do you like… ”本节课为第三课时，包括三部分内容。核心内容Talk together 部分以Do you know this animal Do you know them 为重点句。Listen and match 是通过听力练习进一步巩固本单元所学有关动物词汇及Does he like… Big Cats板块是读的活动，通过阅读进一步加深对动物的了解,对学生初步进行阅读方法的指导。 2.学生情况分析 我校是小班教学，班级的学生不是很多，因此教师在课堂教学中的针对性更强，与学生的互动机会更多，学生也有更多的机会质疑，表达自己的独立见解并动手实践，动口表达。我校坚持每天十五分钟的快乐英语时间。在日常教学中教师充分为学生的语言表达提供语言与活动支持，学生熟悉并乐于参与多种形式的活动，在活动中积极表达自己的见解，用所学语言做事情。在这种条件下，我班的学生分化不是很明显，而且大家在课堂中都很积极踊跃，充分参与到课堂的全过程，表达自己的想法，我们的课堂是活跃的，充满激情的。 学生在三年级At the restaurant单元中学习了Do you like… Does he/she like… 本单元再次出现了此句型，重在复现和运用。在第一、二课时以相关动物的词汇以及询问Do you like… 的句型为主，学生已能运用Do you like… 询问对方的喜好。因此在本课时,我将其与单元重点Do you know them/her/him？进行整和，注重在一定情景下操练和使用语言，更注重将所学语言在实际生活中使用。
三、教学目标（含重、难点）
1. 能够使用Do you… 询问对方喜好及相关信息，并能就此问句给出肯定及否定回答 Yes, I do./No, I don’t.； 2. 能够用I like…. I don’t like…. He /She likes…. 来表达自己及他人对动物的喜好与否； 3. 能够在一定的语境中理解them, him, her的含义及用法； 4.能够阅读，理解短文内容； 5.通过阅读Big cats短文和文中三种动物的活动，学生能了解更多的动物知识，树立关爱动物的意识。
教学重点
1.学生能够就Talk together 对话及教师提供的相关素材，在相对真实的语境中利用语言开展交际活动 2. Do you know句型的理解与应用 3. him, her, them 的理解
教学难点
Do you know them 中them的理解
技术准备
多媒体课件，视频文件
五、教学过程
Step 1. Warm up and Revision 4’ Activity 1. Memory Game 学生观看金童电视台的《动物世界》短片，来复习本课所学有关动物的词汇。 T: Hello, boys and girls. Do you like animals It’s our fun time for Animal World. Let’s play a memory game. Let’s watch the ‘Animal World’, try to remember them as many as you can. Ss: Watch and memorize. (thirty-six seconds later) T: What animals do you see S1: I can see… S2: I can see… 【设计意图】 通过观看视频，迅速调动学生的积极性，在游戏中复习所学有关动物的单词。 观看完短片后，提出问题，They are all here. Do you like them Activity 2. Guessing Game T: One of them is my favorite animal. Can you guess what it is Ss: Do you like … T: Yes, I do. / No, I don’t. (当学生不能给出答案时，教师可以适时提供相关信息，如：They are fat. They are black and white. They like bamboos.) Ss: You like pandas. T: You are right. 对猜对的同学进行奖励。(Congratulations!) I like pandas. I like them a lot. Do you know them They are so cute and they are from China. Do you like them Ss: Yes, I do. / No, I don’t. 【预设】：如果学生回答Yes, I do. 教师继续提出问题 Where are they from Why do I like them 引出教师准备好的介绍熊猫的描述性语言。如果学生回答No, I don’t. 教师可以利用课件中的句子向学生介绍大熊猫的特点。 【设计意图】通过猜的过程，非常真实的引出句型Do you like… 与学生在互动中结合学生的回答追问，创设情境，引导学生表达I like…/I don’t like…。教师通过问题的引导，使学生关注Do you know them Do you like them 本课的重点句型，为最后的Extension中介绍动物的活动做铺垫。 Step 2. Learn the dialogue 14’ T: 出示koala bear的图片 T: Do you like it Do you know this animal Ss: No, I don’t. T: It’s a koala bear.(教授新词) T: They are talking about koala bears. Let’s listen to the tape.（出示Talk together部分的图片） (Listen to the tape) 教师针对图片提出问题What are they doing They are talking.教师继续提问What are they talking about 学生根据图片回答教师的问题。Do you know them They are XX. Do you know this animal It doesn’t matter. Let’s listen to the tape. 1. Let’s listen T: Do they like koala bears （将问题板书在黑板上） Ss: Yes, they do. T: Where are koala bears from （板书问题）Australia is a country, do you know Ss: 澳大利亚。 T: They are from Australia. (教授单词Australia) 出示澳大利亚的地图和国旗 【设计意图】在学生整体听talk together之前，教师通过提问引导学生关注对话中的内容，对学生的听力理解能力进行训练。 2. Let’s repeat. T: Please open your books. Let’s listen to the tape again. 学生打开书并听第二遍 T: Well, this time please try to repeat the sentences you hear. 第三遍学生逐句重复所听到的内容 Ss: Listen and repeat. 【设计意图】通过对同一段听力材料的反复听，引导学生关注自己英语口语的语音、语调及语速，并通过听读训练纠正学生口语中容易存在的问题。 3. Let’s talk. T: Can you talk with your partner Ss: Talk. 教师出示课件中的图片，学生到前面来抽取一张图片，与同学来进行对话练习 T: Can you make your own dialog Ss: Make a new dialog. 【设计意图】通过对话练习，使学生能在相对真实的情境中使用本课所学的词汇和功能句型。并涉及课外知识beaver满足学生的求知欲，起到激趣的作用。 Know the words T: Do you know him Do you know her Do you know them 教师出示hippo, dinosaur, lizard的图片提问学生 Do you know them 进而出示《家有儿女》的全家福和学生熟悉的卡通人物过渡到问题 Do you know them Do you know him Do you know her 引导学生理解 him, her。 【设计意图】 通过图片和提问，为学生进一步营造语境，引导学生进一步理解them, him, her三个词的意义及用法。并出示自己小时候的照片，激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 Step 3. Listen and match 5’ 1.出示Listen and match 8幅图。 T: Do you know them Ss: Yes, I do. 引导学生说一说所出示图片中的人物都是谁。 T: Can you guess what Ann likes 学生试着说一说 Ann likes rabbits / foxes / pandas… T: Let’s listen to the tape and find what they like. Ss: Listen and match. Listen to the tape for the second time. Listen and check. 学生根据自己的答案说句子 ____ likes ____. Ss: Ann likes rabbits. ……… 【设计意图】通过听力的练习，复习巩固... likes… 的句型，并进一步强调sheep和fox名词复数特殊的变化。 Step 4. Read the passage 8’ 1.Let’s read 分别出示tiger, leopard, lion的图片 T: Do you know them Ss: Yes, I do. It’s a tiger / leopard / lion. T: Do you like tigers / leopards / lions Ss: Yes, I do. / No, I don’t. 【设计意图】 通过对lion, leopard和tiger的复习，引出下面有关Big Cats的阅读。 Read and answer T: Do you know lions, tigers and leopards are in a big family So strange, right Read the passage and try to find the answer. What family are they in Ss: Read the passage. T: What family are they in Ss: Big Cats. T: Do you know big cats Ss: 猫科动物。 T: Do you know more things about them Read the passage again. Try to find some information about them. Ss: Read the passage about “Big Cats”. 【设计意图】 通过阅读，获取相关信息，检验学生对阅读材料的理解程度。 Read, judge and choose T: While reading, you will underline the key sentences. Ss: Read and underline. 【教学意图】 通过回答老师的问题，逐层深入，帮助学生理解阅读材料并渗透一定的阅读策略。由于全班学生的能力和基础不同，教师能够通过此活动检验学生对短文是否真正理解，并通过Read and judge活动培养学生的阅读策略。教师在订正答案的过程中，按照句子出现的顺序，带着学生找到题目在短文中的位置，对学生的阅读能力的培养做进一步的指导。此外，复习catch, climb两个在二年级下学期学过的动词，并渗透at night这个将在四年级下学期将要学到的短语。 Step5. Extension 9’ T: Do you know them They are our friends. Well, today we know these animals. Can you say something about these animals to us T: Do you remember what animals I like Ss: You like pandas. T: Yes, I like pandas. It’s black and white. They like to eat bamboos. They are national treasure. T: Now, I have some envelopes. In each envelope, there is an animal. Every group will choose one. Then, you are the group of this animal. Work in groups and try to say something about this animal. But remember, when the music starts you can start. When the music stops, you should stop. Ss: Group work, try to introduce the animals. Ss: Show time. 【设计意图】 任务型教学，培养学生综合运用语言的能力。通过课堂的学习，学生对这三种动物已经有了一定的了解，鼓励学生运用课堂所学的知识，介绍一下这三种动物。与环保爱护动物的主题相联系，激发学生保护动物爱护动物的情感。 【板书】 Unit 2 (3) I like Bobby They like koala bears. They are from Australia. Do you know them Homework: Try to write the animal you talked in class. What animal do you like Why do you like this animal
课题 Unit2 Animals Lesson3 I like Bobby
学科 英语 教材： 北师大版 年级 五年级
一、指导思想与理论依据
《英语课程标准》明确提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 本课时力求使英语课成为让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。教师设计的听说活动注重在一定情景下操练和使用语言，老师注重语言的有意义运用，更注重将所学语言在实际生活中使用，努力使学生的英语学习有兴趣，有乐趣，有成效。
二、教学背景分析
1.教材内容分析 I like Bobby是北师大版教材四年级上册第二单元的内容。单元内容以animals为话题，以Do you like… Do you know them 及相关动物单词为重点。在第一二课时的教学中学生学习了有关动物的词汇及询问对动物喜好的问句“Do you like… ”本节课为第三课时，包括三部分内容。核心内容Talk together 部分以Do you know this animal Do you know them 为重点句。Listen and match 是通过听力练习进一步巩固本单元所学有关动物词汇及Does he like… Big Cats板块是读的活动，通过阅读进一步加深对动物的了解,对学生初步进行阅读方法的指导。 2.学生情况分析 我校是小班教学，班级的学生不是很多，因此教师在课堂教学中的针对性更强，与学生的互动机会更多，学生也有更多的机会质疑，表达自己的独立见解并动手实践，动口表达。我校坚持每天十五分钟的快乐英语时间。在日常教学中教师充分为学生的语言表达提供语言与活动支持，学生熟悉并乐于参与多种形式的活动，在活动中积极表达自己的见解，用所学语言做事情。在这种条件下，我班的学生分化不是很明显，而且大家在课堂中都很积极踊跃，充分参与到课堂的全过程，表达自己的想法，我们的课堂是活跃的，充满激情的。 学生在三年级At the restaurant单元中学习了Do you like… Does he/she like… 本单元再次出现了此句型，重在复现和运用。在第一、二课时以相关动物的词汇以及询问Do you like… 的句型为主，学生已能运用Do you like… 询问对方的喜好。因此在本课时,我将其与单元重点Do you know them/her/him？进行整和，注重在一定情景下操练和使用语言，更注重将所学语言在实际生活中使用。
三、教学目标（含重、难点）
1. 能够使用Do you… 询问对方喜好及相关信息，并能就此问句给出肯定及否定回答 Yes, I do./No, I don’t.； 2. 能够用I like…. I don’t like…. He /She likes…. 来表达自己及他人对动物的喜好与否； 3. 能够在一定的语境中理解them, him, her的含义及用法； 4.能够阅读，理解短文内容； 5.通过阅读Big cats短文和文中三种动物的活动，学生能了解更多的动物知识，树立关爱动物的意识。
教学重点
1.学生能够就Talk together 对话及教师提供的相关素材，在相对真实的语境中利用语言开展交际活动 2. Do you know句型的理解与应用 3. him, her, them 的理解
教学难点
Do you know them 中them的理解
技术准备
多媒体课件，视频文件
五、教学过程
Step 1. Warm up and Revision 4’ Activity 1. Memory Game 学生观看金童电视台的《动物世界》短片，来复习本课所学有关动物的词汇。 T: Hello, boys and girls. Do you like animals It’s our fun time for Animal World. Let’s play a memory game. Let’s watch the ‘Animal World’, try to remember them as many as you can. Ss: Watch and memorize. (thirty-six seconds later) T: What animals do you see S1: I can see… S2: I can see… 【设计意图】 通过观看视频，迅速调动学生的积极性，在游戏中复习所学有关动物的单词。 观看完短片后，提出问题，They are all here. Do you like them Activity 2. Guessing Game T: One of them is my favorite animal. Can you guess what it is Ss: Do you like … T: Yes, I do. / No, I don’t. (当学生不能给出答案时，教师可以适时提供相关信息，如：They are fat. They are black and white. They like bamboos.) Ss: You like pandas. T: You are right. 对猜对的同学进行奖励。(Congratulations!) I like pandas. I like them a lot. Do you know them They are so cute and they are from China. Do you like them Ss: Yes, I do. / No, I don’t. 【预设】：如果学生回答Yes, I do. 教师继续提出问题 Where are they from Why do I like them 引出教师准备好的介绍熊猫的描述性语言。如果学生回答No, I don’t. 教师可以利用课件中的句子向学生介绍大熊猫的特点。 【设计意图】通过猜的过程，非常真实的引出句型Do you like… 与学生在互动中结合学生的回答追问，创设情境，引导学生表达I like…/I don’t like…。教师通过问题的引导，使学生关注Do you know them Do you like them 本课的重点句型，为最后的Extension中介绍动物的活动做铺垫。 Step 2. Learn the dialogue 14’ T: 出示koala bear的图片 T: Do you like it Do you know this animal Ss: No, I don’t. T: It’s a koala bear.(教授新词) T: They are talking about koala bears. Let’s listen to the tape.（出示Talk together部分的图片） (Listen to the tape) 教师针对图片提出问题What are they doing They are talking.教师继续提问What are they talking about 学生根据图片回答教师的问题。Do you know them They are XX. Do you know this animal It doesn’t matter. Let’s listen to the tape. 1. Let’s listen T: Do they like koala bears （将问题板书在黑板上） Ss: Yes, they do. T: Where are koala bears from （板书问题）Australia is a country, do you know Ss: 澳大利亚。 T: They are from Australia. (教授单词Australia) 出示澳大利亚的地图和国旗 【设计意图】在学生整体听talk together之前，教师通过提问引导学生关注对话中的内容，对学生的听力理解能力进行训练。 2. Let’s repeat. T: Please open your books. Let’s listen to the tape again. 学生打开书并听第二遍 T: Well, this time please try to repeat the sentences you hear. 第三遍学生逐句重复所听到的内容 Ss: Listen and repeat. 【设计意图】通过对同一段听力材料的反复听，引导学生关注自己英语口语的语音、语调及语速，并通过听读训练纠正学生口语中容易存在的问题。 3. Let’s talk. T: Can you talk with your partner Ss: Talk. 教师出示课件中的图片，学生到前面来抽取一张图片，与同学来进行对话练习 T: Can you make your own dialog Ss: Make a new dialog. 【设计意图】通过对话练习，使学生能在相对真实的情境中使用本课所学的词汇和功能句型。并涉及课外知识beaver满足学生的求知欲，起到激趣的作用。 Know the words T: Do you know him Do you know her Do you know them 教师出示hippo, dinosaur, lizard的图片提问学生 Do you know them 进而出示《家有儿女》的全家福和学生熟悉的卡通人物过渡到问题 Do you know them Do you know him Do you know her 引导学生理解 him, her。 【设计意图】 通过图片和提问，为学生进一步营造语境，引导学生进一步理解them, him, her三个词的意义及用法。并出示自己小时候的照片，激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 Step 3. Listen and match 5’ 1.出示Listen and match 8幅图。 T: Do you know them Ss: Yes, I do. 引导学生说一说所出示图片中的人物都是谁。 T: Can you guess what Ann likes 学生试着说一说 Ann likes rabbits / foxes / pandas… T: Let’s listen to the tape and find what they like. Ss: Listen and match. Listen to the tape for the second time. Listen and check. 学生根据自己的答案说句子 ____ likes ____. Ss: Ann likes rabbits. ……… 【设计意图】通过听力的练习，复习巩固... likes… 的句型，并进一步强调sheep和fox名词复数特殊的变化。 Step 4. Read the passage 8’ 1.Let’s read 分别出示tiger, leopard, lion的图片 T: Do you know them Ss: Yes, I do. It’s a tiger / leopard / lion. T: Do you like tigers / leopards / lions Ss: Yes, I do. / No, I don’t. 【设计意图】 通过对lion, leopard和tiger的复习，引出下面有关Big Cats的阅读。 Read and answer T: Do you know lions, tigers and leopards are in a big family So strange, right Read the passage and try to find the answer. What family are they in Ss: Read the passage. T: What family are they in Ss: Big Cats. T: Do you know big cats Ss: 猫科动物。 T: Do you know more things about them Read the passage again. Try to find some information about them. Ss: Read the passage about “Big Cats”. 【设计意图】 通过阅读，获取相关信息，检验学生对阅读材料的理解程度。 Read, judge and choose T: While reading, you will underline the key sentences. Ss: Read and underline. 【教学意图】 通过回答老师的问题，逐层深入，帮助学生理解阅读材料并渗透一定的阅读策略。由于全班学生的能力和基础不同，教师能够通过此活动检验学生对短文是否真正理解，并通过Read and judge活动培养学生的阅读策略。教师在订正答案的过程中，按照句子出现的顺序，带着学生找到题目在短文中的位置，对学生的阅读能力的培养做进一步的指导。此外，复习catch, climb两个在二年级下学期学过的动词，并渗透at night这个将在四年级下学期将要学到的短语。 Step5. Extension 9’ T: Do you know them They are our friends. Well, today we know these animals. Can you say something about these animals to us T: Do you remember what animals I like Ss: You like pandas. T: Yes, I like pandas. It’s black and white. They like to eat bamboos. They are national treasure. T: Now, I have some envelopes. In each envelope, there is an animal. Every group will choose one. Then, you are the group of this animal. Work in groups and try to say something about this animal. But remember, when the music starts you can start. When the music stops, you should stop. Ss: Group work, try to introduce the animals. Ss: Show time. 【设计意图】 任务型教学，培养学生综合运用语言的能力。通过课堂的学习，学生对这三种动物已经有了一定的了解，鼓励学生运用课堂所学的知识，介绍一下这三种动物。与环保爱护动物的主题相联系，激发学生保护动物爱护动物的情感。 【板书】 Unit 2 (3) I like Bobby They like koala bears. They are from Australia. Do you know them Homework: Try to write the animal you talked in class. What animal do you like Why do you like this animal