课件20张PPT。伤仲永一个被摧毀的天才第一课时１．为下列生字注音。
隶 扳 谒 泯
称 卒 预习与交流 (lì) (pān) (yè) (mǐn)
(chèn) (zú) 作者王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 作者链接 随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 预习与交流 文体链接整体感知1．读准节奏
（1）仲永/生五年
（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
（3）其诗/以养父母、收族为意
（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者
（5）传/一乡秀才/观之
（6）日扳仲永/环谒于邑人
（7）余闻之也/久
（8）其/受之天也，贤于材人/远矣 整体感知2.积累实词
（1）世隶耕：
（2）尝：
（3）养父母：
（4）立就：
（5）传一乡秀才观之：
（6）稍稍：
（7）环谒：
（8）邑人：
（9）泯然：
（10）卒之为众人：
（11）且为众人：
（12）固众人：
（13）彼其： 属于。
曾经。
赡养 。
完成。
全乡。
渐渐。
四处拜访。
同县的人。
消失，指原有的特点完全消失了。
最终;常人。
尚且。
本来。
他 。整体感知3.解释下面句中的通假字
日扳仲永环谒于邑人：
4.解释下面加粗文言字词的古今义。
（1）或以钱币乞之
（2）其文理皆有可观者
（3)得为众人而已耶
“扳”通“攀”，牵，引。
古义：有时，有人；今义：或许。
古义：文采和道理；今义：表示文章内容或语句方面的条理。
古义：常人，普通人；今义：许多人。
整体感知5.解释下面加点的一词多义的文言词
（1）并自为其名：
自是指物作诗立就：
(2) 余闻之也久：
不能称前时之闻：
(3)其诗以养父母：
其如是，孰能御之：
(4)并自为其名：
黄发垂髫，并怡然自乐：
(5)并自为其名：
不能名其一处也：
(6)宾客稍稍宾客其父：
于是宾客无不变色离席：
自己
从
听说
名声
他的
假如
连词，并且
副词，全，都
名词，名字
动词，说出
动词，以宾客之礼相待
名词，客人
整体感知 (7)自是指物作诗立就：
蒙乃始就学：
(8)父利其然也：
泯然众人矣：
(9)贤于材人远也：
环谒于邑人：
于舅家见之：
受于人者不至也：
(10)其诗以养父母，收族为意：
卒之为众人：
(11)今夫不受之天：
夫起大呼： 动词，完成。
动词，从事，做。
代词，这样。
形容词词尾，……的样子
介词，比。
介词，到。
介词，在。
动词，作为。
动词，成为。
动词，成为。
名词，丈夫。
名词，丈夫。 整体感知 (12)忽啼求之：
借旁近与之：
传一乡秀才观之：
邑人奇之：
或以钱币乞之：
余闻之也久：
于舅家见之：
不能称前时之闻：
受之天：
代词，书写工具。
人称代词，他，仲永。
代词，仲永写的诗。
代词，他，仲永。
代词，仲永的诗。
代词，仲永的事。
代词，他，仲永。
助词，的。
兼词，之于。
整体感知 6.找出下面词类活用的字并解释
（1）即书诗四句：
（2）日扳仲永环谒于邑人：
（3）邑人奇之：
（4）稍稍宾客其父：
（5）父利其然也：
书：名词活用为动词，写。
日：名词活用为状语，每天。
奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
利：名词活用为动词，认为……有利。
整体感知 7、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
金溪平民方仲永，（家里）世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通达聪慧是上天赋予的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育没有达到（要求）。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
拓展延伸积累与勤奋有关的名言： 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
伤仲永一个被摧毀的天才第二课时整体感知 1.文章讲了一个什么样的故事？
本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父不使学，最终变成了一个平庸的人。
2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?在文中找出依据。
三个阶段。（1）童年时期，才思敏捷，天赋极高。五岁时就“啼哭求之”。“即书诗四句，并自为其名”“指物作诗立就”“文理皆有可观”等。
（2）少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
（3）青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
3、最后一段作者讲了什么道理？
人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 深层探究 1、方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？
直接原因是“父利其然”“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。
2、通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？
“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。 语言品析本文在语言表达上，用词洗练生动、精当传神，请在文中找出例句并加以赏析。
1.“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
2.“父利其然也”：一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格。
3.“日扳仲永环谒于邑人”：“环谒”把方仲永父亲贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
4.“不使学”：一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。 写法探究1．方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？
方仲永才能初露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，是为更好地突出中心，为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是他父亲的“不使学”造成的，从而更加突出了后天教育的重要性。
2．本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写作手法？它有什么表达效果？
这是先扬后抑的写作手法。这种手法前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才能的落差之大，突出了他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜、伤叹。
3．本文哪些内容叙事，哪些内容为议论？这样安排有什么效果？
本文先叙事后议论，最后一段为议论，前面几段都是叙事。叙为议服务。议论点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。 板书设计 伤仲永
（叙 事） （议 论）
神童（扬） 详写 先
扬
不使学 后天教育的重要性
后
泯然众人（抑） 抑 拓展延伸题目：成才的关键
正方：后天教育是成才的关键
反方：天资聪颖是成才的关键 辩论赛5 伤仲永
名校讲堂
1．走近作者
王安石(1021－1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。
2．文言知识梳理
(1)通假字
日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”，牵，引)
(2)古今异义
①其文理皆有可观者(古义：文采和道理；今义：文章内容、语句方面的条理)
②或以钱币乞之(古义：不定代词，有的；今义：或许，或者)
③稍稍宾客其父(古义：渐渐；今义：稍微)
④泯然众人矣(古义：常人；今义：许多人，大家)
(3)一词多义
【自】①并自为其名(名词，自己)；②自是指物作诗立就(介词，从)
【闻】①余闻之也久(动词，听说)；②不能称前时之闻(名词，名声)
【然】①父利其然也(代词，这样)；②泯然众人矣(形容词词尾，……的样子)
【于】①日扳仲永环谒于邑人(介词，向)；②于舅家见之(介词，在)；③贤于材人远矣(介词，比)；④则其受于人者不至也(介词，从)
(4)词类活用
①意动用法
邑人奇之(对……感到惊奇)
父异焉(对……感到诧异)
父利其然(以……为利)
宾客其父(把……当作宾客)
②名词作状语
日扳仲永环谒于邑人(每天)
3．主题解说
本文通过方仲永由聪明变为平庸的故事，说明了人的天资和后天教育的关系，强调了后天的教育和培养对成才的重要性。
4．重点突破
(1)方仲永的才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？
提示：三个阶段：①童年时期，才思敏捷、天赋极高。②少年时期，才思衰退，大不如前。③青年时期，才思平庸，与众无异。
(2)仲永变成普通人的直接原因是什么？根本原因是什么？
提示：直接原因是“不使学”。根本原因是“其受于人者不至也”。
5．难点攻克
叙事部分有详有略，为什么对仲永的才能初露写得这样详细？
提示：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。
6．结构图解
7．学法点津
文言句子的翻译
文言句子的翻译是中考常见考点，文言文翻译须做到“信”“达”“雅”，即准确、通顺、规范。
【典型例题】翻译“明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣”。
【参考答案】明道年间，我跟随先父回家，在舅舅家见过他，他已经十二三岁了。
【技法点睛】文言文翻译“五字法”：①留：国号、地名、人名、官名、书名；②替：用现代汉语词汇替代文言词；③调：调整倒装句等语序，使之符合现代汉语的说法；④补：补充句中省略的部分；⑤删：删掉没有实在意义的词。
01积累运用
1．给下列句子中加点的字注音。
世隶耕( ) 或以钱币乞之( ) 日扳仲永( )
环谒( )于邑( )人 不能称前时之闻( ) 泯然众人矣( )
2．解释下列句子中加点词的含义。
(1)世隶耕( ) (2)未尝识书具( )
(3)称前时之闻( ) (4)固众人( )
(5)日扳仲永环谒于邑人( )
(6)其诗以养父母、收族为意( )
3．下面各组加点词，用法相同的一项是()
A．不能称前时之闻 余闻之也久 B．未尝识书具 即书诗四句
C．并自为其名 自是指物作诗立就 D．借旁近与之 传一乡秀才观之
4．下列句子的节奏划分正确的一项是()
A．从先/人还家 B．其文/理皆有可观者
C．即书/诗四句，并自为/其名 D．父/异焉，借旁近/与之
5．请将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
译文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。
译文：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．仲永的父亲“不使学”，使仲永由“天才”变为“众人”，右边漫画中的小女孩呢？她与仲永命运大相径庭，你认为她最后能成为“天才”吗？说说你的看法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．(南宁中考)5月18日，一个9岁男孩因写了几首“神奇”小诗，一夜爆红网络，随后，媒体的过度关注与热捧，给“小诗人”带来了极度的困扰和烦恼，“小诗人”说：“我再也不写诗了。”有关“小神童”的成长问题，再次走入人们的视野。为此，班里开展主题为“拒绝烦恼，健康成长”的综合性学习活动，请按要求完成下面的活动。
(1)【观点论辩】媒体对“小诗人”的过度关注和热捧，有人认为这是“捧杀”，会毁了孩子的前程；也有人说出名要趁早。你怎么看？说说理由，要求：观点明确，言之成理，字数在80字以内。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)【故事链接】下图与初中教材里的一则文言故事有关，简要复述这个故事，字数在60字以内。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)【对联征集】结合两则材料，选择下面的一副对联，续写完整。
上联：少壮不经勤学苦
下联：____________________
上联：贤才何须蝇蝇小利
下联：____________________
02课内精读
阅读《伤仲永》，完成下面的题目。
8．解释下列句中加点的词。
(1)即书诗四句( ) (2)父异焉( )
9．翻译下列句子。
(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。
译文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10．方仲永由五岁时的奇才初露，到少年时的“________________”，再到二十岁时的“____________”，完全是因为父亲“________”，由此可见后天教育的重要性。
11．方仲永具有怎样非凡的才能？(用原文回答)
________________________________________________________________________
_12.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是( )
A．“余闻之也久”一句在文中起到承上启下的作用。
B．仲永的故事给我们的启示是：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。
C．文中“受之人”是指人的先天条件好，即有天赋，“受之天”指人所受到的后天教育。
D．“世隶耕”三个字在全文中的作用是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
03类文阅读
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻①画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
(选自《欧阳公事迹》)
【注释】 ①荻：芦苇秆。
13．解释下列句中加点的词。
(1)太夫人以荻画地( )
(2)及其稍长( )
(3)或因而抄录( )
14．用现代汉语翻译下面句子。
(1)欧阳公四岁而孤，家贫无资。
译文：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
译文：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15．就本文而言，欧阳修的什么精神值得我们学习？
________________________________________________________________________
16．欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是什么？
________________________________________________________________________
04智慧背囊
中考满分作文精美语段
1．爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
2．阅读名著会让我们受益无穷。阅读名著既可以积累知识，又能提升素养；阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操；阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力；阅读名著既可以积累语言，又能够严密思维；阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。
3．我要飞，我要飞得更高，我要飞得更远。我要像海绵一样，吸收更多的知识，让自己强壮起来，让自己充实起来，让我的梦想插上腾飞的翅膀！请相信我，在不久的将来，我的梦想一定会实现！
4．当婴儿的啼哭声渐渐远去，当蛋糕插上第十二根彩色的蜡烛，当除夕声再度“铃声”响过，我似乎又长大了一点，但我依然是小小的我、不懂事的孩子。
小小的我，对全世界任何东西都充满了好奇。一只蜻蜓误认为我的手臂是木头，迎了上去，我惊叹；风雨过后，天空架起一道七色的彩虹，我惊叹；小鸟欢快地飞过树梢，叽叽喳喳地叫着，我惊叹；狂风暴雨将一棵年轻的小树连根拔起，我惊叹；汽车在奔驰，两边的树木飞一般地倒退，我惊叹……
(《我们是初升的太阳》)
5．十五岁，活力四射的年龄，可以轻狂的岁月。十五岁的我们闪烁着智慧的光芒，青春的光芒，活力的光芒。在我们的身上可以找到活力与热情，活泼与开朗。只要青春有的，我们都有。
红日初升，其道大光。十五岁的我们就像初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，前程一片光明，我们给世界带来了光明，带来了希望。
我们是谁？我们是初升的太阳。
(《小小的我》)
文言文对照翻译
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生 五年，未尝识书具，忽啼
金溪县平民方仲永，(家里)世代以耕田为业。仲永长到五岁时，(还)不曾认识书写的文具，(有一天)忽然放声哭着要
求之①。父异焉，借旁 近与之②，即书诗 四句，并自为①其名。其
这些东西。(他)父亲对此(感到)诧异，从邻居家借来(文具)给他，(仲永)当即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。他的
诗以①养父母、收族为 意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立
诗以奉养父母、和同一宗族的人搞好关系为主旨，传送给全乡的读书人观赏。从此，(人们)指定事物(让他)作诗，(他)立刻
就，其文 理皆有可观者。邑(ｙì)人 奇之，稍稍宾客 其父，或以②钱币乞之。
能完成，诗的文采和道理都有值得欣赏之处。同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人(还)花钱求仲永题诗。
父利其然也，日扳(ｐāｎ)仲永环谒(ｙè)于邑人，不使 学。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，(却)不让(仲永)学习。
［实词］金溪：地名，现在江西金溪。世隶耕：世代耕田为业。隶，属于。生：生长。年：岁。书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。啼：放声地哭。异：对……(感到)诧异。旁近：附近。这里指邻居。与：动词，给。书：写。养：奉养。收族：和同一宗族的人搞好关系。收，聚、团结。秀才：这里泛指读书人。观：观赏，阅读，欣赏。指：指定。就：完成。文理：文采和道理。邑人：同县的人。奇：对……感到惊奇。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。或：有的人。币：财货。乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。利其然：以此为有利可图。扳：通“攀”，牵，引。环谒：四处拜访。环，四处。谒，拜访。学：学习。
［虚词］尝：曾经。焉：兼词，于之，对这。之：①代工具，②代仲永。为：①动词，这里指题写。以：①介词，把；②介词，用。一：全。自是：从此。是，代词，此。立：立刻，立即。可：值得。稍稍：渐渐。
［句式］不使学：“不使之学”的省略，之，代指仲永。
余闻之①也久。明道中，从先人还(ｈｕáｎ)家，于舅家见之②，十二三矣。令
我听说这件事(已经)很久了。明道年间，我跟随先父回家乡，在舅舅家见到了方仲永，(他已经)十二三岁了。(我)请(他)
作诗，不能称(ｃｈèｎ)前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
作诗,(他作出的诗已经)不能与以前传闻的名声相当了。又过了七年，(我)从扬州回乡，再次到舅舅家，问到方仲永的情况。
曰：“泯(ｍǐｎ)然众人矣。”
(舅舅回答)说：“(他已经)完全如同常人了。”
［实词］明道：宋仁宗年号(1032—1033)。先人：这里指王安石死去的父亲。先，对死者的尊称。令：请。称：相当。闻：名声。问：询问。泯然：消失。指原有的特点完全消失了。众人：常人。
［虚词］也：语气助词，起舒缓语气和停顿作用。于：介词，在。之：①代指第一段所提之事。②代指方仲永。自：从。复：再。焉：代词，指方仲永的情况。
［句式］还自扬州：为“自扬州还”的倒装。
王子曰：仲永之①通悟，受之天也①。其受之天也②，贤①于①材人远矣。卒之为众人，我(要)说：仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的先天禀赋，远远胜过(其他)有才能的人。最终成为平庸无奇的人，
则其受于人者不至也③。彼其受之天也，如此其贤②也，不受之人，且为众人；
就是因为他后天所受的教育没有达到要求。像他那样(具有)先天禀赋，这样有才能，不接受后天学习，尚且成为平庸的普通人；
今夫(ｆú)不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
至于那些没有先天禀赋，本来(就是)平庸的普通人，又不(接受)后天学习，能够成为普通人就为止了吗？
［实词］王子：王安石的自称。通悟：通达聪慧。受：承受。材人：有才能的人。受于人：指后天所受的教育。天、人对举，一指先天的禀赋，一指后天的教育。彼其：他。众人：普通人。已：止。贤：①胜过，超过；②有才能。
［虚词］之：①结构助词“的”。于：①介词，比。矣：语气词。卒：副词，表示事情经过一段发展变化后，最终出现了某种结果。相当于“最后”“最终”“终于”等。则：连词，相当于“就是因为”“是”等。且：连词，常用在复句的前一分句，表示衬托，以引起下文的推论。相当于“尚且”。夫：语气词，表示要发表议论，可译为“至于”“再说”。固：副词，本来。得：能够。耶：语气助词，表示反问语气。也：①③表示肯定语气，②舒缓语气。
［句式］受之天：“受之于天”的省略。
参考答案：
1．lì qǐ pān yè yì chèn mǐn
2.(1)属于 (2)曾经 (3)相称，相当 (4)本来 (5)通“攀”，牵，引 (6)聚
、团结 3.D(解析：A项“闻”意思分别为“名声”“听”。B项“书”第一个作名词，指笔墨纸砚；第二个作动词，写。C项“自”分别解释为“自己”和“从”。D项“之”都作代词用。)
4.D(解析：A项正确朗读节奏应为：从先人/还家；B项正确朗读节奏应为：其文理/皆有可观者；C项正确朗读节奏应为：即/书诗四句，并/自为其名)
5.(1)他的诗以奉养父母、和同一宗族的人搞好关系为主旨，传送给全乡的读书人观赏。 (2)(他)最终成为平庸无奇的人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。
6.不能，仲永因为荒废学业而成为普通人，可小女孩的父母不根据其兴趣和爱好，盲目安排孩子的学习生活，使孩子失去学习兴趣，这是违背教育规律的做法，这样的孩子最终也将成为“众人”。
7.(1)示例一：我认为是“捧杀”，因为媒体的国度关注和热捧已经给“小诗人”带来了极度的困扰和烦恼，“小诗人”不愿写诗了，又一个“方仲永”式的悲剧。示例二：出名趁早是急功近利的行为。一则会揠苗助长；二则小孩子的心智没有成熟，会对其人生观、价值观的形成产生不良影响。让孩子过早出名并不是明智之举。 (2)示例：神童“仲永”，五岁便可指物作诗，才华出众，因后天自己学习和被父亲当作挣钱工具而沦落成为一个普通人。 (3)老来方悔读书迟 学子定当孜孜以求
8.(1)书写 (2)对……感到诧异
9.(1)他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 (2)仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的先天禀赋，远远胜过(其他)有才能的人。
10.不能称前时之闻 泯然众人矣 不使学
11.“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”
12.C(解析：C项应为：文中的“受之人”是指后天所受的教育，“受之天”是指先天得到的，即天赋。)
13.(1)用 (2)渐渐 (3)有时
14.(1)欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。 (2)以至于白天黑夜废寝忘食，只是致力于学习。
15.勤学苦练、专心致志。
16.家长的善于教育，严格要求。
【参考译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教他诵读许多古人的文章。到他年龄渐渐大了，家里没有书可读，便就近到闾里读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。以致达到夜以继日、废寝忘食，只是致力于读书。从小写的诗、做的文章，下笔就有成人的水平那样高了。
5 伤仲永
精彩开篇词
“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲，白了少年头，空悲切”！
学习目标
1．掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。
2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文
3．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4．使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。
教学过程
第一课时
一、新课导入
什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。
二、自学指导（一）——预习与交流
1．为下列加粗的字注音。
隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú)
2.作者链接
作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3.关于随笔
随笔即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
（1）仲永/生五年
（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
（3）其诗/以养父母、收族为意
（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者
（5）传/一乡秀才/观之
（6）日扳仲永/环谒于邑人
（7）余闻之也/久
（8）其/受之天也，贤于材人/远矣
2．解释下面划线的实词。
（1）世隶耕：（属于。）
（2）尝：（曾经。）
（3）养父母：（赡养。）
（4）立就：（完成。）
（5）传一乡秀才观之：（全乡。）
（6）稍稍：（渐渐。）
（7）环谒：（四处拜访。）
（8）邑人：（同县的人。）
（9）泯然：（消失。指原有的特点完全消失了。）
（10）卒之为众人：（最终，常人。）
（11）且为众人：（尚且。）
（12）固众人：（本来。）
（13）彼其：（他。）
3．解释下面句中的通假字
日扳仲永环谒于邑人：（“扳”通“攀”，牵，引。）
4．解释下面划线文言字词的古今义。
（1）或以钱币乞之(古义：有时，有人；今义：或许。)
（2）其文理皆有可观者(古义：文采和道理；今义：表示文章内容或语句方面的条理。)
（3）得为众人而已耶（古义：常人，普通人；今义：许多人。）
5．解释下面加点的一词多义的文言词。
（1）并自为其名：（自己。）
自是指物作诗立就：（从。）
(2) 余闻之也久：（听说。）
不能称前时之闻：（名声。）
(3)其诗以养父母：（他的。）
其如是，孰能御之：（假如。）
(4)并自为其名：（连词，并且。）
黄发垂髫，并怡然自乐：（副词，全，都。）
(5)并自为其名：（名词，名字。）
不能名其一处也：（动词，说出。）
(6)宾客稍稍宾客其父：（动词，以宾客之礼相待。）
于是宾客无不变色离席：（名词，客人。）
(7)自是指物作诗立就：（动词，完成。）
蒙乃始就学：（动词，从事，做。）
(8)父利其然也：（代词，这样。）
泯然众人矣：（形容词词尾，……的样子。）
(9)贤于材人远也：（介词，比。）
环谒于邑人：（介词，到。）
于舅家见之：（介词，在。）
受于人者不至也：（介词，被，引出动作的对象。）
(10)其诗以养父母，收族为意：（动词，作为。）
卒之为众人：（动词，成为。）
(11)今夫不受之天：（指示代词，那些。）
夫起大呼：（名词，丈夫。）
(12)忽啼求之：（代词，书写工具。）
借旁近与之：（人称代词，他，仲永。）
传一乡秀才观之：（代词，仲永写的诗。）
邑人奇之：（代词，他，仲永。）
或以钱币乞之：（代词，仲永的诗。）
余闻之也久：（代词，仲永的事。）
于舅家见之：（代词，他，仲永。）
不能称前时之闻：（助词，的。）
受之天：（兼词，之于。）
6．找出下面词类活用的字并解释。
（1）即书诗四句：（书：名词活用为动词，写。）
（2）日扳仲永环谒于邑人：（日：名词活用为状语，每天。）
（3）邑人奇之：（奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。）
（4）稍稍宾客其父：（宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。）
（5）父利其然也：（利：名词活用为动词，认为……有利。）
7．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
【交流点拨】金溪平民方仲永，（家里）世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通达聪慧是上天赋予的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育没有达到（要求）。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
四、拓展延伸
积累与勤奋有关的名言：
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
第二课时
一、新课导入
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，方仲永就是这样一个人，这节课我们就一起去探讨一下他是怎样由一个天才沦为庸才的。
二、自学指导——合作与探究
（一）整体感知
1.文章讲了一个什么样的故事？
【交流点拨】本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父不使学，最终变成了一个平庸的人。
2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?在文中找出依据。
【交流点拨】三个阶段。
（1）童年时期，才思敏捷，天赋极高。五岁时就“忽啼求之”。“即书诗四句，并自为其名”“指物作诗立就”“文理皆有可观”等。
（2）少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
（3）青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
3、最后一段作者讲了什么道理？
【交流点拨】人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
（二）深层探究
1、方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？
【交流点拨】直接原因是“父利其然”“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。
2、通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？
【交流点拨】“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。
（三）语言品析
本文在语言表达上，用词洗练生动、精当传神，请在文中找出例句并加以赏析。
（教师范例：如第一段中写方仲永“忽啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。）
【交流点拨】1.“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
2.“父利其然也”：一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格。
3.“日扳仲永环谒于邑人”：“环谒”把方仲永父亲贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
4.“不使学”：一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。
（四）写法探究
1．方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？
【交流点拨】方仲永才能初露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，是为更好地突出中心，为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是他父亲的“不使学”造成的，从而更加突出了后天教育的重要性。
2．本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写作手法？它有什么表达效果？
【交流点拨】这是先扬后抑的写作手法。这种手法前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才能的落差之大，突出了他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜、伤叹。
3．本文哪些内容叙事，哪些内容为议论？这样安排有什么效果？
【交流点拨】本文先叙事后议论，最后一段为议论，前面几段都是叙事。叙为议服务。议论点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。
三、板书设计
伤仲永
（叙 事） （议 论）
神童（扬） 详写 先
扬
不使学 后天教育的重要性
后
泯然众人（抑） 抑
四、拓展延伸
开展辩论赛
题目：成才的关键
正方：后天教育是成才的关键
反方：天资聪颖是成才的关键
