第三单元
9故乡
精彩开篇词
提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？这些问题不由得引起了人们深深地思考。
学习目标
1．理解小说中的景物描写及作用。
2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
教学过程
第一课时
一、新课导入
“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?
二、自学指导（一）——预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词。
秕(bǐ)谷 鹁鸪(bó gū) 颧(quán)骨 折(shé)本
潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī)
2．解释下列词语。
萧索：荒凉、冷落的意思。
家景：家庭的经济状况，也叫家境。
无端：没有来由，无缘无故。
如许：这么些。
鄙夷：轻视，看不起。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
3.作者简介
鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。鲁迅是文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说、散文和杂文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。
4.背景链接
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深刻的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫统治。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。
【交流点拨】小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2．将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
【交流点拨】第一部分(1~5段)：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。
第二部分(6~77段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。
第三部分(78~88段：)写“我”离开故乡时的感受和心情。
（二）深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？(体会小说环境描写的作用)
【交流点拨】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。
记忆故乡图景：景物——天空、圆月、西瓜、沙地；色彩——深蓝、金黄、碧绿；景象特点——景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。
作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。(一切景语皆情语)
（在理解的基础上，朗读这几段景物描写，注意读出作者不同的心理。）
四、板书设计
回故乡——现实故乡图景（萧条、荒寂）
故乡
在故乡——记忆故乡图景（明艳、美好）
离故乡——理想故乡图景（全新、幸福）
五、拓展延伸
鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用自己的语言来描绘它的美丽吗？ 【交流】生甲：它是一个五彩缤纷的世界：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。 生乙：它是一个辽阔而又鲜活的世界：“我”回忆中的“故乡”是一个多么广阔的世界啊！这里有高远的蓝天，有一望无垠的大海，有广阔的海边的沙地。但在这广阔的天和地之间，又有各种各样的人和事物，有活泼的少年闰土，有猹、獾猪、刺猬，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背，有五彩的贝壳，有金黄的圆月，有碧绿的西瓜……这个世界广阔而又鲜活，一点也不狭窄，一点也不空洞。
第二课时
一、新课导入
上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了环境描写的作用。这节课我们接着分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。
二、自学指导——合作与探究
（一）整体感知
课文出现了那些人物？作者用什么方法刻画的人物？
【交流点拨】闰土、杨二嫂、“我”；对比
（二）人物赏析
1.分析闰土的形象
(1)小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，红活圆实的手。头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活、圆实的手。健康壮实。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。饱经风霜。
动作、语态
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。活泼机智。
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”
的态度
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
对生活
的态度
热爱生活，知识丰富。天真活泼，无忧无虑。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
【交流点拨】小说通过外貌、动作、语言、神态多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
(2)(小组讨论)闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)
【交流点拨】“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
2.分析杨二嫂形象
(1)小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”外貌描写说明杨二嫂老、丑且瘦。
动作
“终日坐着”
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的”(贪婪)
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现杨二嫂自私、贪婪。
对“我”
的态度
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。
“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。
“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。
对生活的态度
虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。
搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”(贼喊捉贼)
【交流点拨】通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
(2)小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
【交流点拨】因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
3.分析“我”的形象
(1)小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。
【交流点拨】①回故乡——急切
②见故乡——悲凉
③忆故乡——沉重、忧愤
④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
⑤见杨二嫂——惊吓、困窘
⑥见闰土——兴奋、惊异
⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
(2)“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
【交流点拨】“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
三、板书设计
二十多年前 二十多年后
变 闰土 小英雄 木偶人 对比
杨二嫂: 豆腐西施 圆规
四、拓展延伸
思乡诗句积累。
【交流】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹
乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参
近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
第三课时
一、新课导入
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻揭示了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。我们现在进入对文本的深入探究，体会鲁迅语言的洞察力和魅力。
二、自学指导——合作与探究
（一）语言品析
1.“高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？
【交流点拨】“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。
2.“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？
【交流点拨】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
3.“我”为什么寄希望于下一代？
【交流点拨】一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
4.“我”想到希望，为什么“害怕”？
【交流点拨】想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。
5.如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
【交流点拨】闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而“我的愿望”却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。
6.你是怎样理解文中最后两句话的？
【交流点拨】希望的有无取决于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。
7.三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？
【交流点拨】第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦”指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个“辛苦”指的是杨二嫂，是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
8.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？
【交流点拨】“新的生活”实质上就是消除了封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。
（二）主题探究
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据本文内容，说说理由。
1.隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝——一气。
2.人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。
3.纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟——磕头、打拱。
4.愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀——要香炉和烛台；多子，饥荒，兵，匪，官，绅。
【交流】《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。
三、板书设计
故乡 鲁迅
回故乡： 故乡冬景图：萧索、荒寂：悲凉心情
回忆与少年闰土的友谊：赞美歌颂
在故乡： 刻画杨二嫂的变化：批判同情 塑造中年闰土的形象：可怜同情
离故乡： 对旧社会不满，寄希望于未来
四.拓展延伸
同学们，我们都生活在农村，十几年间也看到了故乡的变化，但我们的家乡不是变化了，而是变美了，天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了，家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人的尊严。这些变化都得益于共产党的领导和社会主义制度。现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。
学生朗读自己写的文段，班内交流。
【交流】生甲：湛蓝的天，湛蓝的水，涌起了朵朵浪花。“哗哗的水声”那是欢乐的歌唱。你还记得吗？以前我们村里人喝的都是一些不卫生的池塘水、水沟水，现在喝的是比清泉还甘甜的地下水，这难道还不足以说明家乡的变化吗？
生乙：瞧，洋溢着温馨气息的图景，是居民房，啊，多气派。以枯黄，粉红为主色的房子，周围种满生机盎然的树木，犹如雨后春笋竞相拔地而起，原先低矮破旧的瓦房已经旧貌换新颜了，在树荫下有孩子的笑脸，时常传出老人们的欢笑。
课件25张PPT。鲁 迅故乡学习目标1．理解小说中的景物描写及作用。
2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。 自学指导（一）——预习与交流
作者简介：
鲁迅（1981-1936），清光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中他写了小说、散文和杂文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。 小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。背景链接 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深刻地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二十多年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫统治。 朗读课文，圈画文中生字词。秕谷（ ） 鹁鸪（ ）
颧骨（ ） 折本（ ）
潺潺（ ） 伶仃（ ）
恣睢（ ）b?bó gūquánshéchánlíng dīngzì suī查工具书，解释下列词语。 萧索：荒凉、冷落的意思。
家景：家庭的经济状况,也叫家境。
无端：没有来由,无缘无故。
如许：这么些。
鄙夷：轻视，看不起。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。愕：惊讶；发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。自学指导（二）——合作与探究
整体感知1.快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。 2.请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。第一部分（1-5段）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。
第二部分（6-77段）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。
第三部分（78-88段）：写“我”离开故乡时的感受和心情。深层探究 课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆故乡图景：
景物：天空、圆月、西瓜、沙地。
色彩：深蓝、金黄、碧绿。
景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。板书设计 回故乡——现实故乡图景（萧条、荒寂）
故乡 在故乡——记忆故乡图景（明艳、美好）
离故乡——理想故乡图景（全新、幸福）
拓展延伸 鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用你自己的语言来描绘它的美丽吗？ 第二课时整体感知 课文出现了哪些人物？作者用什么方法刻画的人物？
（1)闰土、杨二嫂、“我”；
(2)对比人物赏析：
1、闰土的形象：少年闰土中年闰土（天真、活泼）（木偶人） 讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨) “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表2、杨二嫂的形象：
20年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”
20年后的杨二嫂变成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。 小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
【交流点拨】因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。肖像、语言、神态、动作描写3、分析“我”的形象： （1）小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
①回故乡——急切
②见故乡——悲凉
③忆故乡——沉重、忧愤
④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
⑤见杨二嫂——惊吓、困窘
⑥见闰土——兴奋、惊异
⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
（2）“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 板书设计
二十多年前 二十多年后
变化 闰土 小英雄 木偶人 对比
杨二嫂 豆腐西施 圆规
拓展延伸 思乡诗句积累。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹
乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参
近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
第三课时语言品析1、 “高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？
2、“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？ 3、“我”为什么寄希望于下一代？ “高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。 “西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。 一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。 4、“我”想到希望，为什么“害怕”？5、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 6、你是怎样理解文中最后两句话的？ 想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。 闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而“我的愿望”却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。 希望的有无取决于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就有可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。 7、三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？ 8、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？ 第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦”指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个“辛苦”指的是杨二嫂，是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。 “新的生活”实质上就是消除了封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。
一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝 —— 一气。
二、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。
三、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟——磕头、打拱。
四、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀——要香炉和烛台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅。
主题探究 作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种是为代表，读完文章后，你赞同哪一种？请你根据文本内容，说说理由。板书设计 故乡
鲁迅
回故乡： 故乡冬景图：萧索、荒寂：悲凉心情
回忆与少年闰土的友谊：赞美歌颂
在故乡： 刻画杨二嫂的变化：批判同情
塑造中年闰土的形象：可怜同情
离故乡： 对旧社会不满，寄希望于未来 拓展延伸 同学们，我们都生活在农村，十几年间也看到了故乡的变化，但我们的家乡不是变坏了，而是变美了，天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了，家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人的尊严。这些变化都得益于共产党的领导和社会主义制度。现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。上册第三单元 感悟世间百态
9 故乡
名校讲坛
1．写作背景
辛亥革命推翻了封建王朝的专制政权，但帝国主义依然操纵中国的财政和经济，操纵中国的政治和军事。由于帝国主义和封建主义的双重压迫，中国的农民日益贫困。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
2．主题解说
通过对闰土和杨二嫂悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对人民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3．重点突破
请你分析课文人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
提示一：闰土——多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把锉刀，在时间这块砺石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
提示二：杨二嫂——一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
提示三：水生——一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
提示四：宏儿——从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。
4．难点攻克
课文最后一段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
提示一：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。
提示二：这段话表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
5．结构图解
6．学法点津
探究复杂多义的小说主题
小说主题是指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
【典型例题】通读全文，概括《故乡》的主题。
【参考答案】示例一：“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀的。示例二：表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。示例三：渴望纯真的人与人的关系。
【技法点睛】(1)从小说的情节和人物形象入手；
(2)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；
(3)结合作家写作的时代背景和创作动机；
(4)从小说中作者的感情倾向以及语言的感彩来领会。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
寒噤( ) 愕然( ) 颧骨( ) 惘然( )
阴晦( ) 祭sì( ) zì( )睢 脚huái( )
2．比较下面加点词语的不同含义。
(1)a．以为他总是崇拜偶像①，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像②么？
b．鲁迅是我心目中的偶像③。
① ② ③
(2)都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦③恣睢而生活。
① ② ③
3．下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。
①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。
(1)标点符号：
(2)病句：
4.(柳州中考)根据上文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项是( )
清晨，醒来的峡江抹去一脸倦容，伸伸懒腰打个哈欠，__________。_________________。__________________。_________________。
①停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。
②江面骤然升起一层江雾。
③江雾上涨到一定高度便收住了脚步。
④随着江水流动，江雾由淡变浓，转眼间像潮水似的上涨起来。
A.②④③① B.①③④② C.②④①③ D.①③②④
5.(北京中考)对下列句子中画线语句的表达效果，理解正确的一项是( )
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)
理解：“你不让我，我不让你”。写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。
B.野花遍地是：杂儿样，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》)。
理解：“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂绽放的景象。遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。
C.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)。
理解：“厚障壁”表明“我”与中年闰土由于长期不见面，两个人之间产生了误会，关系越来越远。
D.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(故乡《鲁迅》)。
理解：把“希望”比作是“路”，表明只要始终不渝地去探索、实践，希望就会出现在眼前，就会迎来新生活。
6．仔细观察下面这幅题为“家乡‘巨’变”的漫画，回答问题。
(1)请你说说漫画反映了一个什么社会问题。
(2)耕地是我们的生命线，请以“保护耕地”为主题写一则公益广告。
7．为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
(1)【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种）
(2)【生平解读】鲁迅有过“弃医从文”的经历，假如你们小组以“鲁迅弃医从文的意义和价值”为论题展开辩论，你认为下面哪一则材料不能选用？为什么？
材料一：学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医愚也。
材料二：鲁迅在小说创作上具有开拓精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来叙述故事，形式活泼多样。
(3)【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。
作品推荐：《 》
推荐词：
(4)【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个怎样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有
换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
(苏州中考，题目有增改)阅读选文“我日日夜夜盼望新年，新年到了，闰土也就到了……我于是又很盼望下雪。”和“这来的便是闰土……老爷！……”，完成下面的题目。
8．少年闰土“见人很怕羞”，为什么“只是不怕我”，而且“不到半日，我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？
9．二十余年后“我”见到闰土，“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？
10. 结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。
①什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
②第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
11. 闰土见了“我”，脸上为什么会现出“欢喜和凄凉”的神情？
（贵阳中考）
舌尖上的乡愁
①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，总会让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然一身中，孜孜不倦地追寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个不同的角落，即使用化学式分析分解食物的构成，想看出其中的端倪，却无法参透真正的美味。我们只能用舌尖体会，感受着生命中的最新鲜味道。
②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的二重享受——古朴的食材承载着血亲之间的取舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的涤荡和牵引。虽然地域的辽阔造就了各地饮食的差异。但即便差异再大，饮食中也有一种味道是相似的。乡音跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉而顽固。
③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，这种熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。
④工作在外，不能常伴父母身边，最本真的感受即是思亲、念家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与经验，在作家那里写成了文字，在诗人那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。父母朝五晚九，餐风饮露，为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能安逸舒适睡上一觉。
⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的肋排，配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营养均衡、鲜嫩爽口的佳肴。尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记忆。吞没口中的涎，脑海里开始一帧帧闪现，仿佛一切都是那样的清晰，让我清楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼，撒上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅靓汤。抛些提神的香菜，翠泽的葱花，肉质细嫩，汁液浓郁。
⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表看上去往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的恩赐。只有妈妈最明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪去蒂，洗净放置竹篮里，借助阳光和风，肥美的香菇慢慢散失水分，鲜美的味道一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的同时，最大限度地保持食材的本味。
⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待地第一个品尝着来自妈妈创造的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂什么叫人生厚味，却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人围坐一起的时候，沉甸甸的爱融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是回荡在舌尖的福报。
⑧滚烫而粗糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的世间真情。美味之所以值得回味，只是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢慢熬煮煨炖，用一生的时光盛好等待。
⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。
(本文略有删改)
12. 填空：本文的文学体裁是____；以第____人称的口吻来叙述；段⑤和段⑥中画线句分别运用了_______和_______的表达方式。
13. 段③在文章的结构和内容上有什么作用？
14. 段④中的“这些感受与体验”在本段具体指代什么？
15. 谈谈段⑦“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话中，两个“厚味”的不同含义。
16. 文章以“舌尖上的乡愁”为题有什么作用？请简要分析。
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17.“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”多么高妙的白描手法，简笔勾勒出故乡的全景。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”寥寥数笔便点染出明朗神异的景象。请你也运用白描的手法，写一段文字勾勒出你美丽的故乡吧。
中考满分作文优美语段集锦
1．你是一个懦弱的人，让自己变得坚强是一种垒高；你是一个独立的人，使自己学会合作是一种垒高；你是一个浮躁的人，静下心来专心致志完成一件事就是垒高。
人的价值不在于拥有多高的地位，也不在于你获得多少金钱，而在于垒高自己，实现生命的本质超越，精神的生命像物质的生命一样。时刻需要保鲜氧气，垒高自己就是最好的氧气之一。
（《垒高自己》）
2．小学，在那个充满童真的美丽的校园里，我无忧无虑地成长着。每年考试都名列前茅，赢得老师、同学与父母的一致认同！每天写完作业，我都有时间来听一些好听的音乐或者读一些世界名著：我在“汤姆叔叔的小屋”里徘徊，在“呼啸山庄”里散步，与多萝西和她的朋友们在一起寻找“绿野仙踪”。周末的时候，我可以和父母一起游览名山大川，在大自然的怀抱里尽情徜徉。在交际上，我总是得心应手，小伙伴们在一起都十分亲切；在生活、学习上跟同学发生一些矛盾，大家也都会微笑着解除……那时的我是多么的快乐啊！
（《心里有首快乐的歌》）
3．如果你很苦恼，我愿意送你一份微笑，抹去你的忧伤，带给你欢乐；如果你遭受了挫折，我愿意送你微笑，给你信心和勇气。
告别了苦恼和挫折，朋友，笑一笑吧，把微笑送给别人，迎接你的会是无数张笑脸，这也就是微笑的魅力所在。
（《微笑的魅力》）
【参考答案】
1.jìn è quán wǎng huì 祀 恣 踝
2.(1)①神灵 ②自己的希望 ③崇拜的对象
(2)①劳碌奔波 ②辛勤劳苦 ③处心积虑、挖空心思
3. (1)①句中“水乡”应加双引号。③句中的两处顿号应该改为逗号。 (2)②句删去“眼下的”；或者将“的当务之急”改为“急需解决的问题(事情)”。③句在“人水和谐”后面添加“的社会”；或者删去“努力构建”，并将它前面的逗号改为顿号。
4. A
5.D (解析：A项“都开满了花赶趟儿”表明各种花是同时在开放的，没有先后顺序；B项描写的是野花在草丛中摇摆的样子，原文并未写到阳光；C项中所说“两人之间产生了误会”与原文不符。)
6.(1)反映了开发商盲目开发、占用国家土地资源，从而导致农民失地的情况。 (2)示例一：为了我们的生存，请节约每一分耕地。示例二：粮食是我们的生命线，没有耕地，哪来粮食？ 7.(1)示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。(2)材料二。这则材料讲的是鲁迅在小说创作上的开拓精神，与辩论的论题无关。(3)野草示例：这是一部深刻、优美的散文诗。(4)示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
8. 孩子很怕生，但对同龄人有着天然的亲近感，有共同的兴趣爱好，容易沟通。这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密关系，与后文中年闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。
9. 见到少年时的好伙伴，“我”很兴奋，但是，眼前的闰土变化太大，让“我”感到陌生，而且“我”从闰土的外貌变化中预感到他生活的艰辛与困苦，“我”的心情变得复杂，“不知道怎么说才好”。
10. ①表示内容的省略，表明少年闰土说话滔滔不绝，流露出他内心的喜悦与兴奋。②表示话语中间的停顿，表明闰土说话断断续续、吞吞吐吐，反映了中年闰土的生活苦不堪言。
11. “欢喜”是因为与儿时的朋友久别重逢很兴奋，“凄凉”是因为自己的生活境况不好很悲伤。
12.散文 一 描写 议论。
13. 在结构上起承上启下（过渡）的作用；在内容上承接了上文的生命中最新鲜的味道和故乡味道，同时开启下文对家乡美食的回忆。
14. 即是思亲、念家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。（思亲、念家、乡愁也可）。
15. 第一个“厚味”是指：血亲之间的取舍关联，母亲的辛苦劳作，对亲人和家乡的思念等人生感悟；第二个“厚味”是指：喷香的饭菜（妈妈创造的美味）。
16. ①设置悬念，激发读者阅读兴趣。②交待文章的内容（线索）；全文以“舌尖上的味道”为切入点来组织材料，巧妙地揭示了美味和乡愁之间的关系。③点明了文章主旨。全文通过舌尖上的美食的描写，抒发了对亲人和家乡的思念之情。
17.【例文】一切都是天然的，朴实的。水，是从山间石头缝里流出来的清泉，没有一丁点儿污染；树，是原生态的参天古树，密得投不进一点儿阳光；院子，是古色古香的四合小院，每家每户串联起来，便若一个庞大的古物展览；山，是呈垂直型的，连人家看起来都是“立体的”，一家去另一家串门，还要往上爬呢；人和动物，是共处的，是和谐的……
