Unit 2 My week Part B Let's talk&Let's learn 结构化思维课堂课时教学设计表
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week Part B Let's talk&Let's learn 结构化思维课堂课时教学设计表 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-27 10:15:40 | ||
图片预览
文档简介
结构化思维课堂课时教学设计表
主备人：邵春雨 审核人：高月 使用人：
课题 Unit2 My week Part B Let＇s talk & Let＇s learn
学习 目标 低阶目标 1.通过借助图片，听懂、会读、会认、会写wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football有关活动类动词短语； 2.通过借助图片、简单的动画，在情景中感知句型What do you do on the weekend？I …及Do you often…？ Yes，I do.／No，I don＇t.的语义及语用情景,询问对方从事的周末活动，学会合理安排周末活动。（学习理解） 高阶目标 通过在语境中，与同伴交流并运用核心句型： Do you often…？根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成合理的周末活动安排和积极参加体育锻炼的理念。（应用实践） 达成 评价 1.1看图片猜测他们的周末活动，掌握动作短语。 1.2听录音，回答问题。 2.1朗读对话梳理出句型结构“Do you often...on the weekend Yes, I do./No, I don’t.”。 2.2.和搭档进行问答练习并进行角色扮演。 3.1设计自己的周末活动安排表。 3.2介绍自己的周末活动。
先行组织： Greeting to the teacher . Let's sing 《My week》 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。We have class from Monday to Friday.
Can you arrange your weekend reasonably. Let’s be a school reporter to know about their weekends. 用校园记者的方式把大家带入情景，激发学生的学习兴趣。
问题与活动（做什么、怎么做） 一、新知建构 任务一 Hi, Chen Jie.What do you often do on the weekend 呈现重点句型，同时讲授重难点单词often。以Chen Jie的口吻来回答I often wash my clothes. 同时引出重点短语wash my clothes，重复跟读。 在学生了解该短语的词意与使用后，紧接着教师询问学生Hi, students! Do you often wash your clothes on the weekend 学生可选择Yes, I do.或者No, I don’t.来回答教师，教师用这种问答方式进一步给学生强化了重点句型和短语的实际应用，以及情景感知。 Group work 采访小组成员 Interview your friends. (四人一组，一名同学是记者，采访其他三名同学，询问周末通常做什么） What do you often do on the weekend I often... 教师呈现可以选择使用的部分短语，draw pictures， play basketball，play baseball，clean my room，play the pipa 任务二 用同样的方式来采访Mike和Oliver，引出词组watch TV和do homework，并进行强化练习。 背景介绍It’s Saturday afternoon. Zhang Peng is in the park. T：Who does he meet there Ss：He meets Sarah there.这里引出了对话的主角。 活动一 Let’s watch and answer.(观看动画并回答) Does Sarah often read books there 2. Zhang Peng often _____ in the park. Let’s check.在观看完对话后，进行回答问题，可邀请部分学生来回答，也是对学生信息获取能力的锻炼。 活动二 小记者再次出现，采用前面讲授重点短语的方式，再次运用句型What do you often do on the weekend 引出新的短语，read books和play football。 调查并填表格 Ask and fill in the table. Pair work: Ask and answer(两人一组，利用相互问答的方式完成表格的填写） A: Do you often _____ on the weekend B: Yes, I do. /No, I don’t. 用表格的形式完成任务，同时教师要强调注意手写体的书写。 活动三 重点讲授完后，进行Listen and imitate.(听音模仿)，特别强调语音和语调的模仿。难点的地方可以再跟着老师多读几遍。 活动四 Pair work时间，鼓励学生积极参与完成。老师来回观察看学生是否需要帮助。 Show time时间，鼓励学生积极表现自己，不怕犯错，老师会给予纠正，同时教师应当给出恰当的评价。 嵌入评价1.能够流利朗诵对话，出现较少错误。+1星 2.能够按照正确的语音语调朗读对话，基本不出现错误。+2星 3.能在情境中表演再现动画，语音语调准确，对话流畅无误。+3星 二、迁移运用： Task Write and say 引导学生写出你周末经常做的事情,以自述的角度，小短文的形式书写完整，同时也是对学生语言组织能力的实际操练。完成后，教师可以请学生来分享自己的小短文，同时教师评价Wow! Congratulations! You’re a great reporter. 嵌入评价1.正确朗读短文。+1星 2.书写正确，朗读流利。+2星 3.书写美观，有感情朗读。+3星
成果集成： National Day is coming soon. What will you do during the holidays Talk about it. 结合实际生活，体现英语使用的工具性。 呈现图片和句子I often play computer games all the weekend. I often read books,draw pictures and play baseball on the weekend. I often sleep all the weekend. 让学生自己来判断哪种生活方式的安排更健康。注意劳逸结合。Arrange your weekend reasonably. (合理安排周末)
作业设计： 基础作业（必做）：1. Read and retell.(阅读并复述对话) 提升作业（必做）：2. Do a survey.(运用所学调查家人的周末活动) 拓展作业（选做）：3. Write about your weekend activities, then share your weekend.(分享你的周末)
主备人：邵春雨 审核人：高月 使用人：
课题 Unit2 My week Part B Let＇s talk & Let＇s learn
学习 目标 低阶目标 1.通过借助图片，听懂、会读、会认、会写wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football有关活动类动词短语； 2.通过借助图片、简单的动画，在情景中感知句型What do you do on the weekend？I …及Do you often…？ Yes，I do.／No，I don＇t.的语义及语用情景,询问对方从事的周末活动，学会合理安排周末活动。（学习理解） 高阶目标 通过在语境中，与同伴交流并运用核心句型： Do you often…？根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成合理的周末活动安排和积极参加体育锻炼的理念。（应用实践） 达成 评价 1.1看图片猜测他们的周末活动，掌握动作短语。 1.2听录音，回答问题。 2.1朗读对话梳理出句型结构“Do you often...on the weekend Yes, I do./No, I don’t.”。 2.2.和搭档进行问答练习并进行角色扮演。 3.1设计自己的周末活动安排表。 3.2介绍自己的周末活动。
先行组织： Greeting to the teacher . Let's sing 《My week》 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。We have class from Monday to Friday.
Can you arrange your weekend reasonably. Let’s be a school reporter to know about their weekends. 用校园记者的方式把大家带入情景，激发学生的学习兴趣。
问题与活动（做什么、怎么做） 一、新知建构 任务一 Hi, Chen Jie.What do you often do on the weekend 呈现重点句型，同时讲授重难点单词often。以Chen Jie的口吻来回答I often wash my clothes. 同时引出重点短语wash my clothes，重复跟读。 在学生了解该短语的词意与使用后，紧接着教师询问学生Hi, students! Do you often wash your clothes on the weekend 学生可选择Yes, I do.或者No, I don’t.来回答教师，教师用这种问答方式进一步给学生强化了重点句型和短语的实际应用，以及情景感知。 Group work 采访小组成员 Interview your friends. (四人一组，一名同学是记者，采访其他三名同学，询问周末通常做什么） What do you often do on the weekend I often... 教师呈现可以选择使用的部分短语，draw pictures， play basketball，play baseball，clean my room，play the pipa 任务二 用同样的方式来采访Mike和Oliver，引出词组watch TV和do homework，并进行强化练习。 背景介绍It’s Saturday afternoon. Zhang Peng is in the park. T：Who does he meet there Ss：He meets Sarah there.这里引出了对话的主角。 活动一 Let’s watch and answer.(观看动画并回答) Does Sarah often read books there 2. Zhang Peng often _____ in the park. Let’s check.在观看完对话后，进行回答问题，可邀请部分学生来回答，也是对学生信息获取能力的锻炼。 活动二 小记者再次出现，采用前面讲授重点短语的方式，再次运用句型What do you often do on the weekend 引出新的短语，read books和play football。 调查并填表格 Ask and fill in the table. Pair work: Ask and answer(两人一组，利用相互问答的方式完成表格的填写） A: Do you often _____ on the weekend B: Yes, I do. /No, I don’t. 用表格的形式完成任务，同时教师要强调注意手写体的书写。 活动三 重点讲授完后，进行Listen and imitate.(听音模仿)，特别强调语音和语调的模仿。难点的地方可以再跟着老师多读几遍。 活动四 Pair work时间，鼓励学生积极参与完成。老师来回观察看学生是否需要帮助。 Show time时间，鼓励学生积极表现自己，不怕犯错，老师会给予纠正，同时教师应当给出恰当的评价。 嵌入评价1.能够流利朗诵对话，出现较少错误。+1星 2.能够按照正确的语音语调朗读对话，基本不出现错误。+2星 3.能在情境中表演再现动画，语音语调准确，对话流畅无误。+3星 二、迁移运用： Task Write and say 引导学生写出你周末经常做的事情,以自述的角度，小短文的形式书写完整，同时也是对学生语言组织能力的实际操练。完成后，教师可以请学生来分享自己的小短文，同时教师评价Wow! Congratulations! You’re a great reporter. 嵌入评价1.正确朗读短文。+1星 2.书写正确，朗读流利。+2星 3.书写美观，有感情朗读。+3星
成果集成： National Day is coming soon. What will you do during the holidays Talk about it. 结合实际生活，体现英语使用的工具性。 呈现图片和句子I often play computer games all the weekend. I often read books,draw pictures and play baseball on the weekend. I often sleep all the weekend. 让学生自己来判断哪种生活方式的安排更健康。注意劳逸结合。Arrange your weekend reasonably. (合理安排周末)
作业设计： 基础作业（必做）：1. Read and retell.(阅读并复述对话) 提升作业（必做）：2. Do a survey.(运用所学调查家人的周末活动) 拓展作业（选做）：3. Write about your weekend activities, then share your weekend.(分享你的周末)