（新）粤教版九年级化学上册3.1 氧气的性质和用途学案

3.1氧气的性质和用途
学 习 目 标 1.了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要思想。2.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。3.初步了解氧化反应的概念，理解化合反应的定义并能判断化合反应。4.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
重点：氧气的化学性质。化合反应和氧化反应概念的建立。难点：通过实验探究， 得出氧气的化学性质。
我自学，我会填。[引入新课]在空气中，与我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所以人们曾经把氧气叫做“养气”。我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。 请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？[板 书]一.氧气的物理性质[阅读归纳] 1. 在通常状况下，氧气是 的气体， 2.在标准状况下，氧气的密度是 ，比空气略 。 3.氧气 溶于水。二.氧气的化学性质[观察活动，填写完成下表] 【实验3-1】 木炭在氧气中燃烧 【实验3-2】 铁丝在氧气中燃烧 【实验3-3】 蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象 反应前的物质反反应后生成的新物质的在空气中在氧气中实验3-1 实验3-2 实验3-3 [思 考] 做细铁丝燃烧的实验时为什么在集气瓶底部倒少量的水或铺一层细沙？火柴杆的作用是什么？ 写出上面三个反应的文字表达式，并比较有何区别和联系1．2.3． 区别： 联系： [完 成]课本70页“讨论与交流”[阅 读]课本70页“长话短说”[讨 论]1、为什么说是与“氧”反应，而不说与“氧气”反应？（氧还有其他存在形态，物质与氧反应，不一定都是氧气。） 2、氧化反应与化合反应有什么区别？（氧化反应一定要有氧参加反应，但生成物不一定是一种；化合反应的生成物一定是一种但不一定要有氧参加反应。） 3、氧化反应与化合反应有什么联系？（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。）[阅 读]课本69页“氧气应用很广泛”，总结出氧气的重要用途[板 书]三.氧气的用途 1.供给呼吸、急救病人 2.参与燃烧，炼钢、气焊、气割等[小 结]氧气的物理性质、化学性质、重要用途 化合反应、氧化反应[课堂练习] P.72/ 1. 2. 5. 6.[布置作业]P.72/ 3. 4.我的收获： 我试试，我能行1.（2015 永州）下列物质在空气中燃烧能产生大量白烟的是（ ）　A.硫B．碳C．铁 D.磷 2.下列对实验现象的描述正确的是( ) A．铁丝在空气中点燃，火星四射 B．将少量二氧化碳通入氢氧化钠溶液，产生白色沉淀 C．在碳酸钠溶液中滴加紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红D．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰3．【2015年北京市】下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是( )A．木炭 B．甲烷 C．蜡烛 D．红磷4．【2015年北京市】下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳 3 瓶气体的是( ) A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中 C．观察颜色 D．将燃着的木条伸入集气瓶中5．【2015年广东省汕尾市】下列物质的性质与所相对应的用途没有因果关系的是( ) A．石墨能导电――作电极 B．干冰升华吸热――用于人工降雨C．稀有气体的性质稳定――作保护气 D．氧气的密度比空气略大――用于急救病人6．【2015年广西省南宁市】做木炭在氧气中燃烧的实验时，实验现象不明显，原因可能是收集本实验所用氧气过程中（ ）A．用向下排空气法收集氧气 B．将满氧气的集气瓶正放在桌面上C．收集满氧气后，在水面下用玻璃片盖住瓶口移出水槽D．收集氧气时，观察到导管口气泡连续均匀放出时开始收集7．【2015年河北省】下列关于空气的说法中错误的是（ ）A．空气是人类宝贵的自然资源 B．空气中的氮气常用作保护气C．空气中的稀有气体常用作灭火剂 D．空气中的氧气的主要来自植物的光合作用8．【2015年湖南省娄底市】下列说法或现象描述正确的是（ ）A．含氧元素的化合物都属于氧化物 B．稀硫酸能使无色酚酞溶液变红色C．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D．金刚石和石墨物理性质存在着明显差异，是因为构成它们的原子大小不同9.(2010上海中考) 田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是( )A. SO2 B. MgO C.P2O5 D. CO210．【2015年云南省昆明市】下列实验现象描述不正确的是（ ）A．红磷在空气中燃烧产生大量白烟 B．硫在氧气中燃烧产生苍白色火焰C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体 备注（教师复备栏及学生笔记）