第2课 我是什么 说课稿

二年级上册语文 第2课 《我是什么》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版二年级上册的一篇科普短文《我是什么》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。全文共五个自然段，语言生动活泼，充满童趣，符合儿童的认知特点。通过学习这篇课文，学生不仅能了解水的变化和特点，还能激发他们观察自然、探索科学的兴趣。
二、说学情
二年级的学生年龄较小，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，但抽象思维能力较弱。经过一年多的学习，他们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，能够初步理解课文内容。然而，对于水的变化过程以及科学知识的理解可能还存在一定的困难，需要教师通过直观的演示和形象的讲解来帮助他们理解。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标
认识“晒、极”等 14 个生字，会写“变、极”等 10 个字，会写“天空、傍晚”等 10 个词语。
能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
了解水在不同条件下会变成不同的形态。
2. 过程与方法目标
通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力。
通过朗读感悟、观察想象等方法，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生探索自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
引导学生懂得珍惜水资源，保护水资源。
四、说教法和学法
为了实现上述教学目标，我将采用以下教法和学法：
1. 教法
情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
直观演示法：通过多媒体课件、图片等直观手段，帮助学生理解水的变化过程，突破教学难点。
朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美，体会水的变化之奇妙。
2. 学法
自主识字法：引导学生运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。
观察想象法：让学生通过观察图片、想象画面，加深对课文内容的理解，培养学生的想象力。
五、说教学过程
接下来，我将重点说一说教学过程。我的教学过程分为以下五个环节：
（一）谜语导入，激发兴趣
上课伊始，我会出一则谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”让学生猜一猜，从而引出课题“我是什么”。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出课文的主题。
（二）初读课文，整体感知
1. 让学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
2. 检查生字词的认读情况。我会采用多种形式进行检查，如：开火车读、小老师领读、去掉拼音读等，重点指导“晒、傍、越、滴”等字的读音。
3. 再读课文，思考：“我”是什么？让学生带着问题读课文，整体感知课文内容。
（三）精读课文，理解内容
1. 学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：“我”会变成什么？
引导学生找出“我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”这几句话，理解“晒、汽、飘浮”等词语的意思。
借助多媒体课件展示水变成汽、云的过程，让学生直观地感受水的变化。
指导学生有感情地朗读第一自然段，读出变化的神奇。
2. 学习第二自然段
自由读第二自然段，思考：云会变成什么？
引导学生找出“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这几句话，理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别指的是什么。
出示不同颜色的云的图片，让学生观察并说一说云的变化。
指导学生有感情地朗读第二自然段，读出云的变化之美。
3. 学习第三自然段
同桌互读第三自然段，思考：雨、雹子、雪是怎样形成的？
引导学生找出“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘雹子’。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又把我叫‘雪’。”这几句话，理解“落、打、飘”三个动词的用法。
通过演示实验，让学生直观地感受雨、雹子、雪的形成过程。
指导学生有感情地朗读第三自然段，读出雨、雹子、雪的不同特点。
4. 学习第四自然段
齐读第四自然段，思考：“我”在什么情况下会在池塘、小溪、江河、海洋里睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会？
引导学生理解“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这几句话，体会水的不同状态。
让学生想象水在不同地方的样子，并用动作表演出来。
指导学生有感情地朗读第四自然段，读出水的活泼可爱。
5. 学习第五自然段
指名读第五自然段，思考：水给人们带来了哪些好处和坏处？
引导学生找出“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”这几句话，理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁”等词语的意思。
让学生结合生活实际，说一说水的好处和坏处。
教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
（四）总结全文，拓展延伸
1. 让学生回顾课文内容，说一说水的变化过程。
2. 引导学生思考：除了课文中介绍的，水还会变成什么？鼓励学生大胆想象，说一说自己的想法。
3. 布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
画一幅水的变化图，并向家人介绍水的变化过程。
（五）指导写字
1. 出示“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”这 10 个生字，让学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。
2. 教师范写，重点指导“变、极、海、洋”这四个字的写法。
3. 学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。
六、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了如下板书：
我是什么
水 →汽 →云 →雨 →雹子 →雪
这样的板书简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地理解课文内容。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！