第2课 我是什么 教案

二年级上册英语文 第2课 《我是什么》教案
一、学情分析
二年级的学生正处于形象思维阶段，对于直观、生动的事物更容易理解和接受。他们在生活中对水的各种形态有一定的认识，但对于水的变化过程以及科学原理了解较少。在语文学习方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于较复杂的句式和抽象的概念理解仍有一定困难。因此，在教学过程中，要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，培养语文素养。
二、教学内容分析
《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态和与人的密切关系。课文语言简洁明快，富有童趣，能够激发学生的好奇心和求知欲。
三、核心素养目标
1. 语言运用：通过朗读、理解课文，积累文中优美的语言，提高学生的语言表达能力。
2. 思维能力：引导学生思考水的变化过程，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
3. 审美创造：感受课文语言的生动有趣，体会大自然的神奇美妙，培养学生的审美情趣。
4. 文化传承：了解水在生活中的重要性，增强学生珍惜水资源的意识。
四、教学重难点
1. 教学重点
认识生字词，正确、流利地朗读课文。
理解水的不同形态变化，了解水与人类的密切关系。
2. 教学难点
理解“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”等句式的表达特点，并能仿照句式说话。
体会水在不同条件下变化的科学原理。
五、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1. 教师出谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”（谜底：雨）
2. 提问：同学们，你们还知道哪些和水有关的谜语？
3. 揭示课题：今天我们要学习的课文也和水有关，题目是《我是什么》。
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生边听边思考：“我”到底是什么？
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3. 检查生字词认读情况。
出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读。
重点指导“晒、傍、越、滴”等字的读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解内容
1. 学习第一、二自然段
指名读第一自然段，思考：“我”会变成什么？
学生回答，教师板书：汽、云
出示图片，帮助学生理解“汽”和“云”的形成过程。
指导朗读：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”引导学生体会“有时候……有时候……”的表达效果，并仿照句式说话。
指名读第二自然段，思考：云又是怎样变成雨、雹子和雪的？
学生回答，教师板书：雨、雹子、雪
观看视频，直观感受水的形态变化过程。
指导朗读：“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘雹子’。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。”注意读好“落、打、飘”这三个动词。
2. 学习第三自然段
自由读第三自然段，思考：“我”在什么情况下会在池塘、小溪、江河、海洋里？
学生回答，教师板书：池塘、小溪、江河、海洋
出示图片，感受水在不同地方的状态。
指导朗读：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”体会“在……在……在……在……”的表达效果，并仿照句式说话。
3. 学习第四自然段
默读第四自然段，思考：水给人们带来了哪些好处和坏处？
学生回答，教师板书：好事、坏事
结合生活实际，说一说水的用途和危害。
指导朗读：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”注意读出不同的语气。
（四）总结全文，拓展延伸
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结水的变化过程和与人类的关系。
2. 提问：你们还知道水的其他形态吗？（如冰、霜、雾等）
3. 布置作业：
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
画一幅水的变化图，并向家人介绍。
六、教学反思
在教学《我是什么》这篇课文时，我充分利用多媒体资源，通过图片、视频等方式帮助学生直观地理解水的形态变化过程，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生自主思考、合作探究，培养了学生的思维能力和语言表达能力。但在教学中也存在一些不足之处，比如对于一些较难理解的句式，如“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。此外，在拓展延伸环节，可以让学生更多地了解水的科学知识，增强他们的环保意识。