(共29张PPT)
Lesson 4
I was late for school.
Period 2
（接力版）六年级
上
Free Talk
01
What animals did the writer meet along the way
What did these animals say
Lead in
02
What animal is in the cave
Lead in
02
What animal is in the cave
Lead in
02
What animal is in the cave
Lead in
02
What animal is in the cave
Lead in
02
What animal is in the cave
●
Enjoy reading
03
When did Tom get up in the morning
12
1
2
3
6
9
8
7
10
11
4
5
●
I’m late.
Enjoy reading
03
12
1
2
3
6
9
8
7
10
11
4
5
●
表述的时间为整点，如下：
2：00
two
two o’clock
所有的时间都可以用【小时 + 分钟】直接读
2:40
8:30
6:10
two forty
eight thirty
six ten
时间表达
Enjoy reading
03
12
1
2
3
6
9
8
7
10
11
4
5
●
表述时间在半小时以内，用： 【分钟+past+小时】
6:10
4:20
10:25
ten past six
twenty past four
twenty-five past ten
Enjoy reading
03
12
1
2
3
6
9
8
7
10
11
4
5
●
表述时间在半小时之外，用： 【（相差的）分钟+to+(下一)小时】
10:35
5:50
9:49
twenty-five to eleven
ten to six
eleven to ten
Enjoy reading
03
12
1
2
3
6
9
8
7
10
11
4
5
●
表述时间和15有关，用quarter：
9:15
3:45
a quarter past nine
a quarter to four
表述的时间恰好为半小时，可以用【half + past + 小时】
2:30
11:30
half past two
half past eleven
●
Enjoy reading
03
What did he do then
Wait, Tom. It’s…
Why
What did his father do
●
Enjoy reading
03
How did he go to school
Wait, Tom.
Today is...
Who is this girl
What did she do
●
Enjoy reading
03
What day was it yesterday
Oh! Today is Saturday!
am / is
Listen and repeat
03
Show time
03
Show time
学生小组合作朗读，学生代表展示。
●
Practice
04
Retell the story
Practice
04
What did you do last weekend
1. Did you have a piano lesson Yes. No.
2. Did you see a film Yes. No.
3. Did you clean your room Yes. No.
4. Did you fly kites Yes. No.
5. Did you play with your friends Yes. No.
6. Did you go to the zoo Yes. No.
7. Did you... Yes. No.
√
√
Vocabulary
04
lesson
/'les( )n/
She gives piano lessons.
Practice
04
Make a report
What did Peter do last weekend
Peter had a piano lesson. He didn’t see a film and went to the zoo. He cleaned his room. Then he played with his friends. He didn’t fly kites.
Pronunciation
05
Pronunciation
05
seat bus fast
字母S发/s/
easy exercise busy
字母S发/z/
Pronunciation
05
sorry
side
slow
sad
sorry cause pose side slow rose these sad school nose
/s/
/z/
school
cause
rose
nose
pose
these
Look, write and order
04
( )He got to the school at ________________ .
( )He didn’t have breakfast. He ran to the bus stop, but the bus _______ come.
( ) Yesterday morning, Tom got up at ten past eight.
( )What bad luck! He was________ for school.
( )Then he ________ to the school.
twenty to nine
didn’t
late
ran
1
2
3
4
5
Summary
05
Let’s learn
运用一般过去时来描述和谈论过去发生的事情
英语中的
时间表达
字母Ss的
发音规则
Homework
06
I can do
1.听录音，并跟读对话各三遍。
2.描述自己的周末或者在上学时发生过的一件事情。
Thanks!
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六上Lesson 4 单元整体教学设计
课 题： 六上Lesson 4 I was late for school.
教 材： 接力版（三年级起点）英语六年级上册
课 型： Lesson 4 I was late for school.
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本课以上学迟到的各种原因为线索，设计“学校生活”话题，通过对学生日常生活的谈论，呈现一般过去时的否定形式，复现时间表达法。
语篇研读（附图）
What：本板块呈现的是Tom在星期六早上急匆匆赶到学校上学的事情，通过趣味故事，再次复现一般过去时的否定形式。培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中理解新句子：Tom got up at ten past eight. He ran out of his house. His father shouted. But Tom didn’t listen. He ran to the bus stop. Tom got on the bus. He got to the school. There were no people there. 增加语言的输入量。
Why: 通过真实场景创设，激活学生已有的知识，启发学生运用一般过去时来描述和谈论身边发生过的事情，把所学知识与学生的实际相结合，进一步复习巩固目标句型：Tom got up at ten past eight. He ran out of his house. His father shouted. But Tom didn’t listen. He ran to the bus stop. Tom got on the bus. He got to the school. There were no people there.
How: 能够通过听读单词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母Ss的发音规则；能够根据字母Ss的发音规则读出生词；能够按照字母Ss的发音规则拼写出单词；
三、教学对象分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能够听懂、会说、认读句子 Tom got up at ten past eight. He ran out of his house. His father shouted. But Tom didn’t listen. He ran to the bus stop. Tom got on the bus. He got to the school. There were no people there.(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对过去发生的事情进行交流问答，并进行评价或提出自己的想法意见，体验英语交流的乐趣。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Tom got up at ten past eight.
He ran out of his house.
His father shouted. But Tom didn’t listen.
He ran to the bus stop. Tom got on the bus.
He got to the school. There were no people there.
五、教学重难点
1.能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。
2.能够在情景中恰当运用一般过去时来谈论和描述过去发生的事情。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够听懂、会说、认读句子 Tom got up at ten past eight. He ran out of his house. His father shouted. But Tom didn’t listen. He ran to the bus stop. Tom got on the bus. He got to the school. There were no people there. Si1. 1. Lead in 同学们，你熟悉各种声音吗？课件播放Let’s chant,让同学们听录音回答问题。 What animal did the writer meet along the way What did these animals say 以此导入，进行接下来的趣味练习：听声音，猜动物，并模仿动物的叫声。 2. Enjoy reading ①PPT展示第一幅图画，教师与学生交流： When did Tom get up yesterday morning 指导学生看钟表，并学会时间的表达：ten past eight. ②继续展示图片，启发学生思考并猜测： What did he do then He ran out of his house. 教师引导性提问： Why What did his father do 引导学生想一想，然后表达自己的观点。 ③继续播放多媒体课件，学生回答问题： How did he go to school He went to school by bus. Who is this girl It’s Lingling. What did Lingling do 注意引导学生观察教材图画，理解故事内容。 ④继续播放多媒体课件，学生回答问题： What day was it yesterday It was Saturday. ⑤同学们听语音，跟读课文 4.Listen and repeat 再次播放多媒体课件，请学生听语音，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 Show time 学生小组合作朗读，学生展示。 6.Practice ①Retell the story 学生根据图画内容，复述故事。 ②Questionnaire 教师出示课本P23调查问卷，并与学生示范对话: Did you have a piano lesson 教师教学单词：lesson. 学生根据实际情况进行回答，老师根据学生的回答在Yes或者No方框内打对号。 ③学生两人一组进行调查活动；Make a report. 学生汇报调查结果 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生的预测能力、讨论参与程度和提取已有知识经验的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生的参与度和完成的准确性
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，讨论等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题 1.Pronunciation 看视频，总结字母Ss的一种发音。出示核心语言词，组织学生听单词，朗读单词，引导学生去发现这四个单词都共有字母Ss，然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Ss的两种发音。考查学生对字母发音的感悟和归纳能力。 2.Practice 出示其他含有字母Ss的词卡，组织学生朗读单词，感悟字母的发音。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳、综合分析、逻辑判断能力。 教师引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理发音规律的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 Look, write and order. ①教师出示图卡，引导学生描述图片内容。然后让学生根据图片内容填写句子，教师指导学生书写。 ②学生完成书写之后，让学生根据故事发展的顺序排列句子。 2.Homework ① 听录音，并跟读对话各三遍。 ②描述自己的周末或者在上学时发生过的一件事情 教师鼓励学生积极参与作业的完成并进行自评
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
