《盲孩子和他的影子》 检测题
一、积累·语文素养的基石
1．给下列加点字注音。
哞哞（ ） 咩咩（ ）痒酥酥（ ） 潺潺（ ）孪（ ）生
踉踉跄跄（ ）（ ）嬉戏（ ） 蔷薇（ ）霹雳（ ）旷野 （ ）
2．指出下列各句所用的修辞手法。
⑴影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。（ ）
⑵他眼睛里那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。（ ）
⑶话音刚落，一声霹雷炸响，风夹着雨，雨带着风来了。（ ）
3．课外读一些优美的童话，并摘抄一些美词美句。
我读的童话：
⑴美词：
⑵美句：
二、阅读·交流对话的平台
◆课内精读
阅读“风停了，雨停了，天晴了……他俩说，我们都是光明的孩子”后答题。
为什么说：“今天的月亮特别亮”“今天太阳出来得格外早”？
盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？
“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
你认为是什么使盲孩子见到光明的？
◆类文荐读
阅读下文，回答问题
蜻蜓和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。 田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”
“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”
“那么你——”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”
8．文中加点的“好日子”在文中具体是指 。
9．蜻蜓整天愁眉苦脸的原因是（ ）
A、冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。
B、冬天到了，蜻蜓又寒冷又饥饿。
C、冬天到了，蜻蜓为自己夏天未工作而羞愧。
D、冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。
10．“难道你不明白这个道理吗？”这个句式是 ，“这”在文中具体指 。
11．蚂蚁说：“那么你——”破折号表示 。蚂蚁想说什么？下面几句中最合理的是（ ）
A、一定玩得很痛快哟？
B、一点不考虑冬天怎么办？
C、在干些什么呢？
D、就一直这样玩吗？
12．这篇文章运用了 的手法，通过 描写来说明一个深刻的道理。
13．这篇文章说明的道理是（ ）
A．讽刺蜻蜓只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。
B．教育人们不要怜悯蜻蜓那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。
C．告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。
D．告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。
三、综合·展示个性的绿地
14．学完本文，语文老师拟写了一副对联的上联，希望大家根据对联的要求，结合文章内容拟写下联。
上联：盲孩子孤独寂寞无朋友
下联：
15．自己创作一篇童话
要求：①命题要新颖 ②内容要充实 ③有一定的教育意义 ④语言要简洁
参考答案
1．mōu miē sū chán lúan liàng qiàng xī qiáng Pī kuàng
2．（1）排比 （2）比喻 （3）拟人
3．略
4．天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。
5．突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
6．点明文章中心。
7．在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。
8．每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子。
9．Ｂ
10．反问句；夏天的工作造就冬天的安乐
11．表示话未说完被打断；Ｂ
12．拟人；蜻蜓和蚂蚁的语言
13．Ｄ
14．下联：小影子热心无私有爱心
15．略
《盲孩子和他的影子》前置作业
班级： 小组： 姓名： 座号：
一、请用简要的语言概括本文的主要情节。
快速阅读课文，用简要的语言概括本文的主要情节，填写在下面表格里。
读了《盲孩子和他的影子》后，你有哪些启示？请结合亲身经历谈谈体会。
三、你们还读过哪些童话故事？推荐给同学。
《盲孩子和他的影子》教学设计
【教学目标】 .
（一）知识与技能
1．了解作者及童话的特点，积累词汇。
2．整体感知课文内容，多角度理解文章的主旨，培养学生朗读能力、感悟能力和思维创新能力。
（二）过程与方法
运用自主、合作、探究的学习方式朗读课文，提高品读文章的能力。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【学情分析】 .
七年级学生进入初中后，随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，既好动又有强烈的求知欲和表现欲，学习中更加强调“我”的色彩，主体意识、理性思维、评判能力等也随之增强；加之经过一段时间的新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式。学生是课堂的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，培养和训练学生自主学习习惯，提高学生思维创造能力。
【重点难点】 .
教学重点
整体感知课文的内容，品味语言，在朗读中体会文章主旨。
教学难点
引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
【教学过程】 .
一、创设情境，激情导入 .
（课前三分钟经典诗词背诵、小组长检查前置作业）
1．巧用谜语，激趣导入
教师: 同学们，你们玩过猜谜语游戏吗？今天，老师给大家准备了一个谜语游戏，看看哪位同学最聪明，先猜出谜底，好不好？
[课件出示]（师朗读）学生回答
教师：看来同学们对影子并不陌生，那今天就让我们一起走进《盲孩子和他的影子》。
[课件出示题目]：盲孩子和他的影子（师板书）
教师：盲孩子和他的影子发生什么事呢？让我们一起去看看吧。同学们，你们预习过了吗？很好。那先来检查预习情况。
2．童话及作者简介
[课件出示童话及作者简介]
3．疏通字词，扫清障碍
[课件出示生字词]
学生：由一位同学朗读，其他学生点评。
教师：这节课我们小组要交流的任务是什么呢？第一，通过速读课文，归纳本文的情节发展步骤。现在把时间交给你们小组阅读交流，阅读的时候，请张开你们想象的翅膀，在童话的王国里自由地飞翔。
二、速读课文，整体感知
速读课文，归纳本文的主要情节
[课件出示知识提点]及[课件出示情节步骤]
学生小组内速读并交流前置作业第一题
学生：上台展示答案
教师：（点评）。通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。
板书：盲孩子→光明 影子→生命
金波曾经说过，在这篇文章中，我侧重于描写人的内心的情感，有人说，这是一篇抒情童话。接下来请同学们跳读课文，小组共同探究以下两个问题，并在书上用横线标出相关语句。[课件出示合作探究]
三、交流汇报，以读引说 .
1．盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？
2．作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？
学生：展示找出的心理前后变化的句子
教师：朗读指导
[课件出示心情变化的句子]
教师：让我们一起饱含感情朗读一下这些语句，体味一下盲孩子心情的变化。
学生：齐读
教师：（点评）好的文章，不仅要在朗读中去品味，我们还应该在思考中去品味。那么，是什么原因使得盲孩子的心理产生变化的呢？
学生：回答
教师：盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
板书：寂寞 爱 快乐
现在哪位小组为我们展现第二小题？
学生：多角度畅谈自己的认识和体会
教师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，学会从文章不同的角度，得到自己独特的体验，才算读懂文章的真谛。那么，现实生活中的你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？
学生：结合自己的亲身经历谈感受。
教师：( 点评)本文写得很美，美需要展现，我们用童话剧的形式来表演一下这篇课文，现在哪一小组的同学为我们演绎这个美丽的故事？请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。比一比哪位同学表演得好。
四、感受形象，以演助读 .
学生进行童话剧表演，请其他小组成员点评
教师：（点评）这是一篇美丽的童话，在这篇文章中盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这种景象在日常生活中会出现吗？——不会，为什么在我们的文章中出现了？因为这是一篇童话。那么，童话作品往往都是借助什么来实现一些在生活中不可实现的情节的？想象、夸张。那么，同学们还读过哪些童话故事呢？让我们进入最后一个环节。请小组推荐同学为我们展示。
五、拓展延伸，以读引读 .
学生： 推荐阅读过的童话故事
教师：点评。点出童话故事对儿童的教育意义。课堂那个各小组表现得分总结。小结：童话有结束的时候，爱却永无止境。送人玫瑰，手留余香。 有爱，一切皆有可能。这篇文章不仅有美的主题，语言也非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美，有美的意境。今天我们的作业就是积累优美的语句。
六、布置作业，以读引写 .
1、积累文中优美的语句，写到摘抄本上。
2、完成练习册第91页第三、四题。
3、完成第11课的前置作业。
【作业】前置作业 .
生本教育中的前置作业
课件17张PPT。
东里三中子曰：
“有朋自远方来，不亦乐乎？”
尊敬的各位领导、老师：
欢迎您的到来！请您批评指正。组长检查前置作业猜谜语你有我有他也有，
黑身黑手黑黑头。
灯前月下跟你走，
就是从来不开口。谜底：影子盲孩子和他的影子检查预习1、本文是一篇美丽的 （体裁），采用 ， 的手法 ，反映现实生活，抑恶扬善，起到教育儿童的目的。2、课文的作者是:
金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。童话想象夸张我会读
烫 嬉戏 哞哞 咩咩 潺潺 蔷 薇
霹雳 旷野 一盏 孪生
痒酥酥 踉踉跄跄
xī xìchánliàng qiàngsūluánqiáng wēikuàngzhǎn tàng mōumiē pī lì
快速阅读课文，用简要的语言概括本文的主要情节，填写在下面表格里。盲孩子很孤单盲孩子过得很快乐
影子来到盲孩子身边盲孩子能看到一点光亮了盲孩子能看到周围的一切影子也变成了一个孩子速读要求：不出声、不指读、不回视、每分钟不少于500字哪些句子表现了盲孩子的心情变化？为什么会产生这种变化？
2.作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？合作探究——他的日子过的很寂寞。（6）
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。（19）
——“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。（48）
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！”（68） 表现盲孩子心情变化的语句有:
2、作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？
A、热爱生活，执着追求。B、大家都伸出援助之手，来关爱弱者。 C、给别人幸福，自己也能够得到幸福。D、只要人人都献出一点爱，世界将变成一个美好的人间。
……【我来当演员】揣摩角色的语言、动作、表情，
参照课文文段点评精彩与不足。展现美【我来当演员】揣摩角色的语言、动作、表情，
参照课文文段点评精彩与不足。展现美【我来当演员】揣摩角色的语言、动作、表情，
参照课文文段点评精彩与不足。展现美我推荐的童话故事是：
《 》童话有结束的时候，爱却永无止境。
送人玫瑰，手留余香。
有爱，一切皆有可能。小结1、积累文中优美的语句，写到摘抄本上。
2、完成练习册第91页第三、四题。
3、完成第11课的前置作业。布置作业，以读引写感谢光临，不吝指教！
