1《沁园春长沙》课件（共28张PPT）统编版高中语文必修上册

(共28张PPT)
了解词的
相关知识，
品味词中
的韵律和
情感变化
审美鉴赏与创造
体味词人
的情感和
博大情怀
课件
抓住主要
意象，感
受诗歌意
境，把握
词中的情
景关系。
文化传承与理解
体会并学
习词人伟
大的理想
抱负和积
极进取的
精神。
语言建构与运用
思维发展与提升
教学目标
1、文题解说
“沁园春”是词牌名，
又名“洞庭春色”“寿 星明”“念离群”等， 沁园，相传为东汉明帝 的女儿沁水公主的园林， 后来为外成窦宪所夺，
有人作诗咏其事，“沁 园春”这个词牌名便由 此而来，“长沙”是词
的题目，
文本初读
课件
毛泽东(1893一1976), 字润之， 湖南湘潭人，伟大的马克思主 义 者，无产阶级革命家，战
路家和理论家，同时也是一
位伟大的诗人。他的诗词洋溢 着浓厚的浪漫主义气息，气魄 浑厚，意境阔大。代表作有
《沁园在 ·雪》《沁园春 ·长沙》 《卜算子 · 咏梅》《采桑子 ·重 阳》《七律 ·长征》《水调歌 头 ·游泳》等
作者信息
课件
这首词作于1925年。当时中国革
命运动正蓬勃发展，“五州运动” 和“省港大罢工”相继爆发，毛
泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经 确立，国民革命政府已在广州正 式成立。这年深秋，毛泽东去广 州主办农民运动讲习所，在长沙 停留期间，他重游了橘子洲。面 对绚丽的秋景和大好的革命形势， 他回忆往昔的战斗岁月，不禁心
潮起快，浮想联翩，并写下了这 首气势磅礴的词作。
写作背景
1911年 ，18 岁的毛举东来到长沙，在此 求学和从事革命浩动长达13年，1913年 至1918年在湖南第一师范学校读书：
1918年与何叔衡等人创办了以“改造中
国和世界”为每斗目标的新民学会：五 四运动时期，组织领导了长沙学生和市 民的爱国运动；1919年7月14日，《 湘 江评论》在长沙创刊，毛泽东发表了一 系列重要文章：随后，他又领导了驱逐 海南督军兼省长的军阀张敬尧的斗争。
写作背景
1925年以前毛泽东的主要活动
课件
橘子洲位于长沙市区对 面的湘江江心，是湘江下 游的众多冲积沙洲之一，
西望岳麓山，东临长沙城， 四面环水：绵延数十里，
形状狭长，是长沙的名胜 之一，凝望着滔滔北去的 湘水，青年毛泽东在长沙 橘子洲头挥笔写就脍炙人 口的《沁园春 ·长沙》,州 以人传，诗壮名城，长沙
橘子洲被誉为“中国第一
洲 ” 。
课件
橘子洲
词 又称长短句，形成于唐代，流行于宋代。最初称为“曲 词”或“曲子词”,是配合音乐歌唱的，后来逐渐与音乐分离， 成为诗歌的一种，又称为“诗余 ”。
词有定格，句有定数，字有定声。
词按字数的多少分为小令(58字以内)、
中调(59~90字)、
长调(90字以上)
派别：豪放派和婉约派是词的两大流派。
豪放派的作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人 一种积极向上的力量，代表词人是苏轼和辛弃疾；
婉约派的作品清丽含蓄，感情婉转幽绵，情调或轻松活泼， 或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇、男女恋情，也有写 山水，融情于景的，代表词人有柳水、秦观、李清照等。
课件
文学文化常识
沁 ( )园 春 百舸 ( )
峥 嵘 ( ) ( ) 挥斥方遒 ( )
浪遏飞舟( ) 怅寥廓 ( )
携来( ) 万户侯( )
课件
字词积累
重点字音
沁 园 春 长 沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看 /万山/红 遍 ，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争 流。鹰/击长空，
鱼/翔浅底，万类/霜天/竞 自由。怅/寥廓，问/苍茫/大 地，谁/主/沉浮
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同 学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江 山，激扬/文字，粪 土/当年/万户侯。曾/记否，到/中 流 /击水，浪遏/飞舟
整体感知
立 看 怅 问 忆 记
2、这首词描绘了哪些画面
独立寒秋
湘江秋景
峥嵘岁月
中流击水
课件
整体感知
1、以词人的活动为主线，找出贯穿全诗的动词
结构图解
交代人物、时间、地点
远眺：万山层林(静)
近观：漫江百舸(静、动)
仰视：鹰击长空(动)
俯瞰：鱼翔浅底(动)
谁主沉浮
同学少年
立 看 问 答
沁园春长沙
寒秋深思
景中寓情
直抒胸臆
忆旧言志
课件
“万”字写出了山之多；
“遍”字写出了红之广;
“漫 ”字绘出了江水满溢之状； “争”字渲染了昂扬奋进的气氛；
“击”字表现了雄鹰矫健有力的 姿 态 ；
“翔”字描绘了游鱼在水中轻快 自然的姿态。
看 万山红 遍 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
要点探究一一分析意象，品昧语言
从意象的角度分析词中关于湘江秋景和“同学少 年”的描写有什么特点
课件
万山红遍
层林尽染
百舸争流
鹰击长空
网
otc
鱼翔浅底
下片，“中流”是江中水流最急 的地方：“浪”是“击水”所为 以“浪”去遏阻“飞舟”,这是 何等豪放的气概!以此来烘托
“同学少年”的形象，精当贴切
要点探究一一分析意象，品昧语言
曾记否 ，
到中流击水， 浪遏飞舟
从意象的角度分析词中关于湘江秋景和“同学少 年”的描写有什么特点
课件
析情感，悟主题
在这首写秋景的词中，词人表达了怎样的情怀
在大多数古典诗词中，秋总是与“悲”“愁”等情 感联系在一起，如“悲哉，秋之为气也”“秋风萧 瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人 “等，面这首词写的虽是寒秋景物，但词人的情感 却是章迈品场的。在词人笔下，秋虽然给人“寒” 的感觉，但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生 机盎然的景象。面对祖国的大好河山，词人发出了 “问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹，抒发了改天换 地的壮志豪情，为“寒秋”景象注人了前所未有的 情感
课件
(1)写壮丽景色，抒革命豪情，情景交融。
上片写景，正是为了下片抒情。
下片主要是抒情，但在抒情中也有写景。如“到中 流击水，浪遏飞舟“,就是在描写了“同学少年”的特 点和赞美他们的才华与斗争精神之后描绘出来的一幅有 志青年奋勇进击，劈波斩浪的画面。
整首词情景交融，止我们在秋赏壮丽画面的同时， 也能受到词人昂扬的放情。
(2)对比手法的巧妙运用。
(3)语言极富表现力。本词用语精当、形象，极富表现
力。
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艺术特色
本文有哪些艺术特色
.少年时，我们热爱那甜甜的滋味，总爱用美好的幻梦
来装点世界。那时候的我们还很单纯、稚嫩，在激情中 燃烧着自己。“少年不识愁滋味”,我们可以自得地
“指点江山，激扬文字”。我们徜徉在对未来的希望之 中，年轻气盛，直言“粪土当年万户侯”!少年是相信 并勇于创造美好未来的代表，是以，许多人在少年时就 已崭露头角。如“数学王子”高斯年轻时就已誉满世界， 丁俊晖15岁就已成为最年轻的亚锦赛冠军，仍带着稚气 的郎朗优雅地为人们送来悦耳的琴音 · ·少年时，不言愁， 雄赳赳地向未来进军。
(《人生三境界》)
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文本拓展
.仰望星空，你会树立起自己远大的理想。任何理想都 会像北极星一样，照耀着你的未来之路，因此，任何理 想都不渺小。你若是苍茫大海上的一叶孤舟，徘徊在黑 暗的大海中不知去路，理想就是指路的灯塔，从不让你 觉得迷茫。李贺曾感慨“少年心事当拿云”,理想是千 万缕阳光，穿越层层积云，直射你的心灵。毛泽东也曾 感慨“数风流人物，还看今朝”,而主“苍茫大地”的 “沉浮”则是他宏伟的理想。我们要仰望星空，在天空 中构筑自己的未来，在天河中留下我们的身影。
(《理想》)
文本拓展
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沁园春 · 雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽 莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆ráo。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文 采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓、 射大雕。俱往矣，数风流人物，还hái看 今 朝 。
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拓展阅读
比较阅读
比较阅读
浪淘沙 · 北戴河
近现代 ·毛泽东
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都 不见，知向谁边
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又 是，换了人间。。
《沁园春长沙》《沁园春雪》《浪淘沙北戴河》
三首词写于不同时期，表达的情感也有所不同，
简要分析。
拓展阅读
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十五从军征
(汉)佚名
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿①谁 ” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦②入，雉从梁上飞。
中庭生旅③谷，井上生旅葵。
春谷持④作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁!
出门东向看，泪落沾我衣。
【注释】①阿：语气词，没有实际意义。②窦：洞穴。③旅：旅生， 指植物未经播种而生长，即野生。④持：用。
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(一)阅读下面这首诗歌，完成7、8题。
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7.鉴赏表达技巧、思想情感下列对本诗的赏析，不正确 的一项是( )
A.诗人以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡， 却耐人寻味，含蓄地点出了战争历时之长和百姓兵役之 重 。
B.“兔从”到“井上”四句，由远及近，从侧面写出老 兵家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。 C.诗的最后两句通过对老兵“出门张望，老泪纵横”这 一动作的细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。 D.全诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望——希 望落空——彻底失望——悲哀流泪。一波三折，引人深
思 。
阅读练习
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阅读练习
8.鉴赏诗歌形象请结合全诗，分析诗中主人公的
形象。
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