4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》任务式课件（共27张PPT）统编版高中语文必修上册

(共27张PPT)
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的 时候，已经具有颠覆世界 权威的胆识；当他名满天 下的时候，却仍然只是专 注于田畴。淡薄名利， 一 介农夫，播撒智慧，收获
富足。 他毕生的梦想，就 = 是让所有人远离饥饿。
《喜看稻菽千重浪》
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
教学目标
2.通过分析人 物通讯的典型 性特征，掌握 人物通讯的阅 读策略。 ( 教 学重点)
1.学习以典型事 件和细节表现人 物品质的写法，感 受人物精神品格， 领悟劳动的时代 价值。
3.探究作者的 采访感受与主 观评价，体会 和理解新闻报 道立场。 ( 教 学难点)
课文篇目 人物 小 标 题 及 典型事件
精神品格
《喜看稻菽干重 浪——记首届 国家最高科技奖 获得者袁隆平》
《心有一团火， 温暖众人心》
《“探界者”钟 扬》
课前准备
1.阅读本文和本单元其他两篇人物通讯《心有一团火，温暖众人 心》《“探界者”钟扬》,尝试填写下面的表格。
(说明：三篇文章中有小标题的，请以“小标题—典型事件一精神品格” 对应的形式填写。)
课前准备
2.查找、阅读袁隆平的生平和相关事迹，多方面了解其人其事。
一、导入新课
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁 隆平》属于新闻作品中的人物通讯，阅读人物通讯我们总能 被所报道的人物的事迹深深感动，这是为什么呢 人物通讯 具有怎样的特点 如何从这些特点出发阅读一篇人物通讯 这节课我们就研究这几个问题。
二、研讨探究
任务1:合现并反思弱们的威动
1.2004年，“杂交水稻之父”袁隆平被评为“感动中国十大 人物”之一；2009年，入选“100位新中国成立以来感动中国
人物”。2001年，袁隆平荣获“首届国家最高科技奖”,在 领奖的前几天，记者沈英甲采写了这篇人物通讯。课前
同学们阅读了这篇文章，请说说袁隆平院士在哪些方面让你
受到感动。
给自足难题做出 了重大贡献
技奖的科学家，袁
隆平仍挽起裤腿工
作在稻田里
01 02 03 04
发现并培育杂交用事实反驳对杂成功培育杂交水作为赴京领取由国
稻，并进一步选交稻的贬斥，实 育“超级稻” 事求是，尊重科
学
稻，为从根本上家主席亲自签署、 解决我国粮食自颁发的国家最高科
袁隆平院士在哪些方面让你受到感动
二、研讨探究
任务1:合现并反思张们的威动
2.典型事件和细节描写都是人物通讯写作的材料，思考：作 者是怎样运用这些材料来表现人物精神品格和巨大贡献，并 让读者深受感动的。
快速阅读课文，以“时间+事件经过”的形式，叙述文中每
个部分的典型事伴以及由此所表现的人物精神品格。
03
1992年，袁隆平 用高产优质的事 实反驳对杂交稻 的贬斥(实事求 是、尊重科学、 平和大度)
04
1986年到1998年， 袁隆平的杂交水稻 研究不断取得突破
(勇于担当，不断进
02
1964年7月5日， 袁隆平发现天然 雄性不育株(尊 重权威但不迷信 权威)
01
1961年，袁隆平 发现天然杂交稻 株(以科学态度 面对失败)
典型事件
取 )
二、研讨探究
任务1:合观并反思弱们的威云
2.除了典型事件，说说还有哪些细节描写也让你受到感动。
细节描写
①袁隆平“眯起双眼”“出神地打量”试验田，“蹲下身子 翻看着土壤”,“挽起裤腿走下稻田”,“拍去身上的粉笔灰 尘，掖着讲义夹”赶到试验田，发现特殊水稻时“屏气静神
”,“激动得几乎要喊出声来”等。
这些细节描写体现了袁隆平院士注重实践、坚持在实验田里
开展科学研究的精神。
细节描写
②袁隆平“用布条扎上记号”“格外精心地照顾这范稻禾
”“一种失望的情绪掠过”“可以断定”“返回试验田”“ ——做了详尽记录”“经过反复统计计算”等。
这些细节表现了袁隆平院士反复实践、探索真理的可贵品格
0
细节描写
③ “他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻
穗像扫帚那么大”,这一细节体现出袁隆平院士对土地、对
农民的热爱。
开头部分是作者的采访感受，点出了采访对象 袁隆平的突出特点——“泥腿子专家”“泥腿子院 士”。这样写是为引出“中国的稻田里如何走出了 袁隆平这样一位世界级的农业科学家”之问，统领 全文，后文的典型事件都是对这一疑问的回答。
追问：文章开头就对袁隆平进行了细节描写，这样 ..
写有什么作用
GG
3.围绕人物可以有很多事件和细节选择，作者为什么要选择
这些典型事件和细节
提示：可从选材标准、材料来源和组织角度思考。
因为这些材料更能凸显人物的典型特征、主要事迹、精神 品格。材料源自作者采访时的所见所感、采访对象的言论、媒 体采访、他人评论。作者以袁隆平杂交水稻研究的时间为线索， 用小标题、多角度分层次地组织材料。
二、研讨探究
任务1:登现并反思联们的动”
小结：
由此可见，通过典型事件和细节描写让一个热 爱土地、热爱农民的“泥腿子专家”形象丰满而立
体地呈现在读者而前，并深深地感动了读者。
二、研讨探究
任务2:解与评价作者的一愿动
1.袁隆平院士的事迹不仅令我们读者感动，其实作者本人也 深受感动，找出文中作者表达自己受感动的语句，品读体会 这样写的作用。
用小标题、多角度分层次地组织材料。
因为这些材料更能凸显人物的典型特征、主要事迹、精神
品格。材料源自作者采访时的所见所感、采访对象的言论、媒 体采访、他人评论。作者以袁隆平杂交水稻研究的时间为线索，
①“我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉”,袁 隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说” … 从 这 些作者采访时的主观感受的语句中，我们能够感受 到作者对袁隆平院士的细致观察，以及隐含在文字 中的对其品格的钦佩。
作者的感动：
② “袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的 权威和他们的权威结论发起挑战”,“它宣示了袁隆平培育 杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪
元”,“凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺 身而出毫不含糊地阐明事实”……作者的这些直接抒情和议 论，凸显了袁隆平院士的精神品格和巨大贡献。
作者的感动：
标题中的“喜”字，表达了作者的感动之情。“喜看”的 主语：一是袁隆平和广大科技工作者，表达他们用自己的 劳动造福百姓的喜悦；二是作者和广大读者对袁隆平成功 增育杂交水稻从根本上解决了我国粮食自给自足难题的感 动，对袁隆平院士荣获首届国家最高科技奖的由衷高兴。
追问：除了采访感受和抒情、议论的句子，文中还有哪些 地方能让我们感受到作者的情感

是示文章是往食平院即将赴京领取首届国家最高科技奖之
际的采访，作者对采访对象——袁隆平院士是赞美与肯定的，
写此文是为了宣传袁隆平的事迹、卓越科研成果和伟大的精神 品质，从而感染读者、教育读者。
二、研讨探究
任务2:里解与评价作者的“展运方
新闻追求真实客观，但总有作者立场隐含其中。结合我们对作者 的“感动”的分析，你认为这篇人物通讯的作者的立场是怎样的
二、研讨探究
任务3:是炼概居人物通识的圆读策赔
1.人物通讯的报道对象一般是时代发展中涌现出来的典型人物， 其重心是表现典型人物的精神品质，从而感染教育读者。“典型 性”是人物通讯报道的特点，请结合你对本文的学习理解，补充 表中有关人物通讯“典型性”的内涵。
要素
内涵
人物典型性
人物的精神品格和工作业绩能够充分反 映时代精神，具有广泛影响力
典型事件
事件能够多角度凸显人物鲜明的精神品 格；事件的组织有逻辑、有层次
典型细节
典型细节能够把人物形象表现得丰满、 立体；能够用个性化的语言表现人物精 神品格
新闻立场
思想主旨鲜明显豁；新闻场景生动； 适当表达采访感受及主观评价；进
一步感染读者
人物通讯“典型性”内涵
二、研讨探究
任 务 3 :是炼概括人物通讯的属读策赔
2.分析讨论。根据表中提炼的人物通讯“典型性”内涵，概括人 物通讯的阅读策略。
阅读人物通讯时，可以通过对所报道的人物的特殊称谓等， 把握人物的典型特征；梳理典型事件，理清内容脉络；分析事件， 可关注细节描写、抒情与议论的句子、标题等，来把握人物形象 和精神品格；分析作者的采访感受和主观评价，结合时代与写作 背景，了解作者的立场和态度。
三、课堂总结
文章紧紧扣住袁隆 ”这
等方面为我们塑造了一个肯实践、能创新、重事实、 有梦想，以辛勤劳动与创造为社会做出巨大贡献的 科学工作者形象。透过文字，我们感受到作者对通
讯主人公袁隆平院士的赞美，我们将来也要在自己 平凡的劳动岗位上做出不平凡的贡献!
运用课上概括的人物 《 心
有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》其中 一篇，从“人物典型性、典型事件、典型细节、新 闻立场”四个角度中选取一个角度，对所选文章中
的人物进行分析与评价。不少于200字。
四 、布置作业
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