1《沁园春·长沙》任务式课件（共72张PPT）统编版高中语文必修上册

(共72张PPT)
1.沁园春长沙
人教统编版高中语文必修上册
1.反复诵读，抓住关键词语，仔细揣摩，把握这首词
炼字选词的精妙之处。
2.品读课文，深入体会词中描绘的意象和意境， 感悟作者博大的情怀和胸襟。
3.开展古诗词朗诵比赛，激发学生阅读诗词的 兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。
核心目标
重点：
1.把握关键词语，体会炼字的精妙之处。 2.开展朗诵比赛，激发诗词阅读的兴趣。
难点：
从情景交融角度品味意象和 意境，感悟作者博大的胸怀。
重难点
新学期伊始，为激发同学们的学习热情，点
燃同学们的澎湃青春，我班拟举办一场“吟咏青 春之歌，激扬青春旋律” 的诗词朗诵会。本节课 我们就来结合毛泽东的词作《沁园春 · 长沙》,进 行一次“诗歌里的青春”专题研讨，助力同学们 的诗词朗诵。
情景导入
第一课时
学习任务二：赏 读，领略壮丽秋色
学习任务一：初 读，吟咏昂扬诗韵
学习任务
学习任务一：
初读，吟咏昂扬诗韵
哪些地方需要重 读 用笔圈画出来。
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同 · 学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指 长 点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，
沙
到/中 流/ 击水，浪遏/飞舟
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看 /万山/
红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/ 泌
长空，鱼翔 /浅底，万类/ 霜天/ 竞自 由 。怅 /寥廓， 问 /苍茫/ 大地，谁/主/ 沉浮
园春
领字、动词、副词、形容词
要重读，如独立、看、怅、忆； 争、击、翔、击、遏；遍、尽、 透等。
你能感受到这是
一首什么风 格的词
乐观豪迈
气势磅礴
学习任务二：
赏读，领略壮丽秋色
上、下阕主要写什么内容
上下阕的关键字(即领字)
上阙主要写景，写湘江边的壮丽秋 色，也写了诗人面对大好河山时的感受 与思索。
下阙忆往事思同学，回忆从前与同 学少年一起来橘子洲游玩的情景，回忆 那些风华正茂，指点江山的峥嵘岁月。
领字
湘江秋景图
寒秋独立图
中流击水图
峥嵘岁月图
上下阕描绘的四幅图景
红 (遍)— =( 万) 山
(尽)染一 =(层) 林 碧 (透)————( 漫) 江 (争)流————(百) 舸
(击)长空—————鹰
(翔)浅底———鱼
(竞)自由————(万类)霜天
“看”字领起的七句，诗人看到了哪些秋景
江中：漫江碧透，百舸争流
动
静 天空：鹰击长空
蓉)
水底：鱼翔浅底
写景顺序和视角变换的特点
山上：万山红遍，层林尽染(远眺)
(近观)
(仰视 (俯瞰)
万类霜天 竞自由
远 近 上 下
词句 精彩用字
表达效果
万山红遍 万、遍
万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林 红得彻底
层林尽染 层、染
层——写出了林之密染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深
漫江碧透 漫、透
漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状
百舸争流 百、争
百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
鹰击长空 击
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、强劲有力的飞翔身姿
鱼翔浅底 翔
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
万类霜天竞自由 万、竞
万——突出强调天地万物竞——有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力
你觉得词中哪些字用得好，又赋予了景物怎样的特征
反复吟诵感受： 万
山红遍
在东汉文字学家许慎的《说文解字》
中，“竞，强语也，一曰逐也。”意思是 说“竞”的意思就是强烈的争辩，或者是 “角逐”的意思。 “竞”字的甲骨文形象， 正像两个人齐头并进，正在拼命角逐。
(甲骨文)
通过赏析关键词来理解诗歌就是诗歌鉴赏
方法中常用的“炼字”法。这些字将景物的特 征刻画得生动鲜明，赋予了词人笔下的景物以 独特的个性。而这些景物在诗词中有个美丽的 名字，叫“意象”。
意象：作家、艺术家头脑中孕育成形的、灌注了一
定思想情感的形象。也即意中之象，有意之象，意造之 象。它能够显示本质，但不是概念；它保留了具体可感 的特点，但又不是表象，而是感性与理性、现象与本质、 情感与认识相统一的形象。
——《文艺创作知识辞典》
简言之就是，这种融入了作者一定的思
想情感的形象，我们就叫意象。词人笔下的 寒秋之景并不全是纯粹的自然景象，而是熔 铸了作者强烈的感彩和思想意识，甚至 可以说，他们是被作者的情感改造过了。
这样一幅色彩绚烂、生机盎然、美丽壮观的
湘江秋景图，又该如何朗诵呢 请同学们插上想 象的翅膀，通过角色代入，让自己化身那个寒秋 独立、纵目观景的“我”,选取自己喜欢的一句 或几句，进行诵读。
词人笔下的寒秋之景，主要有以下三方面的特征：
①色彩绚烂，生机盎然
(山红、江碧、百舸争流、鹰击、鱼翔)
②美丽壮观，想象瑰奇
(红遍、尽染、碧透)
③寥廓恢弘，意蕴丰富
(万山、层林、漫江、长空、浅底、竞自由)
课堂总结
教考衔接——诗歌鉴赏
诗歌，是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律
节奏的语言，集中地反映社会生活，抒发作者思想感 情的文学形式。诗歌赏析是一种艺术认识活动，鉴赏 诗歌可以从把握艺术形象，锤炼诗歌语言入手，进一 步领悟诗人情感。
拓展延伸
(一)巧抓“意象”
类别 常见意象
举例
送别类 杨柳、长亭、兰舟、南 浦、酒
寒蝉凄切，对长亭晚...今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月。(柳永
《雨霖铃》)
思乡类 明月、鸿雁、鲈鱼
雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》)
愁苦类 丁香、芭蕉、梧桐、细 雨、斜阳、落花、流水
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
闲适类 三径、松菊、鸥鸟、东 篱、五柳
采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
爱情类 鸳鸯、红豆、莲、连理 枝、比翼鸟
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
战争类 长城、楼兰、柳营、请 缨、羌笛
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
诗歌中常见的六种意象
分析意象的基本含义
结合主旨分析意象的寓意
指出意象的作用或效果
鉴赏诗歌意象方法总结：
筛选 描绘意象的有关词句
(二)妙析“炼字”
①释
(3悟情感
“炼字”步骤九字口诀：
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东)
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫!
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
注：①极目楚天舒：极目，放眼远望。武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，所以作者把这一 带的天空叫“楚天”。②巫山云雨：传楚宋玉《高唐赋 ·序》说，楚怀王在游云梦泽的高唐时曾 梦遇巫山神女，神女自称“旦为朝云，暮为行雨”,这里只是借用这个故事中的字面和人物。
在“万里长江横渡，极目楚天舒”这两句里，哪个字最富有表现力 为 什 么 (小组讨论交 流，并将答案写在草稿纸上，进一步展示交流。)
实战演练
答：“舒”字最富有表现力。
①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔，一望无际，令人感到舒畅；
③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
参考示例
1.背诵课文。
2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
作业布置
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢 一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年
学习任务二：联读，体悟情感志向
学习任务三：演读，点燃澎湃青春
学习任务四：评读，赋能青春成长
学习任务一：
再读，走近风华少年
1.小组合作讨论、发言汇报：诗
人刻画了一群什么样的同学少年形象 他们有着什么样的理想 又是怎样为 理想而努力的
材料一：1910年
韶山投考湘乡县东 回答《言志》作 下了《咏蛙》:
虎踞，绿杨树下养 我不先开口，哪个 声。”充分表达了 宏大抱负。
当时毛泽东直接领导了湖南农民运
动。当年10月毛泽东离开韶山前 往广州，途径长沙，重游橘子洲，
面对绚丽的秋景和大好的革命形势，
回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起
伏，浮想联翩，写下了这首气势磅
礴的词。
材料二：在湖南省第一师范就读
时，毛泽东与蔡和森、何叔衡
家的“栋梁之才”,与同窗
三不谈：不谈金钱、不谈男
人生题目，常引“国家兴亡
有责”来激励自己，立志要
不谈家务琐事，否则不能做
T 夕
背景介绍
常常在一路纵论世界大事、木
材料三：这首诗写于1925年，
青春年少，文韬武略 的“学士 ”!
奋发有为，敢于向旧 世界宣战的“ 斗 士”!
急流勇进，以天下为 己任的“勇士”!
英俊潇洒，青春飞扬 才华横溢，风采飞扬 意气奔放，文采飞扬 热情乐观，力量飞扬
慷慨激昂、关心国事 臧否天下、针砭时弊
蔑视军阀、敢于斗争
投身革命
敢于挑战
勇于弄潮
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户
侯。
到中流击水， 浪遏飞舟
刻画了一群什么样的同学少年形象
他们有着什么样的理想 又是怎样为理想而
努力的
①推翻旧世界，建立新世界，一主天下沉浮。 ②为实现理想，他们敢于“到中流击水，浪遏飞 舟”,不惧怕即将来临的困难，敢于抛头颅、洒 热血，以天下为己任，救苍生于水火。
朗诵下片，致意同学少年。小组
讨论如何朗诵，可自主采用朗诵形式 朗诵后阐述理由。
学习任务二：
联读，体悟情感志向
《沁园春 · 长沙》这首词表达了
作者怎样的情感 小组讨论，交流分 享。
《沁园春 · 长沙》抒发的情感是丰富而深 邃的。第 一，它抒发了词人故地重游，欣赏 壮丽景色的喜悦之情。第二，抒发了对同学 少年的追忆之情，表现了他们以天下为己任， 蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。 第三，
抒发了词人对祖国命运和前途的关切之情， 流露出自己改造世界的雄心壮志。可谓“景 中寓情、情中显志”。
这首词抒发了怎样的情感
百舸
鹰
鱼
景中寓情
奋发向上、乐观热烈
万山
层林
漫江
情中显志
万类霜天竞自由
资料链接——阅读欣赏毛泽东的
诗词，小组合作探究下面的两首词与 《沁园春 · 长沙》在作者的情感志向 上有什么共同点
①忆秦娥 ·娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道 真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
译文：西风猛烈，长空中一群群大雁南飞， 一阵阵鸣叫，霜花满地， 残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。不要 说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。青山起伏，像 海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色。
创作背景：1934年红军开始长征，1935年2月
25日凌晨，红军向娄山关挺进，在红花园与黔军遭 遇，傍晚时分终于把这座雄关控制在手中，使大部 队顺利通过。由于这一仗意义重大，所以诗人心情 无比激动，在战斗结束不久即挥笔写下此词。
②七律 ·人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
译文：革命的狂风暴雨震荡着蒋家王朝，百万将士渡过长江
天险，直捣黄龙。虎踞龙盘的帝王之城南京啊，今天的面貌胜过 往昔，这天翻地覆的变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。
应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不 可学那割据长江南岸，建立割据势力的霸王项羽。自然界的运行 都是有规律的，新事物终究会取代旧事物。事物不断地向前发展 更新和变化，这是社会发展的正常规律。
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向
全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
背景介绍
这里的两首词与《沁园春 ·长沙》在作者的情感志
向上都有异曲同工之美。 《忆秦娥 · 娄山关》通过对娄 山关军事行动的描写，歌颂红军排除万难、不怕牺牲的 革命英雄主义精神，预示着道路的曲折和前途的光明。
《七律 ·人民解放军占领南京》生动地刻画出强大的解 放军威武雄壮锐不可当的勃发英姿。
《沁园春 ·长 沙》中诗人的形象是意气风发、激情
洋溢的未来领袖形象。 《忆秦娥 ·娄山关》中诗人的形 象是身负重任、历经战火洗礼的革命领袖形象。 《七
律 ·人民解放军占领南京》中作者兼具政治家、思想家、 军事家智慧的诗人形象。这三首词都回荡着一股革命乐 观主义的英雄气概，挥之不去!
齐声朗诵这两首词，用饱满的情绪，
朗朗的书声，再次感受一代领袖毛泽东
奋发向上、乐观热烈的情感态度。
学习任务三：
演读，点燃澎湃青春
有人说“诗经、乐府、词都是与音乐共生的，
从来不可分离，现代诗歌更是把‘诗’‘歌’合二 为一来称呼”,遗憾的是随着时间的流逝，原有的 音律有不少遗失，但不管如何，声音也是诗词表现 力的重要部分，因此，虽然不能合律吟唱，但可以 有感情地朗诵。
1.班委邀请担任评委的老师、同学入场就座，各组负责
人将朗诵的诗词背景音乐、课件、道具准备就绪；
2.语文课代表组织6组参赛选手抽签定下先后表演顺序； 3.后勤保障组就位，主持人报幕，宣读朗诵注意事项。 4.开始班级朗诵展演。
学习任务四：
评读，赋能青春成长
“吟咏青春之歌，激扬青春旋律”古诗词朗诵比赛评分标准表
评分细则 总分100分
得分
衣着整洁，仪态大方，举止得体，体现朝气蓬勃的精神 风貌 10分
普通话标准，吐字清晰，节奏协调，体现音韵美 10分
脱稿朗诵，朗诵准确熟练，声音清晰洪亮 10分
时间不超过3分钟 10分
感情真挚饱满；声情并茂，表达自然，富有感染力 20分
朗诵富有创意，并配以适当的音乐或其他有创意的形式 20分
请几位同学再来谈谈对这次朗
诵会的感受和评价。
提示：可谈朗诵表演本身，也 可谈领略了一代领袖毛泽东的宏大 志向后对自己人生的启迪。
公布所有参加朗诵比赛同学、
代表队的成绩、名次，嘉宾老师给 优秀朗诵者颁奖并合影留念。
同学们，新时代前进的道路上，我们要从先辈
的事迹和精神中，汲取奋发动力，勇担历史赋予我 们的崇高使命，昂扬向上、砥砺前进。赓续革命传 统，激扬澎湃青春。历史的接力棒传到了我们手里， 我们更要以大无畏的精神充实度过每一天，用心书 写人生最光辉的青春年华!
“我们”,是你、是我、是他、是革命青年、更是当代青年!
走复兴之路，筑中国之梦。
青春当激扬，精神永传承。
天下者，我们的天下；
国家者，我们的国家； 社会者，我们的社会； 我们不说，谁说 我们不干，谁干
经过两节课的学习研讨，本次“吟咏青春
之歌，激扬青春旋律”的诗词朗诵会圆满结束，
再次以热烈的掌声祝贺获奖同学，欢送莅临此 次朗诵比赛现场的嘉宾老师。
课堂小结
拓展延伸
刘禹锡诗言“自古逢秋悲寂寥”,诗圣杜甫亦有“万
里悲秋常作客”之叹，天涯游子马致远的“枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家”更是让人愁肠寸断。历代文人都以接续“悲 秋 ”情怀为主，而毛泽东却一反传统，改为热烈地“颂秋”。
请小组合作探究作者为什么将寒秋严霜下的万物写得如 此富有生机呢
秋天是草木变衰的季节，也是一般人易动伤怀的时候。
“自古逢秋悲寂寥”,刘禹锡概括恰当。自从宋玉首兴悲 秋之叹，历代文人接声递响，秋天落在纸面，只是一颗凄 清的泪滴而已。然而，秋天又是“守 成”与“革新”两种 世界观的试金石。秋天对旧有之物进行否定，对新生之物 加以孕育。大凡守成念旧的人，常会因秋气扫除旧物而感 慨盛世变衰；而立志改造社会的革命者，却在心理上与秋 天构成同调，对秋风的除旧育新予以热烈的欢呼。
“悲秋”亦或“颂秋”,这与诗人的身份、性格、气
度、胸襟相关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的
一代伟人。他乐观、自信，胸怀大志、以天下为己任， 他不同于那些多愁善感的纤弱文人，不同于士大夫的思 想境界。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
正如王国维所说：“一切景语皆情语。”
1.完成《沁园春 ·长沙》分层作业。
2.搜集、欣赏毛泽东的书法作品，
尝试写一段200字左右的鉴赏文字。
作业布置
C餐
道
毛泽东书法作品欣
拓展阅读
《卜算子 · 咏梅》手迹
青 <
赏
《七律 · 长征》手迹
《忆秦娥 · 娄山关》手迹
课程结束