Unit 1 Meeting Friends 单元整体教学设计（表格式）

闽教版小学英语三年级上册
Unit 1 Meeting Friends单元整体教学设计
单元主题：Meeting Friends
该主题属于“人与自我”与“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”“良好的人际关系与人际交往”等子主题。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Meeting Friends这一主题展开，包含四个配图对话语篇、两首歌曲、一张思维导图、Aa-Hh字母学习以及自评表。
语篇一（Nice to meet you.）是小学生的学校生活对话。教室里，Miss Gao首次与学生们在教室里相互问候，描述了三位小学生Xia Yiyi, Sally和 Wang Tao与Miss Gao互相问候和自我介绍。该语篇旨在引导学生在日常生活中主动和同学老师问好并学会简单介绍自我,体验交朋友的过程和结交朋友的快乐。
语篇二（What’s your name, please ）是小学生日常对话。在校门口，同学们主动与Miss Gao打招呼问候，老师热情回应并询问Li Li和Yang Ming的名字，师生互相表达初识的快乐。该语篇借助对话，引导学生学会尊重师长，能够主动有礼貌与新认识的朋友、老师打招呼，意识到在人际交往中主动打招呼，礼貌展开对话的重要性。
语篇三（How are you ）是家庭日常对话。语篇以时间为主线，在家里，Sally和妈妈互道早安，和宠物狗Fido互致早安午安。该语篇通过对话，引导学生学会礼貌地与家人、同学、朋友互致一日中的问候，延续了前两篇的话题，将对话语境移至家中，该语篇旨在引导学生建立关心家人、主动与家人问候的意识。
语篇四(Have a good day!)是日常生活对话。在街上，Sally、Fido和Sally的妈妈偶遇了同学Li Li，她们互道问候后，Sally作为中间人互相介绍了彼此，双方礼貌问候后互相道别，Sally的妈妈祝愿Li Li度过愉快的一天。该语篇通过对话展示了在校外如何得体的互致一日问候，教育学生做一名友爱同学、尊敬长辈的好学生。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能策略。
单元主题：Meeting Friends
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1.Nice to meet you. hello, I, Miss, nice, meet, you, am Hello, boys and girls! I'm…. Nice to meet you. 根据对人物的观察，学生能够针对人物的外貌特征迅速认识人物，结交新朋友； 在语境中，学习单词的音、形、义； 准确认读、规范书写字母Aa和Bb。
2.What’s your name, please hi, what, is, your, name, my What's your name, please My name is …. 礼貌地询问和回答对方姓名； 借助图片读懂语言简单的小对话，理解基本信息。 准确认读、规范书写字母Cc和Dd。
3.How are you good, morning, how, are, fine, afternoon, thank, mom Good morning. How are you I'm fine. Thank you. 在语境中与他人互致简单的问候 根据图片或场景信息，学生能够根据不同的时间选择恰当的问候用语； 准确认读、规范书写字母Ee和Ff。
4.Have a good day! this, goodbye, have, day This is my mom. Goodbye! Bye! Have a good day! 能够在不同场合打招呼、道别、表达祝福； 借助思维导图，总结归纳不同的问候方式； 能了解不同国家的问候方式，初步形成多元文化意识； 准确认读、规范书写字母Gg和Hh。
三年级作为英语学习的起点，学生正式开启了英语课程的学习。他们对英语世界充满了好奇心和探究欲，本单元是小学英语的起始单元，以Greetings为话题展开，本单元通过对话、游戏、歌曲、图片等丰富的语篇形式，从不同地点、时间和场合谈论师生、同学、朋友等人际交往时如何礼貌问候、得体称谓、互致祝福，让学生明白自己是社会大家庭中的一员。本单元的语篇从不同的情境旨在培养学生养成讲文明懂礼貌的好习惯，各环节与单元主题之间互相关联、相辅相成，通过多种活动和相关资源让学生体会到懂礼貌的重要性，体会中华民族的传统美德，感悟中西方礼仪文化的多样性和差异性，恰当使用礼貌用语，懂得尊重他人。各课时围绕主题语子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能和表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识（详见下图）。
(
单元主题：
Meeting Friends
)
(
了解多种问候表达，
做一名孝敬父母、懂得感恩的好孩子
) (
倡导文明礼貌美德，在社会做一名举止文明的好学生
) (
体验校园问候用语，
做一名尊敬师长、团结同学的好学生
)
(
Be polite, be friendly
引导学生发扬中华民族的传统美德，从学校、家庭到社会，再走向全世界，以自信乐观的态度与人交往，做一个懂礼貌的好少年，使中华美德生出光彩。
) (
Lesson 4
对话
“
Have a good day
！
”
介绍更多交际中的文明表达，向他人表达善意的祝福
) (
Lesson 3
对话
“
How are you
？
”
介绍日常生活中在不同的时间恰当使用问候语问答，表达家人间的关爱
) (
Lesson 2
对话
“What’s your name, please ”
介绍如何礼貌的进行问答姓名，懂得相互尊重和友好互助
) (
Lesson 1
对话
“Nice to meet you”
介绍MissGao和她的学生初次见面时互相问候的场景，营造融洽的班级氛围
)
Meeting Friends单元主题内容框架图
二、学情分析
三年级学生作为英语的初学者 ,在开学第一次见面、上课、下课、在家中、在街上的情景中 ,学习了简单的打招呼用语 。学生对英语充满好奇心 ,他们思维活跃,活泼好动 ,善于表现自己 , 乐于与同学交流 , 需培养其批判性思维和创造性思维。
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，认识人物与人物之间的关系，掌握师生间、同学间的日常问候用语，能自信地向别人介绍自己，并积极与他人交往。 1.对话 “Nice to meet you” （1课时）
2.能够灵活运用所学句型介绍自己并询问他人的姓名，让学生养成喜欢用英语和别人交流，敢于表达问候和关心。 2.对话 “What’s your name, please ” （1课时）
3.根据不同的时间选择合适的问候方式，学会向家人表达关爱。 3.对话 “How are you ” （1课时）
4.在语境中，与熟悉的人开启对话、问候彼此并互相道别，维持良好的人际关系。 4.对话 “Have a good day！” （1课时）
5.能借助思维导图总结归纳，了解不同国家的问候方式，感悟中西方礼仪文化的差异性和多样性，初步形成多元文化意识，树立多元文化观。 5.思维导图、单元复习 “Look，think and talk” （1课时）
6.能正确朗读和书写字母Aa—Hh，并初步感知字母在单词中的发音。 6.字母板块
Unit 1 Meeting Friends
Lesson1 Nice to meet you.
一、教学目标:
1、知识目标:
基本能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m.., Nice to meet you、语句;能听懂并说出WangTao,Xia Yiyi, Li Ming, Lucy, Miss Gao, Sally,Mr. Wang 几个名字。能听懂并说出apple,banana这两个单
词的英语课堂用语做出反应。
2、运用能力目的:
能运用 Hello / Hi /1'm.. / Nice to meet you、问候;能在她人用Hello / Hi/1'm./ Nice to meet you、问候时用相应形式回答、
3、素质教育目的:
见到老师，长辈或同学之间应互相问候;对用英语参加互相认识活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成良好学习习惯。
二、教学重点:
能听懂、能说出Hello,Hi ,I'm.. ,Nice to meet you、语句;能听懂并说出WangTao,Xia Yiyi, Li Ming, Lucy, Miss Gao, Sally,Mr. Wang几个名字。能听懂并说出apple, banana 这两个单词。
三、教学难点:
“ hello， I’m, apple"的正确发音(学生容易将 hello 中的/ e/ 读成/ a: /,忽略I’m中/m/的发音，初步区别an apple 与a banana。
四、教学用具
准备好的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。
五、课堂教学程序
1.启动
活动 1:师生相互认识，教师用Hello,I’m Miss Huang(同时伴以手势，让学生明白)、I'm your English teacher、向学生打招呼，同时教学生用Hello, Miss Huang、与老师打招呼，为后面的学习做准备。(将Hello,I ’m..写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。操练教学) 用I’m..自我介绍做"摇头晃脑”游戏。
2.导入
教师教学语言:We are going to have some new friends and they will stay with us in our future study. Would you like to know who they are 告诉学生我们要认识几个新朋友(WangTao,Xia Yiyi, Li Ming, Lucy, Miss Gao, Sally,Mr. Wang), 而且她们将伴随我们以后的学习之中。Today we are going to learn Lesson1、今天我们要学习第一课。并带读Lesson 1、
3.课文呈现
首先请学生瞧大图告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言:Open your books, please . Turn to page1、手势可以让学生明白one的意思。再次播放录音，让孩子跟读指图，告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，让她们认清每个图片上孩子的长相与对应的名字。
4.利用“寻宝”的游戏操练
将六个人物的头像贴到黑板上，请几个孩子到前面来“寻宝”，老师随便说一个名字，最快找到的孩子要边拍着对应的图片边说:I’m.其她同学就一起跟她打招呼说:Hello,...
5.导入到Nice to meet you 、Nice to meet you, too、的教学。
教师对台上最后一个做游戏的学生打招呼Hello, I ’m Miss Wang Nice to meet you、卡片呈现句型，并讲解，教学Nice to meet you . 与Nice to meet you, too..
句型巩固后编chant:
Hello, hello, I’m Miss Gao,
Hello, hello, I ’m Wang Tao
Hello, hello, Nice to meet you
Hello, hello, Nice to meet you, too
呈现课文并跟读、上学生用自己的名字互相打招呼，玩开火车游戏。
6、apple 与 banana 的教授。
师拿出苹果与香蕉，教授apple、,banana、然后,呈现这两个单词卡片并巩固。接着拿出一个苹果并强调an apple。在原单词前加上an。同样教授banana
操练:当老师说 an学生接apple,当老师说a,学生接 banana(玩游戏巩固教学)表演:老师示范表演香蕉小姐与苹果小姐打招呼，导入课文、
7、看课文 VCD,学生做pair work,让两个两个戴头饰到教室前面来表演 Miss apple 与 Miss banana,完成课文第四页的对话。进行巩固性训练。
8、学唱英文歌、
9、复习总结并布置家庭作业
集体跟读课文;总结本课内容(您学会了什么);鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。
Homework：
1复习Lesson1并背诵。
2、预习Lesson 2听读10遍。
3、制作名字卡片为下节课做准备。
Unit 1 Meeting Friends
Lesson 2 What’s your name
Part I 语篇分析
What
本课为三年级初始单元的第二课时。是一个配图对话文本，对话围绕开学第一天Sally,Yang Ming和Li Li三个人在下课后在校门口遇见新老师Miss Gao展开。刚认识的师生还不熟悉的情况下，老师询问孩子们的名字及孩子们给老师进行自我介绍，并互致问候。
Why
通过师生之间互相问好，做自我介绍，询问对方名字等活动，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并学会如何结交新朋友，并如何礼貌交际。
How
本节课是一节对话课，首先是Miss Gao向同学们打招呼，做自我介绍，接着高老师询问Li Li的名字：Hello. What’s your name 引发Li Li和Yang Ming运用句型：My name is ….进行交流和讨论。并在语境中使用Nice to meet you（，too）.这样的交际性礼貌用语进行交际。同时，学生可以通过课文配图中人物的肢体语言等进一步习得交际策略。
Part II 课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在图片和教师的帮助下理解对话大意，并会理解和运用“What’s your name,please ” “My name is ...” “Nice to meet you.” 进行询问他人姓名信息，向他人进行自我介绍，并进行礼貌交际。
用正确的语音、语调、感情朗读对话，并能够进行角色扮演。
在模拟的新情境中，基于语言框架简单地与同伴进行迁移性对话，学会积极主动并礼貌得体地结交新朋友。
Part III 教学重难点
教学重点：
在图片和教师的帮助下理解对话大意，并会理解和运用“What’s your name,please ” “My name is ...” “Nice to meet you.” 进行询问他人姓名信息，向他人进行自我介绍，并进行礼貌交际。
教学难点：
在模拟的新情境中，基于语言框架简单地与同伴进行迁移性对话，学会积极主动并礼貌得体地结交新朋友。
Part IV 教学过程
Activity 1
Greetings
师生相互打招呼，教师用Hello，I’m Miss Lin（同时伴以手势，让学生明白）. 进一步巩固上节所学内容。
Enjoy a song ： What’s your name
让学生初步感知，在情境中老师运用唱歌的方式进行询问“Hello！ Hello！What’s your name ”,结合肢体语言，引导学生使用 “I’m...”或者 “My name is ...”进行回答。
效果评价：教师观察学生是否能主动用hello,hi进行打招呼；教师观察学生能否在语境初步理解新句型的意思，并运用所学做出简单回答；观察学生是否具有积极的交际情绪，并能运用简单的肢体语言协助交流。
设计意图：通过师生问好、歌曲欣赏，快速拉近师生距离，为课堂营造轻松和谐的学习氛围，同时对Lesson 1 的内容进行回顾，并在交际情境中对新课内容进行初步感知。
Activity 2
Listen and answer.
（1）Q1:Who does she meet
In Lesson 1,in the classroom，Miss Gao meets ...(Wang Tao, Sally and Xia Yiyi.) And look, now, Miss Gao is at ...(the school gate.) Who does she meet
效果评价：学生在听的过程中，能否快速获取有效信息（姓名）。
（2）追问：How do you know？，教学核心句型-What’s your name -My name is ...及核心词汇what’s, your, name...并进行操练。在对比中，引导学生观察中英文姓名的不同，明白姓名文化差异。
效果评价：学生在听之后，能否结合文字、图片信息进行循证，验证信息的准确性。
Watch and circle.
Q2:观看视频，根据文字、情境、人物肢体语言，圈划出对话中交际性用语。
教学词语please; 及核心句型-Nice to meet you, - Nice to meet you, too.并进行操练。
效果评价：学生能结合自己的已有生活经验、知识储备等，获取得体礼貌交际的语言与策略。
设计意图：引导学生在解决问题，寻找证据的过程中，学习语言，发展思维。
Listen and follow.
效果评价：根据语音语调、感情等评价标准进行师评、自评。
设计意图：通过模仿跟读，习得正确的语音语调。
Activity 3
Role play
效果评价：根据流利度、准确度、肢体语言、情感等评价维度进行生生互评。
设计意图：通过角色扮演，体会人物的语音语调、情感及肢体语言的含义，从而进一步巩固和内化语言。
Discuss：How do we impress the friends for the first meeting？
Greet.
Introduce ourselves.
Show your happiness to meet them.
效果评价：学生能否通过观察对话人物的语言、情感、肢体语言总结出人与人交往的原则与策略。
设计意图：在获取、梳理、理解课文对话的过程中，在老师的引导下，能否挖掘并建构生活中认识新朋友的交往逻辑，从而从学科知识逻辑走向现实生活逻辑。
Group work :小组成员抽取名片卡，进行对话。（可以进行多轮对话）
-Hello.What’s your name
-My name is ...
-Nice to meet you.
-Nice to meet you, too.
效果评价：观察学生能否流利、准确表达，并借助肢体语言进行对话。
设计意图：通过抽取名片卡，构建交流的信息差，避免无疑而问。并引导学生在交流过程中，运用本节课所习得的知识技能、思维观念在生活情境中进行得体的交流。
Homework
Must do
Listen and follow，then recite the dialogue.
Finish the workbook of this lesson.
May do
Make an English name card.
Unit 1 Meeting Friends
Lesson 3 How are you
一、语篇研读
What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生早起和下午放学两个时间点展开。在早上刚起床的时候，Sally和自己的妈妈以及宠物问好。下午4点看书时，她和宠物小狗的问好。
Why：通过描述Sally与家人和小狗之间的问好，使学生明白家人之间的和谐关爱以及人与动物的友好共处。
How：该对话时比较典型的学生日常生活对话，涉及问候他人所常用的词汇，如good morning, fine, good afternoon等等；与他人问候时常用的核心语言，如“Good morning.” “How are you ” “I’m fine. Thank you.”，表达自己对家人和朋友的问候。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理生活中的问候；（学习理解）
2.在教师的帮助下，将本课中问候运用到具体的情境中；（应用实践）
3.在小组内进行交流。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
1.核心词汇
good, morning, how, are, fine, afternoon, thank, mom
2.核心句型
Good morning.
How are you
I’m fine. Thank you.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理生活中的问候。（学习理解） 1.Enjoy a song in Lesson 2. 借助上课时中的歌曲，激活学生的语言，活跃课堂。 2.Talk about the song. Who is in the song Sally is. Sally is our new friends this term. Let’s say hello to Sally. What do you know about Sally 利用Sally的图片，启发学生回忆前两课中有关Sally的信息，让学生谈谈有关Sally的信息，比如，她的朋友都有谁？她的老师？并及时追问： What else do you know 教师观察学生能否参与互动和交流，主动与他人打招呼，并根据学生的表现给予鼓励。 教师观察学生的反应，及时追问，复习旧知，对学生的情况及时指导，并给予鼓励。 教师提出问题，激发学生的求知欲。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中复习旧知，在对话交流中体会并实践已经学到的知识。同时，在教师的指引下，激活学生的学习欲望，帮助学生积极主动探索未知的语言。
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理生活中的问候；（学习理解） 2.在教师的帮助下，将本课中问候运用到具体的情境中；（应用实践） 3. Watch and say. 学生观看对话视频，验证自己的猜想，根据图片，认识了Sally的妈妈和宠物Fido。 学习单词Fido中的字母F。 F，F，Fido。Hello, hello, Fido! Fido is a good dog! 4.Watch and talk. 学生再次观看对话视频，理解对话细节。 What does Sally say to Mom and Fido 学习Good morning. 并与同学之间友好问好。 同时，学习Sally的行为，一起床，就与家人问好，同时，也把Fido当作自己的家人，友好共处。 5.Enjoy s song. 学生欣赏并学唱本课中的歌曲The Morning Song。 6.Read and talk. Look at the clock. What’s the time 学生读第三张插图，判断时间是 下午。 It’s in the afternoon. What does Sally say to Fido 学生学习Good afternoon.并进行操练和运用。 学生观察4张不同时间的图片，判断人物之间的问候话语。 7.Watch and talk. 学生在教师的指导下，理解Good morning.和Good afternoon.运用的时间不同，并再次观看课文对话视频，找出其他有关问候的话语。 In the morning we say good morning to each other. In the afternoon we say good afternoon to each other. And we also can ask a question. Let’s watch again and underline the question. 学生在教师的指导下，学习本课的另一个核心句型How are you 及其回答I’m fine. Thank you. 学生在学习这些句型的时候，注意th的发音及其舌尖的位置。 8.Enjoy a song. How are you 学生学唱歌曲。 9.Watch and follow. 学生跟读，关注语言、语调、节奏、连读、重读等。 10.Role playing. 学生分角色朗读对话。 教师观察学生能否认真读图，并正确发音字母和单词，并及时指导和鼓励。 教师观察学生在与同伴交流的过程中运用核心语言的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生对课文的阅读情况，能否有效关注教材中的信息，及时给予指导。 教师根据学生的交流情况和回答情况，提醒学生语言的正确性和得体性。 教师根据学生的发音，及时提供帮助和鼓励。 教师观察学生的朗读情况，根据学生的表现给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在具体语境下理解并学习对话中的核心词汇和核心句型。学生在教师的指导下，通过读图、观看视频、读课文，从大意到细节逐步理解对话内容。同时借助三首歌曲，进一步理解语言，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，将本课中问候运用到具体的情境中；（应用实践） 3.在小组内进行交流。（迁移创新） 11.Group work. 基于对话内容，学生进行不同场景的对话操练。 场景一：周末早上刚起床 场景二：周六下午公园遇到同学 场景三：周日下午在小区遇到邻居 李阿姨在遛狗 参考语言： A: Good morning, ... B: Good morning, ... A: How are you, ... B: I’m fine. Thank you. 程度较好的学生可以尝试用其他问候的话语进行表述。 学生对自己同伴的表现进行评价， 在教师的指导下，就语气、语调、重读、节奏等方面评价他人，同时体会语言背后的意义，即尊重关爱他人和动物。 Learn the letters E and F. 学生学习字母的书写和发音，注意在书写时的规范性。 E, E, E, E for egg. An egg a day, good for us today. F, F, F, F for fish. Good morning, Fish! 教师观察学生呢否借助语言支架完成角色扮演，根据学生的表现基于必要的提示和指导，并及时基于鼓励。 教师观察学生在小组内运用语言交流的情况，给予鼓励和帮助。 教师观察学生的汇报情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过不同场景的创设，帮助学生运用语言理解意义，促进学生的语言内化，从应用实践到迁移创新，创造性地运用所学语言，在不同的场景下进行问候，发展语用能力，初步形成尊重他人，与他人和动物友好共处的认识和理解。
作业 必做： 大声朗读并背诵本课的对话。 认真抄写并默写两个新字母的大小写。 选做： 请上网搜寻更多的问候语，并做好记录。
Unit 1 Meeting Friends
Lesson4 Have a good day！
一、语篇研读
What: 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”；也属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。本课语篇为日常对话，内容围绕Sally和妈妈逛街在路上遇到Li Li展开。Sally向Li Li介绍她的妈妈，向妈妈介绍Li Li，让他们相互认识并问候。分开时他们相互道别，并表达自己对对方美好的祝愿。
Why: 作者通过Sally在街上遇到朋友，向妈妈和朋友介绍对方，让孩子学会得体地向他人介绍自己身边的人，离开时能说出goodbye，用Have a good day表达美好祝愿，让孩子学会乐于交友、礼貌待人，做一名文明的好孩子。
How: 该对话是比较典型的日常生活对话，涉及介绍表达美好祝愿句型，如：“This is my mom.”“Have a good day .”等; 交流初次见面介绍他人使用的核心语言，如“This is ....”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中介绍身边的人的方式和分开时能相互道别，并表达自己美好的祝愿。（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话，并设计不同情景，将课文内容应用在生活实际中的场景。（应用实践）
3.在教师的指导下，学生模拟入校时与同学问候，以及与家人分离的场景，角色扮演并进行对话。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
this，goodbye，have，day
【核心句型】
This is my mom.
Goodbye！Bye！
Have a good day.
三、教学重难点
1. 能根据卡片说出this，goodbye，have，day这些新单词。
2. 学生能运用所学句型This is ….向他人介绍自己的家人和朋友，分开时能相互道别，并表达自己美好的祝愿。
3. 学生通过学习本课内容体验了互致问候和介绍家人和朋友，分开时能相互道别，并表达自己美好的祝愿。懂得乐于交友礼貌待人，做一个文明的好孩子。同时，通过交流对话、创设情境学习，巩固和拓展介绍身边的人的方式和分开时相互道别，表达自己美好的祝愿，让学生能够更加了解自己的家人并学会和家人朋友更好地相处。
四、教学准备
白板课件、单词卡片、图片。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中介绍身边的人的方式和分开时能相互道别，并表达自己美好的祝愿。（学习理解） 1.学生听、唱热身歌曲。 2.学生基于课本图片，在老师的启发和引导下，推测对话人物所在的位置，回答问题：Where are they？ 3.学生观看对话视频，验证预测，学习street这个单词以及in the street这个短语，并理解对话大意。 学生基于课文图片中的人物，认识 Sally的母亲，回答“Who is this？”，引出本课重点句型“This is ...”，学生根据课件出现的动物，使用该句型进行介绍，操练巩固。 学生再次观看视频对话并获取、梳理对话中人物如何正确问候与道别，并学习如何进行告别表达：-Goodbye,xx. -Goodbye,xx. -Have a good day! -Thank you,you too! 师生，生生之间进行对话，操练句型。 6.学生看课文视频跟读，关注语音、语调、连读等。 教师观察学生能否参与歌曲互动和师生交流，根据需要进行追问或者给予帮助。 教师观察学生提取信息的能力，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师根据学生理解句型、词汇、拼读单词的情况给予帮助。 教师根据学生跟读情况，给予指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观察插图和观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，能过利用板书复述对话并完成课文中的练习进行语言应用。（应用实践） 7.基于板书内容，学生进行对话内容的复述。 8.完成课本中Read and Match以及listen and order 教师观察学生课文复述和练习完成情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过课文的复述帮助学生促进语言内化；通过完成课本中练习，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师的指导下，学生模拟入校时与同学问候，以及与家人分离的场景，角色扮演并进行对话。（迁移创新） 9.学生在教师的指导下，模拟入校时与同学问候，介绍自己的家人和同学相互认识，以及与家人分离的场景，创编对话，并进行角色扮演。 教师观察学生的交流情况，给予必要的提示和指导，并根据学生的介绍进行正确评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。在教师的指导下，感受互致问候和介绍家人和朋友，分开时能相互道别，并表达自己美好的祝愿。懂得乐于交友礼貌待人，做一个文明的好孩子。
作业内容 要求 评价
听课文，跟读3遍。 大声跟读； 注意语音语调。
和家人朋友进行问候和分别对话。 自信礼貌表达； 注意语音语调。
看关于问候的绘本。 查找生词； 摘录喜欢的句子。
板书设计
Unit 1 Meeting Friends
Lesson 4 Have a good day！
Mom, this is Li Li. Nice to meet you.
Li Li, this is my mom. Nice to meet you,too.
-Have a good day！
-Thank you，you too！