4.古诗三首《山行》(共38张PPT)

(共38张PPT)
古诗三首
铺满金色巴掌的水泥道
秋天的雨
听听，秋的声音
古诗三首
课文为什么将这三首诗编排在一起来学习？
秋天的景色
山行
赠刘景文
夜书所见
山行
“行”即行走。
在山林中行走、游览。
赠刘景文
zènɡ
赠送给好友刘景文的诗歌。
夜书所见
题目中的“书”是什么意思？
①写字，记录。 ②字体。
③装订成册的著作。④书信或文件。
夜晚写下自己看到的景物。
朗读古诗
自由朗读课文，把三首古诗读正确，读通顺。
挑
tiāo
tiǎo
挑选 挑剔
挑战 挑灯
道路
经
霜
橙
理解诗句
从哪些词语可以看出这三首古诗都是描写秋天的？把相关的词语圈出来。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
作家名片：杜牧（803—852），唐代
诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）
人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜
甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
1.理解词语
借助注释
借助插图
联系生活
想象画面
理解词语的意思
查字典
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
借助插图
注释
① [寒山]深秋时节的山。
② [生]产生，生出。
③ [坐]因为。
结合注释
查阅字典
于：比
2.试着说诗意
各小组说说你对诗句的理解，小组汇报。
1.诗中写了哪些景物？请你圈一圈。
2.从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面？给图画命名。
学习小
贴
士
3.想象画面
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
山林秋景图
枫林晚景图
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
4.理解诗意
5.回顾学习古诗的方法
这节课你用到了哪些理解诗意的方法？
借助注释
参照插图
联系生活
想象画面
抓住诗句中写到秋天的景物
查字典
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。“唐宋八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
1.理解词语
2.试着说诗意
3.想象画面
4.理解诗意
5.总结提升
联系生活
秋日荷尽图
菊残傲霜图
菊残犹有傲霜枝
菊残傲霜图
坚强
顽强
傲霜凌寒
最是橙黄橘绿时
橙黄橘绿图
作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
第二句诗中的“客”指的是谁？
为什么说诗人是“客？
诗人。
因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
放纸鸢
捕鸣蝉
挑促织
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
《宿建德江》
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。