(共45张PPT)
（外研版）六年级
上
Unit 3 Healthy or unhealthy
Look and read & Learn the sounds
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Review, ask and answer
What did Kitty have for breakfast yesterday
She had some bread, milk and an apple.
Warm-up
01
Review, ask and answer
What did Joe have for breakfast yesterday
He had some noodles, vegetable, water and two eggs.
Warm-up
01
Review, ask and answer
What did Peter have for breakfast yesterday
He had some cola, chips and a sandwich.
My friends Tim, Judy, Lily, Bob had different eating and living habits. Whose eating and living habits are healthy Let’s read and say.
Lead in
02
Think and share
Lead in
02
Look at the photos and predict the passage
Lead in
02
Look at the photos and predict the passage
Presentation
03
What are they doing
Presentation
03
Presentation
03
Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetables. They eat a lot of rice and drink a lot of water. They eat some fish, chicken and eggs. They also drink some milk. They eat a little sweet food.
Look and read
Presentation
03
Tim and Judy often play sport.
They are strong and healthy.
Look and read
Presentation
03
Lily and Bob eat a lot of candy, hamburgers, ice cream and chocolate. They drink a lot of cola. They do not like bread, rice, fruit or vegetables.
Look and read
Presentation
03
Lily and Bob do not play sport very often. They are fat and unhealthy.
Look and read
Presentation
03
Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetables.
此句是用来描述某人吃了很多某物，其中a lot of
意为“很多”，可修饰可数名词复数和不可数名词。
e.g. She eats a lot of fruit.
Let’s learn
Presentation
03
Tim and Judy often play sport.
此句是用来描述某人经常做某事，其中often意为
“经常”，是频率副词。其他的频率副词有：
sometimes，never， always， usually。
e.g. They often clean their classroom.
Let’s learn
Presentation
03
What do healthy children do Complete Kitty’s answers.
Healthy children eat… They drink…
Healthy children don’t…
Healthy children often…
Presentation
03
What do healthy children do Complete Kitty’s answers.
Healthy children eat a lot of fruit, vegetables and rice. They eat some fish, chicken and eggs. They drink a lot of water. They also drink some milk. They eat a little sweet food.
Presentation
03
What do healthy children do Complete Kitty’s answers.
Healthy children don’t eat a lot of candy, hamburgers, ice creams or chocolate.
Presentation
03
What do healthy children do Complete Kitty’s answers.
Healthy children often play sport.
1. Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetables.
T
F
Read and judge
Presentation
03
2. Tim and Judy dink less water.
T
F
Read and judge
Presentation
03
3. Tim and Judy don’t drink milk.
T
F
Read and judge
Presentation
03
4. Tim and Judy are strong and healthy.
T
F
Read and judge
Presentation
03
5. Tim and Judy often play sport.
T
F
Read and judge
Presentation
03
6. Lily and Bob eat a lot of vegetables and fruit.
T
F
Read and judge
Presentation
03
7. Tim and Judy drink a lot of cola.
T
F
Read and judge
Presentation
03
8. Lily and Bob like bread and rice.
T
F
Read and judge
Presentation
03
9. Lily and Bob are fat but healthy.
T
F
Read and judge
Presentation
03
chocolate
Practice
04
vegetable
Practice
04
chicken
Practice
04
Tim and Judy eat _______fruit and __________. They eat a lot of _____ and drink a lot of water. They eat __________, ________and eggs. They ______drink some milk. They eat ________sweet food.
Practice
04
Look, listen and complete
a lot of
vegetables
rice
some fish
chicken
also
a little
Tim and Judy often __________.
They are ___________________.
Practice
04
Look, listen and complete
play sport
strong and healthy
Lily and Bob eat a lot of candy, ____________, ice cream and ____________. They drink a lot of cola. They do not like ________, rice, ____________________.
Practice
04
Look, listen and complete
hamburgers
chocolate
bread
fruit or vegetables
Lily and Bob do not play sport ______________. They are fat and ____________.
Practice
04
Look, listen and complete
very often
unhealthy
Practice
04
Learn the sounds
p → pick map
b → book job
t → tape fruit
d → date bad
k → kite work
c → cook picture
ck → back duck
g → gate bag
Practice
04
Learn the sounds
Practice
04
Let’s lean more
p → pick map
b → book job
t → tape fruit
d → date bad
k → kite work
c → cook picture
ck → back duck
g → gate bag
/p/
/b/
/t/
/d/
/k/
/k/
/k/
/g/
Practice
04
Let’s learn more
Practice
04
Listen and circle
1 pear bear
2 tall doll
3 map mad
4 Kate gate
5 big pig
6 blue glue
7 bag back
8 seat seed
Summary
05
Words:
vegetable, chicken, chocolate, unhealthy
Phrases:
a lot of, some, a little
Sentences:
Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetables.
They eat a little sweet food.
They are fat and unhealthy.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the passage.
2. Write a short passage about your eating and living habit.
Choose to do:
1.Do a survey about your classmates’ eating and living habits.
Thanks!
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兼职招聘：
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Unit 3 Healthy or unhealthy 单元整体教学设计
单元课题 六年级上册Unit 3 教材页码 P14-19
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，话题是“Healthy or unhealthy ”谈论健康饮食和生活方式的话题。本单元的主要学习内容是：Listen and say部分是会话语篇，呈现了Alice、Joe和Jill三人谈论早餐的场景。Look and learn 呈现了hamburger、pie、pizza、sandwich四个英美国家常见的食物。Look and read部分是一篇阅读语篇，以食物金字塔的形式对比健康和不健康饮食和生活习惯。Do a quiz呈现了一张饮食习惯调查表，要求学生完成调查表，了解自己的饮食习惯是否健康。Do a survey调查同学们前一天的饮食情况并做汇报。Learn the sounds部分复习字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck在单词中的发音。Culture corner部分带我们了解中西方饮食的差异，在培养学生的口语表达能力的同时，带领学生了解中西方饮食文化差异。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级上册Module l Getting to know each other第三单元，是关于健康饮食和生活方式的话题。本单元引入健康食谱和食物金字塔，将生活中的饮食习惯、生活习惯与学生的身心健康有机结合。通过本单元学习帮助学生更好地分辨出健康和不健康的饮食和生活习惯，意识到健康饮食、健康习惯、健康生活的重要性。同时，也帮助学生更好地了解不同国家的饮食文化差异，拓展学生的国际视野，引导学生养成健康的饮食和生活习惯。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、介绍。 话题：谈论健康饮食和生活方式。 语言知识： 1AUnit9 May I have a pie May I Have a pie 1BUnit5 Food I like Unit6 Drinks I likeDo you like... What do you like 2BUnit5 Food I likeWould you like some... Sure./No, thanks.3AUnit4 My friendsThis is Kitty. She’s my friend. She’s thin.4AUnit 8 At the shopWhat would you like I’d like some tomatoes.4BUnit 2 Smell and taste Unit 5 SportsThis is orange juice. It is sweet and sour. I like orange juice. Does Alice like playing football 5AUnit4 Grandparents Unit5 FriendsWhat do you usually do with your grandparents I usually play chess with my grandpa. We both like sport.5BUnit 9 Seeing the doctorYou should take some medicine. You shouldn’t go to bed late.
3.横向知识关联： 从话题上来看，是1B、2B Food I like 话题的拓展学习，谈论健康饮食；从英语知识能力方面来看，经过五年的英语学习，学生已掌握了食品、活动、情绪、人际关系等方面的词汇，在生活中对健康这个话题也比较熟悉，积累了丰富的背景知识。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 从话题上来看，是1B、2B Food I like 话题的拓展学习，谈论健康饮食；从英语知识能力方面来看，经过五年的英语学习，学生已掌握了食品、活动、情绪、人际关系等方面的词汇，在生活中对健康这个话题也比较熟悉，积累了丰富的背景知识。 3.能力水平： 六年级学生通过前几年的英语学习，逐渐养成了良好英语学习的习惯，大部分学生具有较好的听、说、读、写能力；他们思维活跃，具备初步获取关键信息的能力，能就日常生活话题阐述自己的观点和想法，并能进行基础会话和创编对话；能读懂简单的故事性小短文和说明文，会使用思维导图梳理所学的知识，学会了一定的阅读策略，如划关键词，提取关键信息，分类和简单的归纳。他们具备一定的信息素养，能够通过现代信息技术查阅课外资料，并且能初步运用所查资料。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： （1）能掌握本单元的核心词汇：healthy, unhealthy, hamburger, yesterday, fruit, pie, pizza, sandwich, vegetable, chicken, chocolate, a little. （2）能在语境中正确使用核心句型What did you have for breakfast/lunch/dinner 询问别人过去一日三餐所吃的食物，并能用I had ... 表达三餐内容。 （3）能根据辅音字母p、g、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，拼读简单的单词。 （4）能用a lot of/lots of/some/a little/a few等词汇描述合理饮食结构。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级上册Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy 本部分学习的核心语言是巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词，培养学生的拼读能力和口语表达能力。本文段内容是通过了解Tim, Judy, Lily, Bob 四个人的饮食和日常生活习惯，巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词，培养学生的拼读能力和口语表达能力。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过了解Tim, Judy, Lily, Bob 四个人的饮食和日常生活习惯，巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday
—I had some ....
二、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇vegetable, chicken, chocolate, unhealthy；
2. 巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习运用What did you have for breakfast/ lunch/dinner I had some ...询问并回答他人一日三餐吃了什么的表达。学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律，并能够根据发音规律拼读简单的单词 1.Warm up Review, ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答昨天一日三餐都吃了什么，巩固复习上节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力，并引出新课内容。 2.Lead in Think and share Tim, Judy, Lily, Bob有着不同的饮食和生活习惯，我们一起来看看吧。 Look at the photos and predict the passage 出示图片，看图片，预测课文内容。 3. Presentation Look and Think What are they doing 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Tim, Judy, Lily, Bob有着不同的饮食和生活习惯，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetables. 此句是用来描述某人吃了很多某物，其中a lot of 意为“很多”，可修饰可数名词复数和不可数名词。 e.g. She eats a lot of fruit. Tim and Judy often play sport. 此句是用来描述某人经常做某事，其中often意为 “经常”，是频率副词。其他的频率副词有： sometimes，never， always， usually。 e.g. They often clean their classroom. Read and complete What do healthy children do Complete Kitty’s answers. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后完成Kitty的答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Read and judge 组织学生再次阅读课文，然后判断所给句子描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Look and say 播放课件动画，看图片，说出其对应的单词，考查学生对本节课重点单词的读音、释义等的理解和掌握程度。 Look, listen and complete 出示图片，播放音频，组织学生听音频，完成课文填空。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能和口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Learn the sounds 出示课文图片，播放录音，帮助学生学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律。 Enjoy the video 播放视频，组织学生观看视频，学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律。 Let’s lean more 学习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律。 Enjoy the video 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习更多辅音字母的发音规律。 Listen and circle 播放音频，听录音，从所给单词中圈出听到的单词。巩固复习辅音字母p、b、t、d、k、c、g和字母组合ck的发音规律。 2.Summary Words: vegetable, chicken, chocolate, unhealthy Phrases: a lot of, some, a little Sentences: Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetables. They eat a little sweet food. They are fat and unhealthy. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the passage. 2. Write a short passage about your eating and living habit. Choose to do: 1.Do a survey about your classmates’ eating and living habits. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
