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电阻
人教版九年级物理第十六章第三节
内容总览
目录
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
2022新课标要求
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
1.要求学生理解电阻的概念，知道电阻是导体本身的性质。
2.要求学生掌握电阻的单位及其换算关系。
3.要求学生了解影响电阻大小的因素。
1.学生应通过实验探究这些因素对电阻的影响。
2. 学生应能通过分析实验数据，总结规律。
保持对物理学科的兴趣和热爱，积极参与物理学习和探究活动，提高科学素养。
学习目标
1
掌握电阻的概念，理解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2
熟悉电阻的单位及其换算关系，能进行电阻的不同单位之间的变换。
4
通过实验和观察，提高学生的动手操作能力和观察分析能力。
6
通过对电阻的学习，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
5
学习并掌握控制变量法在研究问题中的应用，提高解决问题的能力。
3
了解影响电阻大小的因素，包括导体的材料、长度、横截面积以及温度等。
新知导入
户外的输电线多为铝制
户内的输电线多为铜制
新知导入
高级医疗设备上的电路板
银触点
纯银导线
铁线
铁来源广，价格便宜，为什么不能用来做导线呢？
新知导入
如图,把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金(或锰铜)丝分别接入电路,闭合开关,观察电路中小灯泡的亮度。
实验
现象：接入铜丝的电路中小灯泡更明亮。
说明：通过铜丝的电流更大。
思考：为什么会出现这种差别呢？
新知导入
一
电阻
自由电子做定向移动时与其他粒子碰撞,受到阻碍作用
定义：
电阻是表示导体对电流阻
碍作用大小的物理量。
符号：R
单位：
欧姆(Ω)
千欧(kΩ)
兆欧(MΩ)
单位的换算：
1MΩ=103 kΩ=106Ω
1Ω=10-3 kΩ=10-6MΩ
电阻的概念
1
课堂检测
1.关于电源、电流、电压、电阻下列说法正确的是( )
A.电源是提供电压的装置,电源即为电压
B.电压是形成电流的原因,有电压就有电流
C.电阻表示对电流的阻碍作用,所以通过一个导体的电流增大了,说明电阻减小了
D.以上说法都不正确
D
课堂检测
2.下列说法中正确的是( )
A.导体对电流的阻碍作用叫电阻
B.导体中通过的电流越大,其对电流的阻碍作用越大,电阻越大
C.导体中通过的电流越小,其对电流的阻碍作用越大,电阻越大
D.导体中没有电流通过时,电阻为零
A
课堂检测
3.如图所示的物理学家中，以其名字命名电阻的单位的是( )
A.安培 B.库仑 C.伏特 D.欧姆
D
4.完成下列单位换算：
（1）0.3kΩ = Ω = MΩ
（2）1600Ω= MΩ = kΩ
300
3×10-4
1.6×10-3
1.6
新知导入
一
电阻
约几欧到十几欧
家用手电筒小灯泡
家用电炉丝
长1m，横截面积1mm2铜导线
常见的电阻值
2
约十几欧到几十欧
约百分之几欧（可忽略）
新知导入
一
电阻
金属膜电阻
碳膜电阻
排阻
（网络电阻器）
水泥电阻
绕线电阻
定值电阻（电阻器）
3
色环电阻
实验室常用电阻器
元件符号
新知导入
一
电阻
电阻在的电路中的作用
4
限流分压
转化内能
调节电流
保护电路
新知导入
二
影响电阻大小的因素
铁棒
橡胶棒
铜线
铝线
木材
纸张
玻璃
不同材料对电流的阻碍作用不同
长短、粗细相同，天然橡胶棒的电阻是铁棒的2×1016倍
电阻的大小与材料有关
新知导入
二
影响电阻大小的因素
选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝，
分别将它们接入电路中,观察电流表的示数。
比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
结论：材料、横截面积相同时，
导体的长度越长，电阻越大。
新知导入
二
影响电阻大小的因素
选用长度相同、粗细不同的两根镍铬合金丝，
分别将它们接入电路中,观察电流表的示数。
比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
结论：材料、长度相同时，导
体的横截面积越小，电阻越大。
新知导入
二
影响电阻大小的因素
石墨棒
金属棒
将金属棒接入电路，闭合开关，用酒精灯对金属棒加热，观察电流表示数的变化。
结论：金属导体的电阻随温度的升高而增大。
将石墨棒接入电路，闭合开关，用酒精灯对金属棒加热，观察电流表示数的变化。
结论：石墨的电阻随温度的升高而减小。
新知导入
二
影响电阻大小的因素
结论
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横
截面积等因素有关。在材料和长度相同时，导体的横截面积越小，电阻
越大；在材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。
导体的电阻受温度的影响：
金属导体的电阻一般随温度升高而增大；石墨的电阻随温度的升高而减小。
课堂检测
5.小明用如图所示的器材探究“影响电阻大小的因素”。a、b为长度一样的镍铬合金丝,b比a的横截面积大。关于此实验,下列说法不正确的是( )
B
A.小灯泡越暗,表示接入的合金丝电阻越大
B.利用此装置只能探究导体电阻大小和横截面积的关系
C.为了准确比较两条合金丝的电阻,可在电路中串联一个电流表
D.合金丝a比b的电阻大
课堂检测
6.在相同温度下,关于导体的电阻,下列说法正确的是( )
A.铜线的电阻一定比铝线的小
B.长度相同粗细也相同的铜线和铝线电阻相等
C.长度相同的两根铜线,粗的那根电阻较大
D.粗细相同的两根铜线,长的那根电阻较大
D
新知导入
三
半导体和超导现象
硅
锗
导电性能在导体和绝缘体之间
半导体材料
制成半导体元件
温度
光照
杂质
磁场
压力
半导体
1
对半导体的电阻影响很大
硅单晶片
新知导入
三
半导体和超导现象
集成电路（芯片）
二级管
三级管
电阻
电容
集成电路
新知导入
三
半导体和超导现象
芯片（集成电路）的应用
新知导入
三
半导体和超导现象
超导现象
2
朱经武
赵忠贤
钇钡铜氧系材料
超导现象：
某些物质在温度很低时，电阻变为零的现象称为“超导现象”。
新知导入
三
半导体和超导现象
超导现象的研究
中科院物理研究所
中国科学技术大学
新知导入
三
半导体和超导现象
超导现象的应用
降低发电和输电过程中的电能损耗
解决电子元件的散热问题 使设备微型化
电子设备的散热片和风扇
课堂检测
7.科技的自立自强是国家发展的战略支撑,2021年新一代5G芯片将开始量产,标志着中国芯片正在崛起。芯片是指含有集成电路的硅片,制造芯片的主要材料是( )
A.超导材料
B.半导体材料
C.磁性材料
D.绝缘材料
B
课堂总结
一、电阻
概念
符号
单位
单位间的换算关系
二、电阻的大小
材料
长度
横截面积
温度
三、科学世界
1.半导体
特点
应用
2.超导现象
研究现状
应用前景
课堂练习
1.关于电流、电压和电阻,下列说法正确的是( )
A.电流是正电荷定向移动所形成的
B.电流方向与自由电子定向移动方向相同
C.通过导体的电流越大,该导体的电阻越小
D.电路中有电流通过,电路两端就一定有电压
D
课堂练习
2.一根导线的电阻为R,以下能使该导线电阻增大的是( )
A.将导线拉长后连入电路
B.将导线对折后连入电路
C.增大导线两端的电压
D.减小导线两端的电压
A
课堂练习
3.如图所示,AB和BC是由不同材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体,将它们串联后接入电路中,下列说法正确的是( )
A.AB段电阻大,电流小
B.BC段电阻小,电流小
C.AB段电阻一定大,电流与BC段相等
D.BC段电阻可能大,电流与AB段相等
D
A
B
C
课堂练习
4.用如图所示的器材探究影响导体电阻大小的因素,分别选用A、B、C、D四根不同的金属丝接入M、N两点之间,下列说法正确的是( )
A.接A、D,可探究导体电阻大小与导体长度是否有关
B.接A、C,可探究导体电阻大小与横截面积是否有关
C.接B比接C时电流表示数更小一些
D.该实验装置不能探究导体电阻与导体材料的关系
C
课堂练习
5.关于导体、绝缘体、半导体和超导体,下列说法正确的是( )
A.容易导电的物体叫导体,不能导电的物体叫绝缘体
B.部分导体在一定条件下可以转化为超导体
C.半导体材料在远距离输电方面具有广泛的应用价值
D.高温超导技术主要应用于电热设备的制造
B
板书设计
16.3 电阻
一、电阻的概念与单位
1. 定义：导体对电流的阻碍作用叫做电阻。
2. 单位：欧姆（Ω），千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
3. 换算关系：1kΩ = 1000Ω，1MΩ = 1000kΩ
二、影响电阻大小的因素
1. 材料：不同材料的导体，电阻一般不同。
2. 长度：同种材料，横截面积相同时，导体越长，电阻越大。
3. 横截面积：同种材料，长度相同时，导体横截面积越大，电阻越小。
4. 温度：大多数导体电阻随温度升高而增大，少数导体电阻随温度升高而减小。
三、电阻器及其符号
1. 电阻器：用来表示电阻的元件，简称电阻。
2. 符号：在电路图中用“R”或“R1”、“R2”等表示。
四、半导体与超导体
1. 半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物质。
2. 超导体：在一定条件下电阻为零的物质。
作业布置
教材67页
动手动脑学物理
1-5题
谢谢
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人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》教学设计
课题 16.3 电阻 单元 第十六章 学科 物理 年级 九年级
教材分析 1.教材内容：《电阻》这一节主要介绍电阻的基本概念、单位、符号以及影响电阻大小的因素。电阻是电学中的一个重要物理量，是理解电流、电压等电学概念的基础，同时也是后续学习欧姆定律、电路分析等内容的关键。因此，教材在这一节的内容安排上，既注重电阻概念的引入和解释，又强调影响电阻大小的因素，以便学生能够全面、深入地理解电阻。2.教学目标：根据教材内容，通过本节课的学习，学生应能够掌握电阻的基本概念，理解电阻的单位和符号，知道影响电阻大小的因素，并能在实际电路中应用电阻的概念进行分析。此外，教材还注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，通过实验探究影响电阻大小的因素，让学生在实际操作中加深对电阻概念的理解。3.教学重点难点分析：教材主要突出电阻的概念和影响电阻大小的因素。电阻概念的建立是理解电阻的基础，而影响电阻大小的因素则是解释电阻变化规律的关键。因此，教材在介绍这些内容时，采用了多种教学方法和手段，如实验演示、案例分析等，以帮助学生更好地理解和掌握。教学方面，由于电阻概念比较抽象，学生可能难以直接理解。因此，教材在编排上注重通过实验和实例来帮助学生建立电阻的概念，如通过比较不同材料的电阻大小来让学生感受电阻的存在和影响。同时，教材也注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，引导学生通过分析和推理来掌握电阻的相关知识。4.在教学方法上，教材倡导采用启发式、探究式等教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在积极参与中掌握知识、提升能力。
2022新课标要求 一、知识与技能目标1. 学生应理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流阻碍作用的大小，是导体本身的一种性质。2. 学生应掌握电阻的单位及其换算关系，并能进行简单的单位换算。3. 学生应了解影响电阻大小的因素，包括导体的材料、长度、横截面积以及温度等。二、过程与方法目标1. 学生应通过实验探究这些因素对电阻的影响。2. 学生应能通过分析实验数据，总结归纳出影响电阻大小的因素，培养科学探究能力和实验分析能力。三、情感态度与价值观目标1. 学生应认识到电阻在电路中的重要作用，理解电阻对电路安全和性能的影响。2. 学生应培养对物理学科的兴趣和热爱，积极参与物理学习和探究活动，提高科学素养。在教学过程中，教师应注重学生的实验操作和观察能力的培养，通过实验探究和数据分析，帮助学生深入理解电阻的概念和性质。同时，教师还应注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生积极面对物理学习和生活中的挑战，形成正确的科学观念和价值观。
学习目标与核心素养 学习目标：1. 知识与技能： 掌握电阻的概念，理解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。 熟悉电阻的单位及其换算关系，能进行电阻的不同单位之间的变换。 了解影响电阻大小的因素，包括导体的材料、长度、横截面积以及温度等。2. 过程与方法： 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。 学习并掌握控制变量法在研究问题中的应用，提高解决问题的能力。 通过对电阻的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。核心素养：1. 科学精神：通过学习电阻的概念和性质，培养学生尊重事实、崇尚真理、严谨求实的科学精神。2. 实践创新：鼓励学生通过动手实验和探究，培养实践能力和创新意识，敢于质疑、勇于探索。3. 责任担当：引导学生认识电阻在日常生活和科技领域中的应用，培养社会责任感，关注科技发展对社会的影响。通过本节内容的学习，学生不仅能够掌握电阻的基本知识，还能提升科学素养和综合能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
学情分析 一、学生知识背景分析在九年级之前，学生已经接触了一些基础的电学知识，包括电路的基本概念、电流和电压的初步认识等。这为学生进一步学习电阻奠定了基础。然而，电阻是一个相对抽象的概念，需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。因此，教师在教授这一章节时，需要充分考虑学生的知识水平和认知能力，采用合适的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握电阻的概念。二、学生学习态度分析九年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。电阻作为电学中的一个重要概念，与学生的日常生活密切相关，因此，学生对学习电阻可能具有较高的兴趣。然而，由于电阻概念的抽象性和复杂性，学生在学习过程中可能会遇到一些困难和挑战。因此，教师需要积极引导学生，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生克服学习困难。三、学生学习能力分析九年级的学生已经具备了一定的观察、实验和推理能力，能够进行一些简单的科学探究活动。然而，对于电阻这一章节的学习，学生需要具备较强的实验观察能力和逻辑推理能力。此外，学生还需要具备一定的数学基础，以便理解和计算电阻的相关公式和单位换算。因此，教师在教授这一章节时，需要注重培养学生的实验观察能力和逻辑推理能力，同时加强数学基础的巩固和提高。四、学生学习难点分析在学习电阻的过程中，学生可能会遇到以下难点：1. 电阻概念的抽象性：电阻是一个表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，这一概念对于学生来说可能较为抽象，难以直观理解。2. 电阻影响因素的复杂性：电阻的大小受到导体的材料、长度、横截面积以及温度等多种因素的影响，这些因素之间的关系较为复杂，学生可能难以完全掌握。3. 实验操作的复杂性：在进行电阻相关实验时，学生需要掌握一定的实验操作技巧，如电路的连接、测量仪器的使用等。这些操作可能对于部分学生来说具有一定的难度。针对以上难点，教师在教学过程中需要采用多种教学策略和方法，如通过直观的实验演示、生动的比喻和案例分析等方式帮助学生理解电阻的概念；通过组织小组讨论、合作学习等活动引导学生探究电阻的影响因素；通过加强实验操作的指导和训练提高学生的实验操作能力。
重点 电阻的基本概念及单位、电阻的影响因素、电阻在电路中的作用
难点 电阻的微观理解、实验探究电阻的规律、电阻在电路中的应用：
材料准备 电池、导线、小灯泡、铅笔芯、酒精灯、铜丝、镍铬合金丝、电流表、橡胶、塑料棒、多媒体课件等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习提问：什么是导体？什么是绝缘体？常见的导体有哪些？PPT演示图片：实验室用的铜导线、铝制输电线、电器设备上的银触点。教师：金属是导体，我们在实验室中使用的导线一般都是铜的；有些高级的实验室使用银作导线；一些电器设备上的触点也使用银。大家都知道，银和铜的价格比较昂贵，尤其是银。铁随处可见，价格便宜，同时也是导体，那么为什么不用铁来做成导线呢？要想回答这个问题，我们首先考虑电压和电流，在一定的电压下，不同的导体在导电时会不会对电流产生不同的影响呢？教师：下面，我们就通过一个演示实验，来分析一下我们的判断是否正确。请大家仔细观察实验中小灯泡的亮度有什么不同。演示实验：把长短和粗细都相同的两根铜导线和镍铬合金导线接入电路。分别闭合开关。提问：小灯泡的亮度有什么不同？提问：同一个灯泡，它的亮度与通过它的电流有什么关系？提问：不同的导线，接入相同的电路中，电流却不一样，这说明了电流的大小受到了谁的影响？教师：对，原来导体在导电的时候，对电流还有阻碍的作用，很显然，不同的导体对电流的阻碍作用是不同的。而导体对电流的阻碍作用我们称之为“电阻”，它是导体的一个非常重要的性质，接下来，我们就开始今天对电阻的探索过程。 回答：容易导电的物体叫导体；不容易导电的物体叫绝缘体。回答：人体、大地、各种金属。思考问题。观察实验。回答：接入铜丝，下灯泡更亮。回答：电流越大，灯泡越亮。回答：说明电流的大小受到的导线的影响。 通过复习提问和视觉感受，提出问题，引发学生思考。通过实验，使学生亲眼看见不同导体对电流的影响，引发学习兴趣。培养学生观察分析问题的能力。
讲授新课 一、电阻1. 定义：教师：前面的实验表明，在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，说明铜丝对电流阻碍作用是大还是小？提问：什么是电阻？它的符号是什么？2.单位及换算：请大家阅读教材64页内容，回答电阻的单位，单位的符号以及各单位间的换算关系是怎样的。常见导体的电阻请大家阅读教材64页内容，回答一下问题。提问：小灯泡的电阻大约是多少？提问：电炉丝的电阻大约是多少？提问：分析上课开始时我们的问题，为什么实验室用铜做导线而不用铁导线？定值电阻教师：刚才，我们提到的“电阻”一词，指的是导体的一种性质，即导体对电流的阻碍作用。但有时“电阻”也用来指一种电器元件。PPT演示电阻器的图片。这种电器元件叫做电阻器，也叫定值电阻，简称“电阻”。请大家记住它的符号。二、影响电阻大小的因素（实验）1.教师：接下来我们通过分组实验探究电阻的大小与什么因素有关。通过前面的演示实验我们知道电阻的大小和什么因素有关？教师：很好，教材上提到“长度1m，横截面积1mm2的铜导线的电阻是百分之几欧”，这说明电阻大大小还应该和什么因素有关？教师：既然电阻大小和多个因素有关，在探究时我们要用到什么研究方法？教师：刚才老师做的演示实验用小灯泡的亮度来体现电流的大小，从而推知导体对电流的阻碍作用；为了方便研究，我们要记录实验数据，应该使用什么仪器呢？设计实验教师：接下来，请大家根据我们刚才得分析，选择实验需要的器材，设计实验及记录数据的表格。教师巡视，并对各小组进行指导。进行实验教师：很好，刚才我看到了各小组的实验方案、电路图、及表格，大家设计的非常完美，接下来大家就可以进行实验、记录数据了。得出结论教师：请各小组公布自己的结论，电阻的大小和哪些因素有关？具体的关系是怎样的？ 教师：非常好，大家的结论很正确，电阻是导体的一种性质，它的大小除了与导体的种类有关，还与导体的长度和横截面积有关。 拓展实验教师：接下来，我们来完成下面的实验：在电路中接入一段镍铬合金丝，闭合电路，用酒精灯对镍铬合金丝加热，看一看电流表的示数是否有变化？怎样变化的？你能得出什么结论？教师：很好，金属导体的电阻都会受到温度的影响，一般来说，温度生高，金属导体的电阻会变大。教师：那么，我们接下来把镍铬合金丝换成铅笔芯，也就是石墨，重复刚才的实验，看一看能得到什么结论。教师：由此可见，导体的电阻大小有材料、长度和横截面积决定，并受到温度的影响。三、半导体和超导体 1.小资料：教师：请大家阅读教材75页小资料，分析哪些导体的导电性能较好。什么材料的绝缘性能更好？教师：请大家阅读教材插图16.3-4，思考为什么教材中要提“湿木”、“干纸”、“干布”？2.教师：请大家注意途中处于中间位置的两种材料--锗与硅，它们的导电能力在导体和绝缘体之间，是半导体材料。请大家阅读教材66页内容，回答以下问题。提问：半导体的导电性能受到哪些因素的影响？提问：半导体材料有哪些应用？提问：什么是超导现象？提问：超导现象的研究有何前景？ 回答：对电流的阻碍作用小。回答：电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。符号是R。阅读教材。回答：电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。常用的单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ），并且给出单位之间的换算关系，如1千欧(kΩ）=1000欧(Ω)，1兆欧(MΩ）=1000千欧(kΩ)。阅读教材。回答：十几欧。回答：几十欧。回答：在规格相同时，铁导线的电阻远大于铜导线的电阻。聆听讲解。回答:导体的种类。回答：长度与横截面积。回答：控制变量法。回答：使用电流表测量电流的大小。设计实验及实验表格。进行实验。回答：电阻大大小除了与导体的材料有关外，在材料与长度相同时，横截面积越小，电阻越大；在材料与横截面积相同时，长度越长电阻越大。进行实验。得出结论：镍铬合金丝的电阻随温度升高而变大。进行实验。结论：石墨的电阻随温度升高而减小。阅读教材。回答：银的导电性能最好；陶瓷的绝缘性最好。回答：绝缘体在一定条件下可以成为导体。阅读教材。回答：温度、光照、杂质等外界因素。回答：可制成二极管、三极管、集成电路。回答：某些导体温度降低到一定程度，电阻为零的现象。回答：可应用于发电、输电等领域。 培养分析问题的能力。培养阅读能力和分析问题的能力。培养学生分析问题能力。培养动手实验，合作探究的能力。培养分析数据的能力。培养实验探究能力和分析问题的能力。培养阅读能力。培养分析问题的能力。
课堂练习 PPT演示练习题。教师：我们学习了有关电阻的知识。接下来我们通过一组习题，看一看我们对知识点的理解和掌握情况如何。请大家观看PPT上的习题，完成习题内容。要求学生回答问题，公布答案，讲解解题的过程与思路。教师对学生的的发言进行点评。总结解题思路与方法。习题内容：1. 下列关于电阻的说法中正确的是 ( )A. 导体通电时有电阻，不通电时没有电阻B. 通过导体的电流越大，导体的电阻就越小C. 导体两端的电压越大，导体的电阻就越大D. 导体的电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关2. 下列关于电阻的说法中，正确的是 ( )A. 导体通电时有电阻，不通电时没有电阻B. 通过导体的电流越大，导体的电阻就越小C. 导体两端的电压越大，导体的电阻就越大D. 导体的电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关3. 电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的 _______、_______、_______ 和 _______。4. 电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度；且电阻的大小与导体两端的电压和通过导体的电流 _______（选填“有关”或“无关”）。答案：1.D2.D1.材料；长度；横截面积；温度2.无关 完成习题。 巩固新知。了解学生对新知识的掌握情况。总结解题的思路与方法。培养学生动手解决习题的能力。
课堂小结 这一节课我们学习了电阻的定义、符号与单位以及决定电阻大小的因素等问题，通过学习，大家一定会有所收获。接下来，请同学们谈一谈这节课的收获。对学生的发言进行点评。总结梳理知识点。 谈收获。聆听教师讲解。完善笔记内容。 巩固新知。培养归纳总结问题的的能力。培养表达能力。
板书 16.3 电阻一、电阻的概念与单位1. 定义：导体对电流的阻碍作用叫做电阻。2. 单位：欧姆（Ω），千欧（kΩ），兆欧（MΩ）3. 换算关系：1kΩ = 1000Ω，1MΩ = 1000kΩ二、影响电阻大小的因素1. 材料：不同材料的导体，电阻一般不同。2. 长度：同种材料，横截面积相同时，导体越长，电阻越大。3. 横截面积：同种材料，长度相同时，导体横截面积越大，电阻越小。4. 温度：大多数导体电阻随温度升高而增大，少数导体电阻随温度升高而减小。三、电阻器及其符号1. 电阻器：用来表示电阻的元件，简称电阻。2. 符号：在电路图中用“R”或“R1”、“R2”等表示。四、半导体与超导体1. 半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物质。2. 超导体：在一定条件下电阻为零的物质。
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 1. 生活实例引入，激发兴趣：我通过日常生活中的实例，如电流通过灯泡时的亮度变化，引出电阻的概念。这种贴近生活的导入方式，使学生更容易理解电阻的实际意义，同时激发了他们的学习兴趣。2. 实验演示直观，加深理解：我设计了一系列实验，如用不同材料的导线连接电路，观察电流的变化。这些实验直观地展示了电阻与导线材料、长度、横截面积的关系，帮助学生加深了对电阻概念的理解。3. 师生互动积极，氛围融洽：在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提问、讨论。这种积极的互动方式不仅营造了良好的课堂氛围，还有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。不足：在介绍电阻的计算公式和单位时，我过于注重理论知识的讲解，导致部分学生感到枯燥无味。我应该更加注重将这些理论知识与实际应用相结合，使其更加生动、有趣。改进措施：1. 加强理论与实际的结合：在以后的教学中，我将更加注重将理论知识与实际应用相结合，通过生活中的实例和实验来帮助学生理解和掌握知识。2. 优化实验操作指导：在实验环节，我将提前预见并解决学生可能遇到的问题，提供更加详细、具体的实验操作指导，确保每个学生都能正确、安全地完成实验。
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人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》分层作业
基础部分
在物理学中，电阻表示导体对电流 的大小，电阻的符号是 ；电阻的单位单位有 、 和兆欧等。
请完成下列单位换算：
0.65kΩ = Ω = MΩ；2500Ω = MΩ = kΩ
如图所示,在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中,为比较电阻大小,可将电流表与电阻 (选填“串联”或“并联”)接入电路,当电流表示数越小,说明与其串联的电阻越 ;探究电阻大小与横截面积关系时,要选择 (选填字母代号)两根电阻丝。
影响导体电阻的主要因素有三个,即 、 、 。研究影响电阻大小的因素时,可采用控制变量法,如材料的种类和长度相同时,导体的横截面积越小,电阻 ,又如材料种类和横截面积相同时,导体的长度越长,电阻 。导体的电阻除与以上因素有关外,还与 有关。
导电性能好, 导电性能比较差。有一些材料,例如锗、硅,导电性能介于导体和绝缘体之间,常常称做 。温度、光照、杂质等外界因素对这些材料的 性能有很大影响。
在发电厂发电、输送电能等方面若能采用 材料,就可以大大降低由于电阻引起的电能损耗；如果用这种材料来制造电子元件,由于它没有 ,不必考虑散热的问题,元件尺寸可以大大缩小,进一步实现电子设备的微型化。
材料、长度相同两电阻R1和R2如图连接,则两个电阻大小关系是R1 R2,接上电源后通过R1和R2的电流大小关系是I1 I2(选填“大于"“等于”或"小于")。
如图所示是四根高压输电线上的一个装置，利用这个装置可以将四根导线并联起来，这样做相当于增大了导线的 ，从而减小了导线的 ，以达到减少输电线上电能损失的目的,此装置应该是 (填“导体”或“绝缘体”)。
巩固提升
铜的导电性能强于铁的导电性能,这说明在温度相同时( )
A.长度相同的铜丝和铁丝,铁丝的电阻一定大
B.横截面积相同的铜丝和铁丝,铁丝的电阻一定大
C.长度相同的铜丝和铁丝,横截面积大的电阻一定小
D.长度和横截面积都相同的铜丝和铁丝,铁丝的电阻一定大
晓宇用如图所示的器材探究”影响电阻大小的因素”a、b为长度一样的镍铬合金丝,a比b细。关于此实验,以下说明正确的是（ ）
A.断开开关,镍铬合金丝α和b没有电阻
B.利用此装置还可以探究导体电阻大小与长度的关系
C.为了准确比较两条合金丝的电阻,可以在电路中串联一个电压表
D.用夹子分别将a、b接入电路,接入a时小灯泡更亮,原因是a的电阻比b小
要使一根镍铬合金线接入电路的电阻变大,可采用的方法是( )
A.增大导线两端的电压 B.减小导线中的电流
C.将导线拉长后接入电路 D.将导线对折后接入电路
如图所示电路,L1、L2、L3是三只完全相同的小灯泡(设灯丝电阻不随温度的变化发生变化),闭合开关,小灯泡L2最亮,L3最暗；若电阻丝R2,R3是粗细相同的镍铬合金丝,由上述现象可知,R2的长度(选填“大于”、“小于“或“等于”)R3的长度;若小灯泡L2断路,则小灯泡L1(或L3)的亮度将(选填“变亮”、“变暗”或“不变”)。
（多选）
如图所示两个实验,甲用酒精灯加热金属丝时,灯泡变暗。乙将玻璃芯加热到红炽状态时,灯泡将发光,下面描述这两个实验现象中说法正确的是（ ）
A.加热金属丝会使其电阻变小,电流表示数增大
B.加热使玻璃芯由绝缘体变成了导体,实验说明导体和绝缘体之间没有绝对界限
C.甲图中,灯泡和金属丝发热不同,但电流相同
D.不加热时,这两个实验所示的电路在闭合开关后都没有电流
（简答）为什么家庭电路中用铜导线而不用铁导线？
（实验探究）如图，是探究影响导体电阻大小因素的实验装置：
编号 材料 长度/m 横截面积/m
A 镍铬合金 0.5 0.5
B 镍铬合金 1.0 0.5
C 镍铬合金 0.5 1.0
D 锰铜合金 0.5 0.5
(1)实验中通过电流表示数比较电阻丝电阻的大小，小灯泡的作用是 。
(2)要探究导体电阻与导体材料是否有关,应将 两根电阻丝接入电路中。
(3)若将A、C两根电阻丝接入电路中,电流表的示数不同,初步得到的结论是:当材料和长度相同时,导体的电阻跟 有关。
(4)小明把一根白炽灯的钨丝接入电路,并用酒精灯加热,发现小灯泡的亮度逐渐变暗,得出导体的电阻还可能跟 有关的结论。
难点突破
通过学习,我们知道电阻的大小和导体的材料、长度、横截面积等因素有关,进一步的研究表明,电阻定律的公式为R=，其中R、L、S分别表示导体的电阻、导体的长度和横截面积,为电阻率,是与导体材料有关的物理量,以下表述正确的是( )
A.电阻率的单位是Ω·m
B.电阻率大的导体,电阻一定大
C.同一导体,横截面积越大的电阻率越大
D.把导体均匀拉长为原来2倍,其电阻变为原来的2倍
参考答案
阻碍作用、R、欧姆、千欧
650、6.5×10-4、 2.5×10-3、2.5
串联、大、AC
材料、长度、横截面积、越大、越大、温度
导体、绝缘体、半导体、导电
超导、电阻
小于、等于
横截面积、电阻、导体
D
B
C
小于、不变
BC
在长度与横截面积相同情况下，材料不同，电阻不同。铜的导电性能比铁的好，所以通常采用铜做导线，相同长度与横截面积的铁制导线，电阻大，损耗的电能较多。
通过亮度反应电流的大小并保护电路、AD、导体的横截面积、导体的温度
A
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