19大象的耳朵 教学设计

19、大象的耳朵
【教学目标】
借助大象的话，理清大象想法发生改变的前因后果。
联系生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重点】
借助大象的话，理清大象想法发生改变的前因后果
【教学难点】
联系生活实际，理解“人家是人家，我是我”。的意思。
【教学过程】
一、复习导入，巩固知识
1、生字词检测：
（1）学生用导学案自己检测评分。
（2）开火车读生字词。
2、请学生表演兔子和大象的对话。
3、让学生回顾大象的耳朵先是耷拉，接着竖起来，最后又耷拉着，提出继续研读大象想法发生改变的前因后果。（板书）
二、围绕想法，探究原因
（一）研读大象把耳朵竖起来的原因。(6-11段)
1、后来，大象又遇到了小羊，小羊看见大象的耳朵跟自己的不一样，也（ ）说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着呢” 提示用补白（好奇、惊讶等语气）来读好问句。
2、小鹿、小马还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
引出小动物们都会怎样说大象，采访学生，提示用补白（好奇、惊讶等语气）来读好问句。
小鹿（ ）说：“你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小马（ ）说：“你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠（ ）说：“你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
3、师：大象听到这么多小动物说他，有什么反应呢？学生回答并板书“不安”。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”指名朗读、评价。
4、学生汇报大象把耳朵竖起来的原因。
5、“怎样才能让耳朵竖起来呢？——每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。”
运用一问一答的方式（男女生问答、师生问答）
6、大象把耳朵竖起来导致什么后果，请你从课文11段找答案。板书“心烦”。
出示句子:可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
小朋友们，想象一下，小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞，那是怎样的一番情景呢？(引导学生展开想象)
你能把大象那种又头痛，又心烦的感觉读出来吗？指导学生朗读。
（二）研读大象把耳朵又耷拉下来的原因。(12—13段)
1、学生汇报大象耳朵的作用:
出示句子: 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他 的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
2、出示大象说的三句话，理解大象想法发生改变的前因后果。
3、谈谈你对“人家是人家,我是我。”这句话的理解。
4、教师总结，板书“人家是人家,我是我。”
三、拓展训练，总结全文
1、小组自由讨论填补的小诗，指名回答。
我们不一样，人家是人家，我是我。人家是 ，耳朵听声天天竖，我是大象，耳朵 。我们不一样，人家是人家，我是我。人家是 ，能够 ，我是 ，只能 。
我们不一样，各有各的作用，世界千姿又百态，不必人人都相同。
2、总结全文
【课后任务】
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、发挥想象，续写要是大象再遇到小动物们来说他，他还会怎么做呢？
【板书设计】
19、大象的耳朵
(
心烦
) (
不安
)
耷拉 竖起来 耷拉
(
人家是人家，我是我。
)