五年级语文上册第三单元快乐读书吧 从前有座山 教学设计

五上快乐读书吧 从前有座山 教学设计
教材分析
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。民间故事。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事的口头性的根本特点，另一方面是唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多"，通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、徐文长、列那狐、松迪亚塔，引导学生去阅读文本。本册“快乐读书吧”栏目比较特殊的一点是，并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富，这样编排使教师能够根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。这两个要素提示的都是民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而非具体的读书方法。这是因为民间故事作为一种民众集体的口头艺术，不同于作家用书面文学所作的创造性表达。因此在阅读时应多注重感受它的整体特点，以及它背后反映的民众传统心理，而不要去细致地分析文字表述。
教材中的插图是非洲大地上的人们讲唱故事的情景，用优美的图画，再一次让学生直观地认识到，民间故事是民众在闲暇娱乐时讲述的，它反映了人们最朴素的愿望和心理状态。
教学目标
1.通过本课的学习，激发学生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事中的主要内容，感受故事中的人物特点，初步体会故事中蕴含的生活哲理。
2.通过本课的学习，引导学生的阅读行为，能够有目的有计划地阅读，初步养成阅读时做笔记的良好习惯。
教学重难点
引导学生的阅读行为，能够有目的有计划地阅读，初步养成阅读时做笔记的良好习惯。
教学过程
◎从一段有趣的文字说起
课件出示，读一读：
从前有座山，山里有座庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？
从前有座山……
说说读这段文字的感受：有趣，很好记，可以无限地反复下去……
这也是中国民间故事的语言特点。
◎聊聊已经读过的民间故事
出示单元篇章页主题句：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
通过这个单元的课文学习，我们阅读了《猎人海力布》和《牛郎织女》的民间故事。这段时间来，你在课外还读过什么民间故事呢？
指名学生说一说自己印象特别深的一个民间故事。
◎了解民间故事的特点
1.出示三个片段：
《田螺姑娘开头》：从前有一个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完早饭，就带了午饭到田里去耕作。
《灯花》开头：从前有一个聪明的老头儿，名叫张古老。他有四个儿子，老大、老二和老三都已经取了媳妇；只有老四还是个光棍儿。
《金雀和树仙》开头：从前有一个地方，有一片很大的树林，那树林大的呀，你走进去几天几夜也走不出来。
读一读，说说有什么发现？
交流发现：民间故事常常用“从前”开头，说明民间故事讲的大多是古时候的人和事，是老百姓口口相传、流传了很久的故事。
2.阅读民间故事，可以领略动人的情节
（1）呈读《田螺姑娘》的开头，请没有读过这个故事的同学猜一猜后面的故事情节，再让读过的同学说一说猜得对不对。
（2）呈读《孟姜女》的开头，请读过这个故事的同学讲一讲，后面发生了什么事情。
（3）呈读《飞来峰》的开头，请大家猜一猜济公会想出什么办法来让老百姓搬离这个村子。（故事原文中，济公假装抢走了一个新娘子，引得全村的老百姓都来追赶……）
3.阅读民间故事，认识许多精彩的人物。
（1）说说对猎人海力布的印象：助人为乐、舍己为人
（2）说说对牛郎织女的印象：恩爱夫妻、勤劳善良
（3）说说对济公的印象：
（4）说说对徐文长的印象：
（5）小组内说说自己印象深的一个人物。
4.阅读民间故事，还可以感受神奇的想象。
（1）回顾《猎人海力布》这个故事中令人感到神奇的地方：
小白蛇竟然是龙王的小女儿
宝石竟然能让海力布听懂动物的话
海力布最后竟然变成了一块石头
（2）回顾《牛郎织女》这个故事中令人感到神奇的地方：
老牛竟然会说话，知道天机
牛郎竟然与天上的织女结为夫妻
王母娘娘竟然能用头上的簪子划出一道天河
喜鹊竟然在天河上搭起一座桥
（3）指名学生说说在其他民间故事中读到的神奇的情节。
5.小结民间故事的特点：出示课文中的小贴士。
◎了解中国四大民间故事
1.我们中华民族有悠久的历史和灿烂的文化，因此也流传下来了非常多的民间故事。PPT呈现一份目录：
田螺姑娘
灯花
三兄弟牵金牛
一幅壮锦
鲁班学艺
清不过包公
唐伯虎的传说
徐文长难倒窦太师
白蛇传
刘三姐
梁山伯与祝英台
孟姜女
八仙过海
清不过包公
湘妃竹
关于生肖的传说
说说看了这些题目，自己最想读的故事是什么。
3.在灿若繁星的中国民间故事中，有四个故事最经典、流传最广，它们被称为“中国四大民间故事”。
（1）出示图片，了解这四个故事的名字。
（2）出示一份表格进一步了解这四个故事，通过比较，说说有什么发现。
这个故事都会爱情故事；这四个故事中的爱情或婚姻开始很美好，但后来都受到了挫折，被拆散了。这样的故事叫做悲剧，悲剧往往更加动人。
指出：其实更多的民间故事，故事结局都是美好的、圆满的、幸福的。
◎了解外国民间故事
民间故事存在于世界上的每一个角落。
1.欧洲各国的民间故事精彩纷呈。你可以跟随小牧羊人，踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天；你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他动物的，那些故事一定会让你捧腹大笑。
出示一份欧洲民间故事目录：
聪明的牧羊人（意大利）
灰额猫、山羊和绵羊（俄罗斯）
列那狐的故事（法国）
诺克格拉夫顿的传说（爱尔兰）
大拇指汤姆的故事（英国）
十二只野鸭子（挪威）
猫王（匈牙利）
……
说说对哪个故事最感兴趣。
2.在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事，听众则伴以合唱。鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传，代代传诵。让我们一起阅读它们，感受非洲大地上别样的风情。
出示一份非洲民间故事目录：
老鼠和猎人
会拉小提琴的猴子
兔子的奴隶——大象
长“翅膀”的乌龟
惩罚狐狸
长颈鹿的传奇故事
……
说说有什么发现。（非洲民间故事大多跟动物有关！）
◎指导课文阅读实践
出示阅读记录表，明确阅读任务，提出要求，指导阅读方法。
强调：阅读要有计划，要勤做笔记，要持之以恒。
借助这份阅读记录表，还可以与同学交流分享自己喜欢的民间故事哦！
一些经典的民间故事还拍成了电影或戏剧呢。感兴趣的同学可以去网上找来看一看哦！
课堂总结
其实，所有的故事都和它的地域特点、生活环境息息相关。像这样有趣的发现还有很多很多，至于还有哪些特点，就靠同学们的火眼金睛去发现了。在后面的阅读交流和分享中，大家可以为自己制定详细的阅读计划，期待你们有更多的发现哦！
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