课件28张PPT。郑振铎猫第一课时1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 学习目标
预习与交流 1.朗读课文，给下面的生字词注音。
相称 郁 闷 一缕
娱 乐 污涩 怂恿
婢 女 蜷 伏 惩 戒
怅 然
(chèn) (yù) (lǚ)
(yú) (sè) (sǒng yǒng)
(bì) (quán) (chéng)
(chàng)
预习与交流 2.解释文中重点词语的意思。
污涩：
怂恿：
蜷伏：
悲楚：
惩戒：
妄下断语：
逞能：
恍惚：
眼花缭乱：
秩序井然： 肮脏不光滑的事物。
从旁劝说鼓动 ,一般带有贬义。
弯曲身体卧着 。
悲哀痛苦 。
惩罚以示警戒 。
乱下断定的话 。
争强好胜不量力而行 。
不清楚、不分明 ，多形容记忆、听觉、视觉 。
看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。 了解作者郑振铎 (1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 。
整体感知 请用一句话概括文章主要内容。
写“我”家三次养猫的经历。
整体感知 朗读课文，完成下表 。
整体感知 3、作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
深层探究 1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可
归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与?饥饿所杀。它
常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，
也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 深层探究 4．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 深层探究 6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。 板书设计 猫 郑振铎 板书设计 第一只--- 喜欢 ---难过辛酸 第二只---更喜欢---愤恨诅骂 第三只---不喜欢---懊悔自责 应该善待生命，关爱弱小
不要主观臆断，妄下断语 拓展延伸 对于 ????????????，我想?说：???????????????????????????。
对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：?凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。?要关爱生活中的“可怜猫”!
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 郑振铎猫第二课时1．第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。?第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。继续研讨 继续研讨 2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。
“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了!”“自此，我家永不养猫。”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。 语言品析 划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
1．第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。
运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。
2．常在廊前太阳光里滚来滚去。
“滚来滚去”这一动词有表面力，形象地写出了猫的 活泼、可爱。
3．扑过来抢，又扑过去抢。
作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。 语言品析 4．它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神，形象地写出了猫的轻捷活泼 。
5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。 手法探究 跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？
1.情节曲折，结构严谨。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
3.鲜明的对比。
4.第一人称的叙述方式 手法探究 1.情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应和伏笔的设置。首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
手法探究 3.鲜明的对比。前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人称的叙述方式。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 板书设计 ??? 猫
郑振铎
猫：生命之美 命运之悲
情：养猫之乐 失猫之悲
悟：猫之命运 人之得失 文：语言之妙 结构之巧 情节曲折 首尾照应 鲜明对比 第一人称 拓展延伸 1.假如你就是那第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2．请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。
案发现场情况：_____________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：____________________
1．案发前的表现：____________________
2．案发后的表现：____________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：______________拓展延伸 请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。
案发现场情况：_____________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：____________________
1．案发前的表现：____________________
2．案发后的表现：____________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：______________
参考答案：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血
第三只猫
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
用木棒打第六单元 生命的思考
26 猫
名校讲堂
1．词语积累
(1)词语
相称(chèn) 污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 怅然(chàng)
(2)成语
妄下断语 一尘不染 眼花缭乱 秩序井然
2．近义词比较
怂恿 唆使
【同】意思都是从旁鼓动某人做某事。
【异】“怂恿”是中性词，有时也作贬义词用；“唆使”多指挑动别人去做坏事，通常应用于司法程序中对于犯罪嫌疑人行为的定义。
3．主题解说
本文生动传神地记述了三只猫的故事，呼吁我们要善待生命，同情弱小。文章也体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
4．重点突破
这篇文章中，作者以回忆性文笔写了几只猫？重点写的是哪一只？为什么？
提示：写了三只猫。重点写了第三只猫。因为这只猫曾被“我”冤枉吃鸟，而遭到责打，对于它的死，“我”有着深深的愧疚。
5．难点攻克
(1)第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同？
提示：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在“我”。
“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
(2)在“芙蓉鸟事件”中，情节安排的特点和作用是什么？
提示：按照故事发展的过程，这一部分有六个情节，依次为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。其中，前五个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
6．结构图解
猫
7．学法点津
分析“以小见大”手法
所谓“以小见大”，是指用小材料来体现大主题。这些小材料是日常多见的，甚至是琐碎的，很多同学都熟视无睹或不屑一顾，但作者却“点石成金”用它们来体现“大道理”，起到“四两拨千斤”的作用。
【典型例题】作者养第三只猫的经历给了我们什么启示？
【参考答案】作者主观臆断，冤枉了第三只猫，这就告诉我们凡事不可心存偏见，主观臆断，否则往往会造成无法弥补的损失，会给自己带来无法原谅的错误。
【技法点睛】解答此类题目的格式为：作者通过……一事，告诉了我们……道理(或表达了……情感)，给人以深刻的启迪，发人深思。
01积累运用
1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
污涩( ) 怂恿( )( ) 蜷伏( )
惩戒( ) 怅然( ) 妄下断语( )
忧yù( ) 懒duò( ) 走láng( )
叮zhǔ( ) níng( )望 悲chǔ( )
2．在下列横线上填入词语，最恰当的一项是（ ）
(1)我没有判断明白，便妄下断语，________了一只不能说话辩诉的动物。
(2)那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼________着。
(3)三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它________。
(4)我永无改正我的________的机会了。
A．冤枉 注视 郁闷 过错 B．冤苦 凝视 忧闷 错失
C．冤苦 凝望 忧郁 过失 D．冤屈 注目 憋闷 错误
3．下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）
A．这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
B．妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
C．隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”
D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”！便逃到屋瓦上了。
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
B．阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。
C．具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。
D．为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。
5．下列句子的表达方式有误的一项是( )
A．花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。(描写)
B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！(抒情)
C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！(记叙)
D．我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。(记叙)
6．(长沙中考)阅读下面的故事，写出一个从故事的主要角度探究出的道理。
庄园里，住着女主人，女主人的两个儿子和一个女仆，两个儿子对女仆的态度很不相同，大儿子很喜欢女仆，小儿子则很厌恶女仆。一日，女仆在窗外晾洗过的被单，大儿子从窗前走过，赞叹道：“多可爱的女人，还不忘在被单上绣一朵梅花！”小儿子从窗前走过，撇着嘴说：“这个笨女人，一床被单都洗不干净，被单上还留着梅花印记！”女主人听说后，在窗前仔细瞧了瞧。然后对两个儿子说：“你们看清楚了没有？那梅花印记，是留在玻璃上的，被单上其实什么都没有！”
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7．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
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(2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。
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(3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？
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02课内精读
(泰安中考改编)阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。
8．选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。
买鸟→________→________→________→________→真相大白。
9．从文中哪些词可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个人？
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10．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？
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11．下面的语句采用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果？
我以为它真是“畏罪潜逃”了。
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12．为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是（ ）
A．对猫的负罪感永远不能消除
B．确保以后不再出现这种过失
C．永远愧对这类弱小的生命
D．见了猫就会触发灵魂的伤痛
03中考链接
(无锡中考)
丑 猫
①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。
②这只被叫作丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就是：这只猫真丑！
③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远远地就绕开了，更别提摸摸它抱抱它了；大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。丑猫有时候想进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它，或用楼门夹它的爪子。但不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解。
④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙跑过去，用头蹭人家的手，一边蹭，还一边喵瞄地高声叫着，希望能得到一点点温柔的抚摩；如果有谁愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西，渴望能留住这一刻难得的温情。但更多的时候，丑猫得到的都是厌弃和驱赶。
⑤有一天，一个更大的不幸降临到了丑猫的头上：孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去，它大概是太寂寞了，想和那几只狗交个朋友吧，但没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。等我跑到丑猫跟前时，丑猫正躺在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，脸上挂满了泪痕，已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就要走到尽头了。我把它从地上抱了起来，它声音嘶哑，艰难地喘着气。我双手抱着它，一动也不敢动，唯恐再弄痛了它，但它却挣扎着要舔一舔我的手。我把它搂到了胸前，它的头紧紧地贴到我的手掌上，用那只黄黄的小眼睛注视着我。突然，我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。显然，这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情！当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了，没能等我把它抱回家。
⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优美的生物关爱有加，而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。
13．简要说明第②自然段对丑猫的描写在全文中的作用。
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14．第④自然段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写有什么用意？
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15．第⑤自然段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”，请简要说明其理由。
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16．联系全文，用自己的话简要说说，丑猫的命运引发了你哪些思考？
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04智慧背囊
中考作文精美语段
1．良久，我依然痴痴地面山而立，低头仔细欣赏着每一朵小黄花的笑靥，它们呆头呆脑地开，这般可爱。忽然间仿佛有什么击中了我的心房，我仿佛开始懂得这其中的奥秘。看呐！花儿之中有的早已张开了拥抱阳光的双臂，有的才初露新蕊，急不可耐地嗅着夏日的阳光，醉在清冽的晨曦里。每一朵都在努力地生长，努力地绽放，迸发着生命的正能量。我想我明白了，每一次绽放都绝非偶然，花儿正是因为曾经不畏风雨，欣欣向荣，才得到一次与蝴蝶邂逅的机会；而我们只有执着地去追梦，才能收获似锦前程。
(《你是我的一本书》)
2．这是何等的景观！透过舷窗俯瞰，白云朵朵。东边原是海峡的惊涛骇浪，这时却如冰湖镜面上浅浅的斑纹，反射着粼粼的波光；西边，山峦田畴，相衬相依，融合成一幅淡青色的水彩画。尤其令人惊诧的是，爸爸指着飞机刚刚掠过的一抹山峦告诉我，那就是令人仰望的巍巍泰山！
看着那抹渐渐远去的淡黑色，我的心胸也豁然开朗：大千世界，还有比泰山更加高大的东西吗？但当处在一定的高度时，泰山也会变得如此之小，没有了往日的巍峨和神圣。站在高处看世界，真是别有一番景象啊。想到这里，我不禁神清气爽。
(《清欢一刻》)
【参考答案】
1．sè sǒng yǒng quán chéng chàng wànɡ 郁 惰 廊 嘱 凝 楚
2.C
3.D(解析：D项中的感叹号应该在引号内。)
4.B(解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；C项一面对两面，在“具有”前加“是否”；D项否定不当，把“不”删去。)
5.C(解析：C项属于心理描写，也是抒情。)
6.示例：无论是过于喜欢还是过于厌恶都容易带上自己的感彩而忽视了事情的真相，我们不能以自己的喜好感性用事，而应该以理性客观的眼光去看人看事。
7.(1)示例一：用真诚架起沟通的桥梁 示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐 (2)示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我也没调查清楚就怪我同桌，说是她偷了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里！后来我向她道歉，她也原谅了我。 (3)示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容。主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会。
8.凝望 被疑 蒙冤 受罚
9.不大喜欢——愤怒——虐待——难过。表现出“我”是一个良知未泯、严于律己、敢于自责的人。
10.“似乎”一词不能删去。花白猫对于这一对黄鸟的“特别注意”，只是“我”的猜测和推断，并不十分肯定，所以用“似乎”一词。删去后与事实不符。
11.运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”对猫的厌恶之情，为下文发现冤屈猫后的后悔自责埋下了伏笔。
12.B(解析：解答此题，需要从文中搜集到相关信息后，联系文章主题作出判断，“我家永不养猫”是因为“我”对一只弱小的生命的残忍，导致“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，对猫的负罪感永远不能消除，乃至延伸到永远愧对这类弱小的生命。)
13.描写丑猫的外貌，突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，为下文其悲惨结局埋下伏笔。
14.作者连续用两个“如果……就……”突出强调与人亲近一直是丑猫的一个幻想，同是表达了作者对丑猫的同情。
15.尽管人们一直不喜欢丑猫，尽管这只猫遭受了如此巨大的痛苦，但仍然期待与人的接近，渴望着一丝怜爱，或是一丝同情！
16.示例：(1)不能因事物外表的美丑，而对其存有偏见；(2)尊重一切生命，与它们和谐相处；(3)同情弱小，向它们伸出援助之手。
第六单元 生命的思考
26 猫
精彩开篇词
动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式？
学习目标
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写。
4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学过程
一、新课导入
猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè)
怂恿(sǒng yǒng) 婢(bì)女 蜷(quán)伏 惩(chéng)戒 怅(chàng)然
2.解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏不光滑的事物。
怂恿：从旁劝说鼓动，一般带有贬义。
蜷伏：弯曲身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱下断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
3．作者链接
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
学生自由朗读课文，思考：
1.请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
2．朗读课文，完成下表
【交流点拨】
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看
性情
活泼
较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
3．作者重点写了第几只猫？为什么？
【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
（二）深层探究
1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
【交流点拨】想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
4．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
【交流点拨】他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
（三）课堂小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！
四、板书设计
猫
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情
活泼
较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
第一只--- 喜欢 ---难过辛酸
应该善待生命，关爱弱小
第二只---更喜欢---愤恨诅骂 不要主观臆断，妄下断语
第三只---不喜欢---懊悔自责
五、拓展延伸
讨论、交流，按句式说话：“对于 ??????????________________________，我想?说：???????????????????????????。”?
【交流点拨】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。要关爱生活中的“可怜猫”！
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
第二课时
一、新课导入
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，又愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
二、自学指导——合作与探究
（一）继续研讨
1．第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
【交流点拨】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。
【交流点拨】“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
（二）语言品析
请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
【交流点拨】1．第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱）
2．常在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱）
3．扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱）
4．它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。????????????????
（动词传神，形象地写出了猫的轻捷活泼）
5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子）
（三）手法探究
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？
1.情节曲折，结构严谨。
【交流点拨】文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
3.鲜明的对比。
【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人称的叙述方式。
【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
四、板书设计
???????????????猫
猫：生命之美 命运之悲
情：养猫之乐 失猫之悲
悟：猫之命运 人之得失
情节曲折
文：语言之妙 结构之巧 首尾照应
鲜明对比
第一人称
五、拓展延伸
1.假如你就是那第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。)
【交流点拨】示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2．请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料
案发现场情况：__________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：________________
1．案发前的表现：________________
2．案发后的表现：________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_________________
【交流点拨】 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血 第三只猫 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么 用木棒打
