(共29张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Model 2 Relationships
Unit 1 Grandparents
Period 1 Jill is with Grandparents.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇always, usually, often, sometime, never.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并使用句型I always/usually/
often/sometime/never …with my grandparents.谈论话题。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍自己和爷爷奶奶的日常生活，并进行评价或提出自己的想法意见，同时使学生感受生活的幸福。（迁移创新）
2
Lead in
Let’s watch.
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! I’m Jill. I always live with my grandparents. I do many things with them. Let me show you now!
3
Presentation
Let’s learn.
always
I always live with my grandparents.
3
Presentation
Let’s learn.
usually
I usually go to the park with my grandparents in the evening.
3
Presentation
Let’s learn.
often
I often play chess with my grandparents on Saturdays.
3
Presentation
Let’s learn.
sometimes
I sometimes go shopping with my grandparents on Sundays.
3
Presentation
Let’s learn.
never
Haha … We never buy ice cream. Why Do you know
3
Presentation
Let’s learn.
usually, sometimes, always, often, never
这些词在英文中被称为“频度副词”，是用来表示动作频率的，即在一定的时间内动作重复发生或状态重复出现的次数。一般说来可按频率大小排列：
always＞usually＞often＞sometimes＞never（决不）
3
Presentation
Look and read.
never
sometimes
often
usually
always
100%
75%
50%
30%
0%
4
Practice
Let’s play.
“摘果果”：每组成员轮流快速读出刺猬摘到的红果子。
4
Practice
Let’s play.
never
4
Practice
Let’s play.
always
4
Practice
Let’s play.
usually
4
Practice
Let’s play.
often
4
Practice
Let’s play.
sometimes
often
有时
从不
always
usually
总是
sometimes
often
通常
祖父母
居住
never
go
shopping
live
经常
4
Practice
Look, fill and read.
Can you tell me what you do with your grandparents
4
Practice
Look, fill and read.
I _____ _______________ with my grandparents.
never
go to the cinema
从不
总是
√
X
4
Practice
Look, fill and read.
I ___________ _______________ with my grandparents.
sometimes
play football
有时
经常
√
X
4
Practice
Look, fill and read.
I ________ ___________
with my grandparents.
usually
watch TV
通常
一直
√
X
5
Production
Think and write.
go shopping
go to the cinema
play chess
go to the park
play football
I (do not) live with my grandparents.
(I ____________ visit（拜访） them.)
I ______________ with them.
I _____________________________.
_______________________________
always
usually
often
sometimes
never
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
always
usually
often
sometimes
never
I always/usually/often/
sometime/never …with my grandparents.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Say and write what you usually do with your grandparents.
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Unit 4 Grandparents单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 4 教材页码 24-29
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Relationships. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Grandparents”是学生们熟悉的人物，该话题也是学生熟悉的一个话题，从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sh的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，并了解中西方重阳节的不同之处，渗透文化意识，关心问候老人是本单元的情感升华。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 2 Unit 4 Grandparents,教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。核心词汇是always, usually, .often, sometimes, never，visit, play sports, go shopping.本 单元的核心句型是What do you usually do ... What does he/she do... Do you.. 并综合运用己学句型和词汇讨论日常活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Jill is with Grandparents. 第二课时: We are with Grandparents. 第三课时: Where is Grandma 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：活动，频率。 语言知识： 1AUnit 5 My familyHe/She’s my …(grandfather, grandmother, father, …)2BUnit 7 The four seasonsride a bike, fly a kite,…Unit 10 Activitiesplay cards, play football, …3B Unit 7 HobbiesI like singing.(dance, read, paint, swim, …)
3.横向知识关联： 学生已经初步了解一般现在时态，并学过关于活动的一些词汇，能够这些词汇谈论日常生活，并用简单的句子讨论有关的内容。本单元继续学习新的句型，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生已经初步了解了一般现在时，学习了关于各种活动的短语(如: watch TV, go for a walk, play basketball等)、家庭成员(grandfather, grandmother, grandpa, grandma等)、地点(如: shop, park, supermarket, restaurant )等词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: usually, often, visit, sometimes, always, never, play sport, go shopping等单词和短语学习。 2. 能够用句型What do you usually do with your grandparents 提问对方日常和爷爷奶奶做什么？并能正确使用频度副词作答I usually/often/sometimes/ … 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sh在单词中的发音。 5. 能通过分享日常活动体验家庭生活的趣事。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 2 Unit 4 Grandparents. 本部分学习的主要内容是把时间副词放在第一，二人称中介绍我和爷爷奶奶的生活。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识理解频度副词并正确使用。在语境中用己学的时间副词描述自己和他人的活动，并能根据图片或关键词提示，对自己日常生活做简单描述.。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型I always/usually/often/sometime/never …with my grandparents.在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇always, usually, often, sometime, never.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并使用句型I always/usually/often/
sometime/never …with my grandparents.谈论话题。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍自己和爷爷奶奶的日常生活，并进行评价或提出自己的想法意见，同时使学生感受生活的幸福。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I always/usually/often/sometime/never …with my grandparents.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：I always/usually/often/sometime/never …with my
grandparents.
能够熟练听读词汇：always, usually, often, sometime, never.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言I always/ usually/ often/sometime /never … with my grandparents. ①Let's watch 播放频率副词歌曲，调动学生的学习兴趣，初步展示本节课的核心知识点。 ②Let’s talk. Jill介绍说自己和爷爷奶奶住在一起。并且会和他们一起做很多事情。Hello, everyone! I’m Jill. I always live with my grandparents. I do many things with them. Let me show you now! 下面她就要跟大家展示展示了！ 通过谈话的形式引出本课新话题。 2. Let’s learn 通过Jill介绍自己和爷爷奶奶在一起做什么为话题，引出本课新词汇always, usually, often, sometime, never. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 讲解句型usually, sometimes, always, often, never 这些词在英文中被称为“频度副词”，是用来表示动作频率的，即在一定的时间内动作重复发生或状态重复出现的次数。一般说来可按频率大小排列： always＞usually＞often＞sometimes＞never（决不） 3. Look and read. 用数据展示频率词的概率情况，加深学生理解，再次复习巩固重点词汇。 4. Let’s play. ①教师指导学生完成游戏“摘果果”：每组成员轮流快速读出刺猬摘到的红果子。复习巩固本课单词。 ②玩“气球飞镖”，让学生看到中文说英文，看到英文说中文。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Look, fill and read. Jill现在想知道你和你的爷爷奶奶通常做什么？Can you tell me what you do with your grandparents 现在考考你，看看你是否能根据图片填写正确的单词和短语呢。 接下来两人一组根据图片进行对话练习吧。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Think and write. 教师继续展示相关图片并指导学生根据自己的实际情况补写句子。 I (do not) live with my grandparents. (I ____________ visit them.) I ______________ with them. I _____________________________. _______________________________ 读一读这些句子，教师注意纠正不正确的词汇发音。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Say and write what you usually do with your grandparents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
