6.5 活动　民歌之旅 教案 人教版（2012）音乐三年级下册

《民歌之旅》教学设计
一、课时：1课时（40分钟）
二、教材分析
本课程是人教版三年级下册音乐教材中的一个重要单元。教材编排注重培养学生对中国传统音乐的认知和兴趣，通过介绍不同地区的民歌，让学生了解中国音乐文化的多样性。教材选取了具有代表性的民歌作品，如《茉莉花》，既符合学生的认知水平，又能体现民歌的艺术特色。
三、学情分析
三年级的学生已经具备了基本的音乐素养，能够辨识简单的音乐元素，并有一定的演唱能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与音乐活动。然而，由于年龄和经验的限制，学生对民歌的理解可能还比较浅显，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解民歌的文化内涵。
四、教学目标
1. 审美感知
能够感受不同地区民歌的音乐特点和风格差异
培养对民歌优美旋律的欣赏能力
2. 艺术表现
学会正确演唱《茉莉花》，把握其柔美婉转的特点
初步掌握民歌演唱的基本技巧，如咬字、气息控制等
3. 创意实践
尝试用不同的方式（如轻声、强声）演唱民歌，体会不同的表现效果
鼓励学生根据歌词内容进行简单的肢体表达
4. 文化理解
了解民歌的定义和基本特征
认识中国不同地区的代表性民歌，初步理解民歌与地域文化的关系
五、教学重点和难点
1. 教学重点：
理解民歌的概念和特点
学唱《茉莉花》，把握其演唱风格
2. 教学难点：
理解民歌的地域特色和文化内涵
掌握民歌柔美婉转的演唱技巧
六、教学方法：
讲授法：介绍民歌基本知识
示范法：教师示范演唱
多媒体教学法：利用音频、视频资料增强直观性
游戏法：通过"民歌猜猜猜"等活动增加趣味性
小组合作法：分组练习演唱
七、教具准备：
多媒体设备：电脑、投影仪、音响
教学课件：包含各地区民歌介绍、歌词、曲谱等
中国地图：用于展示不同地区的民歌分布
乐器：钢琴或电子琴
小白板和马克笔：用于小组活动
八、教学过程：
环节一：导入新课（5分钟）
教师：同学们好！今天我们要开始一段神奇的音乐之旅。请闭上眼睛，仔细听我要播放的一段音乐。（播放《茉莉花》前30秒）
学生：（闭眼倾听）
教师：好，现在请睁开眼睛。刚才的音乐你们听出什么感觉？
学生A：很优美，像流水一样。
学生B：感觉很温柔，让人放松。
教师：非常好！你们听到的这首歌叫《茉莉花》，是一首著名的江苏民歌。今天，我们就要开始我们的"民歌之旅"，一起去认识更多美妙的中国民歌！
环节二：讲授新课（25分钟）
（一）感知（10分钟）
教师：首先，让我们来了解一下什么是民歌。民歌是人民群众在日常生活中创作并口头传唱的歌曲。它有哪些特点呢？
学生：（思考后回答）
教师：很好！民歌主要有三个特点：地域性强、内容丰富、旋律优美。现在，让我们通过中国地图来认识不同地区的民歌。（展示中国地图）
（教师依次介绍并播放片段：北方的《山丹丹开花红艳艳》、南方的《茉莉花》、西部的《康定情歌》、东部的《掀起你的盖头来》）
教师：同学们，你们能说出这些民歌有什么不同吗？
学生C：《山丹丹开花红艳艳》听起来很豪放。
学生D：《茉莉花》感觉特别温柔。
学生E：《康定情歌》节奏很欢快。
教师：观察得很仔细！这些差异正是由于不同地区的文化和生活环境造成的。
（二）探究（8分钟）
教师：现在，我们来重点学习《茉莉花》这首江南民歌。首先，让我们了解一下它的背景。（简要介绍《茉莉花》的历史和文化背景）
教师：《茉莉花》描绘了什么样的画面？为什么它被认为代表了江南的特色？
学生F：描绘了茉莉花盛开的美丽景象。
学生G：因为江南多雨水，适合种植茉莉花。
教师：很好！现在请大家仔细听我唱一遍《茉莉花》，注意它的旋律特点。（教师示范演唱）
（三）示范（7分钟）
教师：现在我们一起来学唱《茉莉花》。我们先从第一句开始："好一朵美丽的茉莉花"。请跟我一起唱。
（教师带领学生分句练习，注意纠正发音和气息）
教师：大家唱得不错！现在我们来关注一下演唱技巧。江南民歌通常比较柔美，所以我们要用柔和的声音来唱。同时，要注意气息的连贯性，让声音像水一样流畅。
（教师示范并让学生模仿，强调咬字清晰、气息均匀）
环节三：巩固延伸（10分钟）
教师：现在我们来玩一个"民歌猜猜猜"的游戏。我会播放几段不同地区的民歌，请你们猜一猜它们可能来自哪里。
（教师播放不同民歌片段，学生举手回答）
教师：太棒了！你们对民歌的认识加深了不少。现在，我们把全班分成四组，每组选择一首我们今天学过的民歌，准备一个简短的表演，可以加入一些动作或者表情。
（学生分组讨论和排练，然后依次展示）
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师：今天我们学习了民歌的概念、特点，认识了中国不同地区的民歌，并重点学习了《茉莉花》。民歌是我们中华文化的瑰宝，希望大家能够继续感受它的魅力，传承这份文化遗产。
作业：
1. 听一首自己喜欢的民歌，下节课与同学分享。
2. 练习演唱《茉莉花》，注意运用今天学到的演唱技巧。
3. 选择性作业：尝试创作一首简单的民歌小调，描述自己身边的事物。
十、设计意图
(1) 初步感知环节：
通过播放《茉莉花》片段，激发学生兴趣，引导他们进入学习状态。展示中国地图并介绍不同地区的民歌，帮助学生建立对民歌地域性的直观认识。
(2) 探究音乐环节：
重点学习《茉莉花》，通过了解其背景、特点和演唱技巧，深入体验江南民歌的魅力。采用示范和模仿的方式，帮助学生掌握演唱要领。
(3) 巩固延伸环节：
设计"民歌猜猜猜"游戏和小组表演活动，既检验了学习效果，又增加了课堂的趣味性和参与度，有助于加深学生对民歌的理解和记忆。
十一、板书设计
民歌之旅
|-- 民歌特点
| |-- 地域性强
| |-- 内容丰富
| |-- 旋律优美
|
|-- 中国民歌
| |-- 北方：《山丹丹开花红艳艳》
| |-- 南方：《茉莉花》
| |-- 西部：《康定情歌》
| |-- 东部：《掀起你的盖头来》
|
|-- 《茉莉花》
|-- 江南特色
|-- 演唱技巧
|-- 柔和声音
|-- 气息连贯
|-- 咬字清晰
十二、教学反思
在本节课的教学过程中，学生们对民歌表现出了浓厚的兴趣，特别是在欣赏不同地区民歌和学唱《茉莉花》时，参与度很高。然而，在解释民歌的文化内涵时，部分学生显得有些困惑，这提醒我们在今后的教学中需要更加注重将抽象的文化概念具象化，可以考虑引入更多的故事或图片来辅助说明。另外，在分组活动中，有些学生比较害羞，不太愿意在全班面前展示，这说明我们还需要多创造机会，培养学生的自信心和表现力。总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但在民歌文化传承和学生个性化表达方面还有提升的空间。在未来的教学中，我们可以考虑增加一些创新性的活动，如让学生尝试改编民歌或创作简单的民歌小调，以此来深化他们对民歌的理解和热爱。
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