Unit 4 Birthday 第二课时：词汇与对话 表格式教案

教学设计
课题 Unit 4 Birthday 第二课时：词汇与对话
学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级
1.指导思想与理论依据
1、《英语课程标准》提出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。在教学中，通过利用日历创设情境，整体呈现月份单词，使学生体验单词的意思，采用活动途径，使学生在活动中体验、实践、运用所学，如在参与制作班级生日簿的活动中，发展综合语言运用能力。 2、《英语课程标准》二级要求学生能根据拼读的规律，读出简单的单词。通过引领学生尝试拼读符合发音规则的简单单词，根据划分音节拼读多音节单词，培养学生拼读能力。 3、《英语课程标准》核心理念为学生为中心，要面向全体学生，关注个体差异，根据学生的学习成绩和学习能力分成组内互质，组间同质的小组，通过设计有梯度的教学活动让学生在pair work, group work的合作学习方式中，操练、巩固、运用月份单词和询问生日句型进行交流。
2.教学背景分析
教学内容：本课是六年级上册第四单元Birthday 第二课时 ——词汇与对话教学。本课时内容分为四个板块：Words to Learn, Listen to This, Talk together以及Listen and Practice。其中Listen and practice语音板块，根据课标倡导创造性的使用教材和教学内容，我将它放到下一课时复习词汇时进行学习。 本单元第一课时的故事教学中，学生已经听懂、会说询问他人生日的语言表达，When is your birthday It’s… 以及月份的单词 March, September, October和季节的词汇spring, autumn。 本课时在第一课时基础上，学习其他九个月份词汇：January, February, April, May, June, July, August, November, December 和两个季节词汇summer, winter；并能够运用功能句型在一定的语境中进行交流，为后面课时的学习打下基础。 学生情况：本课教学对象为六年级的学生，经过四年的学习，学生积累一定的语言基础知识，具有一定的表达能力。 我所教授的班级中有35名学生，其中10名学生学习习惯好，语言基础知识和口语表达能力较强，兴趣较为浓厚，18名学生能积极参与课堂教学活动，乐于开口表达，不怕出错。7名学生学习习惯较差，语言基础较弱，学习暂时落后，羞于参与语言活动，针对这部分学生，我在教学中尽量在活动中搭设台阶，在合作学习中创设他们能承担的任务，并及时给予肯定和帮助，培养兴趣，激发自信心。 在语言知识方面，通过第一课时的学习，学生已经初步听懂、会说故事中出现的三个月份和两个季节，能够初步询问他人的生日，通过第三单元的学习，学生能够听说、认读1—31序数词。由于本课词汇量较多，学生在认读和运用这九个新词上会出现一定的困难，因此教师会采用不同形式的活动，多次复现，加以巩固。 在语言技能方面，本班学生具有一定的拼读能力，能够拼读简单的单词，但是对于多音节单词认读，还需要教师的指导。
3.教学目标
1.语言知识 （1）通过复习故事，进一步认读、理解月份September, October, March和季节spring和autumn. （2）能够正确听懂、会说、认读单词January, February, April, May, June, July, August, November, December 9个表示月份和summer, winter两个季节。 （3）能够正确听懂、会说、认读句型When is your birthday It’s...。 2.语言技能 （1）能试着根据拼读规律拼读单词summer, winter, April, May, June, July, August, November, December （2）能运用 When is your birthday It’s..句型在调查同学生日的活动中回答自己和询问别人的生日日期。 3.情感态度、价值观 培养学生关心他人的良好品质。 教学重点 （1）能够正确听懂、会说、认读单词January, February, April, May, June, July, August, November, December 9个表示月份和summer, winter两个季节。 （2）能运用 When is your birthday It’s…句型在调查同学生日的活动中回答自己和询问别人的生日日期。 教学难点 （1）能运用 When is your birthday It’s...及月份单词谈论自己和别人的生日日期。
4.教学过程
1. Warming up Step one: 师生互动交流 T: What’s the weather like today Ss: It’s cloudy… T: Is it cool today Ss: Yes, it’s cool. T: Which season is it now Ss: It’s autumn now. T: Do you remember whose birthday is in autumn in the story Ss: Ann’s birthday is in autumn. Mocky’s birthday is in autumn. T: When is Ann\Mocky\ Ken’s birthday Let’s listen to the story again. 教师播放故事动画，学生观看 Step Two: 学生自读故事，回答问题。 1. When is Ann’s birthday Who can tell me？ 2．When is Ken’s birthday 3．When is Mocky’s birthday 【设计意图】 通过播放故事动画，学生自读故事，再现所学故事内容，在故事情景中再次理解月份March, September，October和季节spring, autumn以及询问生日的句型及回答。 2. Presentation Step one：出示学生生日日历的图片，整体呈现新知 T: We know Mocky’s, Ken’s and Ann’s birthday. Here are their friends’ birthdays. They are in January , February , March , April, May , June , July, August , September, October , November, December . 【设计意图】利用整体输入的教学方法，在语境中整体感知理解单词的意义，为进一步学习单词做好铺垫。 Step two: 创设情境，分层学习 （1）人机对话，学习单词January, February T: Look at the picture; do you want to know Peter’s Birthday Who can ask Peter S1: 学生询问Peter “When is your birthday ”。 Peter: It is January 1st. (电脑课件上的Peter) T: January is the first month of the year. Read after the tape “January” 学生跟读 T: Who can ask Betty Ss: When is Betty’s birthday Betty: It’s February 16th. (电脑课件上的Peter) T: February is the second month of the year. Read after the tape “ February” 全班跟读，并让部分学生朗读，检查学生掌握情况，教师及时纠正发音错误。 （2）通过猜测教师生日，学习单词April T: Look, the fourth month is my favorite month. Do you know why Ss: 学生根据教师所给的带有生日蛋糕的图片猜测出教师喜欢这个月份的原因。 S1: Because it’s your birthday. T: Right, My birthday is April 2nd and I can receive many gifts from my friends. 学生跟读单词 （3） 结合学生生活实际学习单词 ①T: Look at this month, the fifth month of the year. Whose birthday is in this month Put up your hands. Ss: Put up hands. T: Oh, your birthdays are in this month. This is … May 学生试着拼读单词May并尝试着运用May表达自己的生日My birthday is May ..th （学生运用字母组合ay的拼读规律，尝试拼读单词May，大多数学生能拼读出来，但对于基础比较弱的学生，教师通过呈现day, say, X-ray，体现单词学习的正迁移。） ②T: Whose birthday is in the sixth month Put up your hands. Ss: Put up hands. T: Oh, your birthdays are in this month. This is … June 学生试着拼读单词June ③T: Look at this month, the seventh month of the year. Whose birthday is in this month Put up your hands. Ss: Put up hands. T: Oh, your birthdays are in this mo\nth. This is … Ju'ly 学生试着拼读单词July (教师出示July时标出July的重音，引导学生先朗读ly，再朗读Ju，最后朗读July) ④T: When is Kate’s birthday Ss: It’s August 28th. （呈现autumn，引导学生根据au字母组合的发音，试着拼读August） ⑤通过让学生猜测班内两名学生的生日是在November还是December，学生两人一组合作尝试按照一定的拼读规律拼读单词，在必要时可根据September和October两个单词的拼读规律进行启发和引导。 T：These two students’ birthdays are in these two months. Try to guess in pairs. When are their birthdays No vem ber De cem ber S1: …’s birthday is in November. …’s birthday is in December. 教师可根据学生的读音情况进行纠正。学生练习单词的正确的读音。 Ss: 学生试着拼读单词December (根据单词December的读音进行切分，学生尝试拼读December。) 【设计意图】这些拼读活动的设计符合《课标》倡导的培养学生拼读单词的能力，而且是在一定的语境中进行学习，并通过划分音节帮助学生拼读多音节单词，突破学生认读单词的困难。在两人一组合作尝试拼读单词的过程中，培养学生自主学习能力。 （4）巩固练习月份单词 ①听录音，学生跟读单词 ②学生两人一组朗读12月份单词，教师巡视，帮助解决学生发音及理解有困难的问题 【设计意图】学生的学习需要不断的复现巩固，才能掌握所学。通过跟读录音，使学生进一步巩固单词的正确读音，使不同层次的学生在复习巩固中得到提高。接着在学生自读的过程中，给学生足够的时间内化所学。 （5）学习季节词汇summer，winter T: Now, we know there are twelve months in a year. T: How many seasons are there in a year Ss: There are four. T: 出示四季的图片Which season do you know Ss: I know spring and autumn. T: look at summer(指夏季图片) which season is it？It’s … 学生试着根据拼读规律尝试朗读 summer T: look at winter(指冬季图片) which season is it？It’s … 学生试着根据拼读规律尝试朗读 winter 【设计意图】学生根据拼读规律和图片的帮助，学习掌握这两个单词的正确读音，理解意思。 3. Practice Step1. 听一听做一做 老师读月份的单词，学生找单词卡片，举起来给老师看，并读出所选月份，同桌之间核对单词找得是否准确（每个学生都有12个月份的卡片） Ss:学生根据读音查找单词卡片，举卡片，读卡片的单词，同桌核对答案 Step2. 制作日历 两人一组，通过把月份单词贴在日历的正确位置，制作日历 【设计意图】此环节的目的是为了帮助学生进一步掌握单词的正确读音，识记单词的形。把单词贴在正确的日历位置，通过学生对单词的形-义的正确匹配，教师能够检测学生是否理解单词的正确意思。 Step3. Listening 1. Pre-listening 给学生时间观察图片，获取部分信息，为听力做准备 2.While-listening 播放两遍录音，学生进行选择图片上孩子的正确生日日期，随后师生反馈，检查学生练习情况 3.After-listening 学生根据听获取的信息尝试描述图片 【设计意图】此环节的目的在于培养学生听获取有关生日日期信息的能力。 Step4. Talk together 1.观察Talk together图片，教师提出问题，学生听后回答问题 T: Who are they T: What are they talking about 学生听录音回答 Ss: They are talking about Kate’s birthday. T: When is Kate’s birthday How old is Kate Ss: Kate’s birthday is August 28th. She is eleven years old. 2. 听读对话 ① 播放录音，学生跟读，理解对话 ②两人一组朗读对话 ③学生两人一组做角色表演 3.结合学生实际，两人一组询问生日及年龄 【设计意图】在Talk together环节中，采用视听教学法和交际法，听对话、分角色朗读、表演对话，两人一组，结合学生生活实际，询问对方真实的生日及年龄，培养学生良好的语音语调，从而进一步提高学生询问对方生日及回答的表达能力。 4．Production ——制作班级（好朋友）生日簿 （1）T: You know these children’s birthday. Do you know your classmates’ birthday 教师示范如何利用表格询问班内同学的生日 T: How old are you I’m …When is your birthday (Circle the date and write down the name.) What do you want to do in your birthday 学生根据表格，询问自己朋友的生日，制作生日卡。 My name is _________. I’m ________ years old. My birthday is ____________________. _________ is my friend. He is _________ years old. His/Her birthday is _______________. （3）学生根据调查信息，进行归纳总结，完善语篇部分 【设计意图】此活动将语言要求提高到了实际运用的高度，使学生能够主动参与，在合作的学习方式，将语言的运用、信息归纳、整理等技能巧妙结合，培养学生综合语言运用的能力，也教育学生要关爱他人。 5．Homework 制作家庭生日卡 My Family’s Birthday book Name: My name is . I am years old. My birthday is . It’s in (季节). My father’s birthday is in . My mother’s birthday is . It’s in (季节). I want to … for my mother. I want to … for my mother. I love my family. 【设计意图】把课内所学拓展延伸到课外，学生的在完成任务的过程中，温习巩固、运用所学，并培养学生关心父母的良好品质。