《数据处理》教学设计
学校
东方市琼西中学
执教教师
李才鸣
课程内容
数据处理
课程学时
1
所属学科
信息技术
教学对象
七年级
一、教材内容分析
本课的教学内容为海南出版社海南省九年义务教育《信息技术》七年级(下册)第二章第四节的课程内容。
Excel中的数据处理是对前面Excel基本操作的一种提升。Excel中的数据处理能有效提高学生对Excel等软件的学习兴趣，培养和提高他们主动进行数据处理的意识和能力。
二、学习者特征分析
初一年级的学生具有较强好奇心和动手能力，能在老师的指导下进行自主操作；
学生已经初步掌握Excel的基本操作，具备了基本的数据处理能力。
三、教学目标
（一）知识与技能：
掌握查找和替换的方法；
能运用排序、筛选进行数据处理。
（二）过程与方法：
通过操作讲解，让学生体验数据处理功能的便捷；
通过操作练习，让学生掌握数据处理的基本操作，培养学生自主探究的能力；
通过交流环节，提高学生自评和互评的能力。
情感与态度：
通过操作练习，增强学生对数据处理的认识并将该操作应用于实际生活中。
四、教学重难点
1、掌握查找和替换的方法；
2、能运用排序、筛选进行数据处理。
五、教学策略选择与设计
本节课充分利用网络资源提供素材，教师自制多媒体课件进行辅助教学演示，创设信息化的教与学环境，让学生从亲身的感受中学、做、说。
讲授法：通过讲授，让学生了解数据处理的基本操作及使用方法；
任务驱动法：通过贴切实际生活的成绩表，让学生学会基本的数据处理。
六、教学环境及资源准备
（一）教学环境：
1、多媒体教室 2、Excel2003软件
（二）资源准备
1、多媒体课件 2、导学案 3、练习资源
七、教学过程
教学环节
内容
师生活动
设计意图
资源准备
情境创设
导入新课
（5分钟）
导入：展示学习目标
（带着以下几个问题把课本36-38页看一遍）
1、查看某国家奖牌获取情况的操作？
2、把符合某些条件的数据更改为指定内容的操作？
3、实现总奖牌从高到低进行排列的操作？
4、显示符合某些条件的数据，隐藏不需要数据的操作？
教师引导
学生自主学习
师问生答
调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。
导学案
多媒体课件
讲解操作
（12分钟）
讲解查找、替换、排序、
筛选四种数据处理操作的使用。
教师指导学生进行操作，
以学生教学生
通过任务操作，可以让学生获得亲身体验，激发他们的学习兴趣。
导学案
讲解素材
集体练习
巩固技能
（12分钟）
学生成绩表的处理分析。
教师指导学生、学生指导学生共同对成绩表进行数据处理。
让学生学会基本的数据处理，并应用于实际生活中。
导学案
创作素材
师生共评
（5分钟）
学生汇报自己的成果，师生共同评价和交流。
师：组织学生进行汇报和交流。
生：汇报小组的创作，开展自评和互评。
通过汇报和评价，让各小组相互交流自己的成果，加深学生对所学知识的理解和掌握，锻炼和提高学生的语言表达能力和分析能力。
学生作品
问答环节
(4分钟)
学生自由提问
学生提问
师生共答
了解学生对知识掌握的情况
课堂小结
深化提高
（2分钟）
总结本节课的主要内容；
展示Excel教程网址。
师：总结本节课的主要内容。
生：观看老师的总结。
1、总结所学知识；
2、为学生课后的拓展和提高提供参考。
多媒体课件
八、教学反思：
《数据处理》说课稿 东方市琼西中学 李才鸣
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课的教学内容为海南出版社海南省九年义务教育《信息技术》七年级(下册)第二章第四节的课程内容。
Excel中的数据处理是对前面Excel基本操作的一种提升。Excel中的数据处理能有效提高学生对Excel等软件的学习兴趣，培养和提高他们主动进行数据处理的意识和能力。
2、学情分析
1、初一年级的学生具有较强好奇心和动手能力，能在老师的指导下进行自
主操作；
2、学生已经初步掌握Excel的基本操作，具备了基本的数据处理能力。
3、教学目标
（一）知识与技能：
掌握查找和替换的方法；
能运用排序、筛选进行数据处理。
（二）过程与方法：
通过操作讲解，让学生体验数据处理功能的便捷；
通过操作练习，让学生掌握数据处理的基本操作，培养学生自主探究的能力；
通过交流环节，提高学生自评和互评的能力。
（三）情感与态度：
通过操作练习，增强学生对数据处理的认识并将该操作应用于实际生活中。
4、教学重难点
1、掌握查找和替换的方法；
2、能运用排序、筛选进行数据处理。
二、说教法学法
（一）、理论指导
建构主义理论强调学习的过程是学习者积极主动探索的过程。学生由被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。
（二）、教法
在建构主义学习理论的指导下，为了达到本节课的教学目标，我主要采用以下教学方法进行教学：
1、讲授法。对教学的主要内容进行步骤讲解，加深学生对所学知识的理解和应用。
2、任务驱动法
任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难、生动有趣的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。
（三）、学法
1、观摩法
学生通过观摩老师的操作和讲解，了解数据处理的基本操作步骤。
2、学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并进行自主操作。
（四）多媒体辅助
多媒体网络教室、练习素材、PPT课件
三、教学过程设计
在建构主义理论指导下，我将本节课的教学流程设计如下：
“情境创设，导入新课”—— “讲解操作”—— “集体练习，巩固技能”——“师生共评”——“问答环节”——“课堂小结，深化提高”。
（一）、情境创设，导入新课（5分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
呈现问题，
引导学生自主学习。
自主学习，
回答教师提出的问题。
调动学生的学习兴趣，
为本课的教学创造积极的条件。
（二）、讲解操作（12分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
1、讲授查找、替换、排序、筛选的操作步骤。
2、组织学生进行操作体验。
操作任务，
体验数据处理的步骤。
通过任务操作，可以让学生获得亲身体验，激发他们的学习兴趣。
（三）、集体创作，巩固技能（12分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
引导学生进行成绩表的处理分析。
进行成绩表的处理。
教师指导学生、学生指导学生
共同对成绩表进行数据处理。
（四）、师生共评（5分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
组织学生进行汇报和交流。
汇报小组的创作，开展自评和互评。
通过汇报和评价，让各小组相互交流自己的成果，加深学生对所学知识的理解和掌握，锻炼和提高学生的语言表达能力和分析能力。
（五）、问答环节（4分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
回答学生所提问题
自由提问
了解学生对知识掌握的情况
（六）、课堂小结，深化提高（2分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
1、总结本节课的主要内容。
2、展示Excel教程网址。
观看老师的总结。
1、总结所学知识；
2、为学生课后的拓展和提高提供参考。
四、教学反思
课件8张PPT。数据处理授课教师：李才鸣学习目标1、掌握查找和替换的方法；
2、能运用排序、筛选进行数据处理。1、查看某国家奖牌获取情况的操作？
2、把符合某些条件的数据更改为指定内容
的操作？
3、实现总奖牌从高到低进行排列的操作？
4、显示符合某些条件的数据，隐藏不需要
数据的操作？问答环节课堂小结
本次课学习了使用Excel进行数据处理的
四种基本操作，分别为：________、
________、 ________、 ________。
查找筛选排序替换课外拓展www.51zxw.net（我要自学网）The end !Thank you !
