13 打电话 教学设计

13打电话
1.正确、有感情地朗读课文。
2.学习浏览的阅读方法。
3.体会相声这一艺术形式夸张的表达特点。
4.激发学生了解相声这种表演艺术的热情。
5.增强珍惜时间，遵守公共道德的意识。
通过读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
通过读课文，知道相声在说明某些现象或行为时采用了夸张的手法，并在读后发笑的同时引发思考这一特点。
教师:准备一个相声录音或录像。
学生:搜集有关相声的知识。
一课时。
一、激趣导入
1同学们，你们在电视里看过相声这种表演艺术吗？今天让我们先对相声进行初步的了解吧！
2学生出示课前准备的有关资料进行交流。
3教师导入:相声这种语言艺术，讲究说学逗唱的技巧。今天，我们一起来学习由我国著名表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，来领略这门艺术独特的语言魅力。
板书:打电话
二、初读感知
1学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，弄懂课文说的是一件什么事情，并抓住打电话的年轻人说话的特点。
2学生自读自悟，小组合作探究交流。
3指名学生发言，教师指导、点拨。
（1）相声说的是一件什么事情？
一个缺乏公共道德的年轻人，在公用电话亭打电话，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
（2）打电话的年轻人说话的特点。
(说话啰唆、废话连篇）
三、体会创作意图，感受人物特点
1学生充分地进行自由朗读，体会这段相声的创作意图，抓住相关语句感受人物的特点。
2学生自由讨论、交流。
3师生共议，明确：
(1)创作意图。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
(2)感受人物的特点。
①同学们都知道，文中打电话的这个人说话啰唆、废话连篇。你从文中哪些地方可以看出来？
②学生浏览课文，从文中找出依据。
③指名学生说。
列举：
a你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？
b我正找你呢。今天早上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。
(这样的例子在文中有很多，学生只需列举一两句就行。）
四、表演朗读，畅谈启发
1学生两人一小组进行合作表演式朗读，注意读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
2学生自由组合朗读，教师巡视，指导。
3指名学生朗读。其他同学评议。
4全班选三组进行朗读比赛，教师点拨。
5学生读完课文后，交流一下这个相声对自己有什么启发？
（1）先在同桌或小组内交流。
（2）再在全班交流，教师评议，总结。
五、课堂延伸
1找两名学生到台前试着说一说《打电话》这段相声。
2教师出示准备的相声段子，供学生欣赏。
六、课堂小结
1学生相互交流自己所知道的著名相声段子或表演艺术家。
2同桌间表演《打电话》