五年级上册 美术大单元作业设计《华夏瑞兽龙》
文档属性
| 名称 | 五年级上册 美术大单元作业设计《华夏瑞兽龙》 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 918.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-09-30 11:51:54 | ||
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文档简介
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五年级美术大单元作业设计华夏瑞兽龙
单元目标：
本单元是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课，旨在传承中国传统文化，弘扬民族精神，为激励学生大胆创造、表现提供了良好契机。因此本案例设计了绘画、制作、表演等不同形式不同层级的作业任务，让学生在学习中，能自主选择适合自己能力水平的艺术实践，并从活动中获得成就感。
第一课时：龙之文明觉醒
作业目标：
了解龙的形象来源与演化历史，分析并总结龙造型演化的规律及含义，尝试使用以往学习经验和美术技法表现“龙”的形象。
作业一：
通过预习，查找相关资料，研究了解:
1.龙到底在世界上是否存在
2.劳动人民是怎样创造出龙的样子来的
3.龙身上有哪些动物的特征，想一想为什么龙身上有这些动物的特征？
时间要求：5分钟（小组合作）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
细致观察龙身体造型特点。 合格
通过细致观察龙的身体造型，找出龙身上的部位有哪些动物的特征。 良好
细致观察龙的身体造型特点，找出龙身上的部位有哪些动物的特征，并说出原因。 优秀
作业二：
结合图片对比，仔细观察龙各部分的造型特点;龙角与鹿角相似，龙嘴是鳄鱼的嘴巴，龙的身体是蛇的身体，龙的爪子是老鹰的爪子，龙鳞与鱼鳞异曲同工……帮助老师“添画”出这条龙的身体局部，使它完整的呈现出来。
时间要求：15分钟（师生合作）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
能运用线条语言表现出龙的身体局部造型。 合格
能运用丰富的线条语言生动的表现出龙的身体局部。 良好
能运用线条语言表现出造型生动、比例协调的龙，将教师作品添加完整。 优秀
第二课时：多维呈现趣味龙
作业目标：
使用多种学习过得美术技法创作龙的绘画和立体制作，有创意地设计制作拼接龙、拉花龙和瓦楞纸盒舞龙;策划并举办“舞龙”，增强龙造型的多维表达，加强与观者的互动交流。
作业三：
教师利用直观演示作画步骤，以及如何表达龙龇嘴獠牙的神情、腾云驾雾的动作、吞吐云雾的样子等，启发学生独立创作，充分发挥想象,利用线条的粗细、疏密和色彩的搭配表现出龙的形状特征。
注意:造型要大胆，线条要有粗细、疏密、虚实的变化。
时间要求：15分钟（独立完成）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
能运用线条语言表现出龙的身体局部造型。 合格
能运用丰富的线条语言表现出比例协调的龙。 良好
能运用丰富的线条语言表现出比例协调、造型灵动的龙。 优秀
作业四：
学生分组合作探究，在了解龙的特点的基础上，广泛使用媒材，通过“拉花”和“立体造型”用彩纸和瓦楞纸盒“变”龙身，运用折、剪、卷、挖、穿等技法制作不同形式生动有趣的龙。(同时为“演”做准备，可独立或小组合作完成。）
时间要求：15分钟（合作完成）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
能运用丰富的媒材制作出龙身体的局部造型。 合格
能独立运用丰富的媒材，使用折、剪、卷、挖、穿等技法制作出龙身体局部造型。 良好
能独立运用丰富的媒材，使用折、剪、卷、挖、穿等技法制作出灵活运动的龙。 优秀
第三课时：观往知来龙如是
作业目标：
深入探索“鎏金铁芯铜龙”的艺术内涵，使用费德门“四步法”进行全面鉴赏，分析和体会其独特的艺术价值。
作业五：
舞龙源自古人对龙的崇拜，每逢喜庆节日，人们都会舞龙，请同学们带着对的龙的好奇心，运用扭、挥、仰、跪、跳、摇等多种姿势进行演绎，体验一下舞龙的乐趣吧！
时间要求：3分钟（合作完成）
作业六：
“长安永乐坊有龙，金身，惊眠。”这是远古见我的飞翔起舞，亦是梦回大唐的感应灵犀。请你在父母的陪同下到陕西省历史博物馆一睹“鎏金铁芯铜龙”凌厉遒劲的风姿，并用“手账”的形式把它记录下来！
时间要求：不限时（实践作业）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
认识了解文物，结合相关历史背景知识进行文物赏析。 合格
认识了解文物，结合相关历史背景进行赏析，能运用专业美术术语介绍文物。 良好
认识了解文物，结合相关历史背景进行作品赏析，能运用专业美术术语介绍文物，尝试用“手账写生”的形式描绘文物，描述表达自己的感受，体悟龙传达的时代信息。 优秀
作业实施改进反思：
《龙之文明觉醒》、《多维呈现趣味龙》、《观往知来龙如是》三节课的设计密切联系，层层递进，构成一个大单元课程。重构课堂的教学结构，重在培养学生发现美、表现美、创造美、追求美的意识和能力。美术课堂不仅仅局限在课堂，身边的博物馆亦是生动的学生课堂，让孩子在体验中理解、感悟。课堂也不仅仅是美术知识的传授，更具有让学生树立正确的情感、态度和价值观的育人功能。学生的作业也不仅仅是单一的一种形式，从龙的声音到龙的局部特征，再到龙的整体，循序渐进地使学生认识中国龙并掌握其特征，我鼓励学生大胆创作，大胆试误。针对学生的差异，分类分层布置作业，以便适应各种类型学生发展的需要。本单元中运用生活体验、设计创新、表演等多种艺术表现形式提高了学生的审美能力，拓展学生审美眼界，“双减”政策下为美术的作业设计打开了全新的思路，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，在“玩”中培养了学生的创新精神和实践能力。美术课的课堂就应像是一个乐园，让学生乐在其中。激发学生的创造性和认识美术的多元性、多样性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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五年级美术大单元作业设计华夏瑞兽龙
单元目标：
本单元是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课，旨在传承中国传统文化，弘扬民族精神，为激励学生大胆创造、表现提供了良好契机。因此本案例设计了绘画、制作、表演等不同形式不同层级的作业任务，让学生在学习中，能自主选择适合自己能力水平的艺术实践，并从活动中获得成就感。
第一课时：龙之文明觉醒
作业目标：
了解龙的形象来源与演化历史，分析并总结龙造型演化的规律及含义，尝试使用以往学习经验和美术技法表现“龙”的形象。
作业一：
通过预习，查找相关资料，研究了解:
1.龙到底在世界上是否存在
2.劳动人民是怎样创造出龙的样子来的
3.龙身上有哪些动物的特征，想一想为什么龙身上有这些动物的特征？
时间要求：5分钟（小组合作）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
细致观察龙身体造型特点。 合格
通过细致观察龙的身体造型，找出龙身上的部位有哪些动物的特征。 良好
细致观察龙的身体造型特点，找出龙身上的部位有哪些动物的特征，并说出原因。 优秀
作业二：
结合图片对比，仔细观察龙各部分的造型特点;龙角与鹿角相似，龙嘴是鳄鱼的嘴巴，龙的身体是蛇的身体，龙的爪子是老鹰的爪子，龙鳞与鱼鳞异曲同工……帮助老师“添画”出这条龙的身体局部，使它完整的呈现出来。
时间要求：15分钟（师生合作）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
能运用线条语言表现出龙的身体局部造型。 合格
能运用丰富的线条语言生动的表现出龙的身体局部。 良好
能运用线条语言表现出造型生动、比例协调的龙，将教师作品添加完整。 优秀
第二课时：多维呈现趣味龙
作业目标：
使用多种学习过得美术技法创作龙的绘画和立体制作，有创意地设计制作拼接龙、拉花龙和瓦楞纸盒舞龙;策划并举办“舞龙”，增强龙造型的多维表达，加强与观者的互动交流。
作业三：
教师利用直观演示作画步骤，以及如何表达龙龇嘴獠牙的神情、腾云驾雾的动作、吞吐云雾的样子等，启发学生独立创作，充分发挥想象,利用线条的粗细、疏密和色彩的搭配表现出龙的形状特征。
注意:造型要大胆，线条要有粗细、疏密、虚实的变化。
时间要求：15分钟（独立完成）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
能运用线条语言表现出龙的身体局部造型。 合格
能运用丰富的线条语言表现出比例协调的龙。 良好
能运用丰富的线条语言表现出比例协调、造型灵动的龙。 优秀
作业四：
学生分组合作探究，在了解龙的特点的基础上，广泛使用媒材，通过“拉花”和“立体造型”用彩纸和瓦楞纸盒“变”龙身，运用折、剪、卷、挖、穿等技法制作不同形式生动有趣的龙。(同时为“演”做准备，可独立或小组合作完成。）
时间要求：15分钟（合作完成）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
能运用丰富的媒材制作出龙身体的局部造型。 合格
能独立运用丰富的媒材，使用折、剪、卷、挖、穿等技法制作出龙身体局部造型。 良好
能独立运用丰富的媒材，使用折、剪、卷、挖、穿等技法制作出灵活运动的龙。 优秀
第三课时：观往知来龙如是
作业目标：
深入探索“鎏金铁芯铜龙”的艺术内涵，使用费德门“四步法”进行全面鉴赏，分析和体会其独特的艺术价值。
作业五：
舞龙源自古人对龙的崇拜，每逢喜庆节日，人们都会舞龙，请同学们带着对的龙的好奇心，运用扭、挥、仰、跪、跳、摇等多种姿势进行演绎，体验一下舞龙的乐趣吧！
时间要求：3分钟（合作完成）
作业六：
“长安永乐坊有龙，金身，惊眠。”这是远古见我的飞翔起舞，亦是梦回大唐的感应灵犀。请你在父母的陪同下到陕西省历史博物馆一睹“鎏金铁芯铜龙”凌厉遒劲的风姿，并用“手账”的形式把它记录下来！
时间要求：不限时（实践作业）
作业评价量表
作业评价指标 完成水平
认识了解文物，结合相关历史背景知识进行文物赏析。 合格
认识了解文物，结合相关历史背景进行赏析，能运用专业美术术语介绍文物。 良好
认识了解文物，结合相关历史背景进行作品赏析，能运用专业美术术语介绍文物，尝试用“手账写生”的形式描绘文物，描述表达自己的感受，体悟龙传达的时代信息。 优秀
作业实施改进反思：
《龙之文明觉醒》、《多维呈现趣味龙》、《观往知来龙如是》三节课的设计密切联系，层层递进，构成一个大单元课程。重构课堂的教学结构，重在培养学生发现美、表现美、创造美、追求美的意识和能力。美术课堂不仅仅局限在课堂，身边的博物馆亦是生动的学生课堂，让孩子在体验中理解、感悟。课堂也不仅仅是美术知识的传授，更具有让学生树立正确的情感、态度和价值观的育人功能。学生的作业也不仅仅是单一的一种形式，从龙的声音到龙的局部特征，再到龙的整体，循序渐进地使学生认识中国龙并掌握其特征，我鼓励学生大胆创作，大胆试误。针对学生的差异，分类分层布置作业，以便适应各种类型学生发展的需要。本单元中运用生活体验、设计创新、表演等多种艺术表现形式提高了学生的审美能力，拓展学生审美眼界，“双减”政策下为美术的作业设计打开了全新的思路，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，在“玩”中培养了学生的创新精神和实践能力。美术课的课堂就应像是一个乐园，让学生乐在其中。激发学生的创造性和认识美术的多元性、多样性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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