21 青蛙卖泥塘 教学设计

部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标：
1、认识“卖、烂、牌、坑、舒、集、籽、播、撒”等 11个字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬、倒”4个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事情。
3、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学重点：
认识生字词，了解课文内容。
教学难点：
引导学生抓住课文的重点词语去了解青蛙在买泥塘的过程中听取大家的意见把泥塘改造得非常美丽。
教学准备：
教学课件、写字微课、轻音乐、卖烧烤短视频、磁力贴（彩图，田字格）
教学过程：
课前小活动：猜谜语
一个绿娃娃 跳水顶呱呱
冬天它睡觉 夏天把虫抓。
（青蛙）
一、激趣导入
1、出示青蛙的图片
师：同学们，你们看，谜底就是这只可爱的小青蛙。师：当他还是小蝌蚪的时候，他执着的去寻找妈妈；变成了小青蛙，
2、他跟着妈妈天天去捉害虫，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。雨天里，他写下了一首诗，是一名了不起的小诗人。他还是知名的田野小歌手，瞧！它正蹲在荷叶上放声歌唱呢。看！它坐在井底和小鸟聊天呢。
师：小青蛙可受小朋友和作家的喜爱呢！
今天，我们要学习的这篇童话故事，主人公也是青蛙。（课件出示课题）
3、读课题学生齐读课题
4、学习“卖”字师：看到“卖”这个字，你会想到我们学过的哪个字？
（生：买）
师：在《千人糕》这篇课文里，我们学过“买”这个字，观察一下，它们哪儿不一样？
指名学生回答
师评价：字形区分得很清楚，很不错！
师衔接：该怎么理解“卖”这个字呢？我们来看这个字。出示“卖”的古体字
师：这个字啊，是“卖”字的小篆体，古人把“卖”字上面的“十”写成了“出”，表示拿出东西来--（生接：卖），去换什么？
（生接：钱），哪部分表示钱？指名同学回答
师：在前面学过的《“贝”的故事》里面我们知道，古人还把贝壳当做钱币（课件出示：古人把贝壳当做钱币）。
师：运用学过的知识来理解，很不错！“卖”字的本意指的就是指拿出东西去换钱，后来在汉字的演变过程中，为了便于书写和识记，就把这个“卖”字简化了，我们现在看到的“十、横钩、头”都是简化以后的记号，这些记号啊，没有表示具体的意思。
师：怎样才能把这个字写好呢？请你说（指名两个学生说）
师：伸出手指，我们写一写，记得就更牢了。“十”居上居中，横钩从横中线上方起笔，横的部分要写得长一些，撇从竖中线起笔，最后一笔是点，要写的稍长一些，撇点要持平。
5、一起书写课题，指导写好“蛙”字来，伸出你们的小手和老师一起书写课题吧。“虫”字旁的字表示小昆虫、小动物，“蛙”左短右长，右边的两个“土”上下要对齐，分别写在右上格和右下格，两个“土”的第三笔横都越过竖中线。
6、学生齐读课题，质疑课题师：看到这个课题，你想问什么问题？指名 3位同学回答。
师评价语：这些问题，我也想知道答案。真好！同学们提出了这么多有价值的问题。
边读边思考，我们就能更快地读懂故事的内容，而且也能发现故事中的秘密。）
二、初读课文，提出任务
过渡：青蛙卖泥塘这个童话故事可有趣了，我们赶紧来读一读吧！听准要求学习活动一：读一读圈一圈
1、大声朗读课文一遍。遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍。
2、青蛙卖泥塘，都会有哪些小动物来买呢？用“ ” 圈出他们
的名字。
师：书斜放在桌子上，身体坐正，大声读书吧！
（教师巡视全班，提醒学生读书时的坐势、拿书的姿势，遇到学生有不认识的字，教一教。）
3、师：同学们读得可真认真！青蛙卖泥塘，都有哪些动物来了？你能按照它们的出场顺序说一说吗？指名同学回答，（相机板书老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 小狐狸）
4、（课件出示）
师：老师想考考你们，这两个词你会读吗？
出示：缺点儿树缺点儿花学生认读，师范读生齐读
三、创设情境 随文识字（创设故事情境，教师导读 1--5自然段，随文识字）
1、读第一自然段，指导读好“烂泥塘”一词
师：刚才有同学提出问题，青蛙为什么要卖泥塘呢？你找到的是哪一句？出示插图一和第一自然段。生读课文第一自然段。
师：青蛙本来住在——（生接：烂泥塘）（板书：烂泥塘）
生齐读：烂泥塘
2、读第一自然段，认读“牌子”
过渡：青蛙生活的地方只是一个有很多水的小水坑，光秃秃的，怪不得青蛙要把它卖掉，请你读第二自然段。
师拿出写着“卖泥塘”的牌子
师：“牌子”的“子”要读得又轻又短，牌子，再读一次。
师：在生活中，你都见过什么牌？指名 3位同学依次说一说。
师评价：你是一个会观察的同学，生活处处皆学问。
师：看来你们见过很多个牌子，这是——出示路牌、公交站牌
师：读的真好！当运动员在比赛时获得的奖励会是（出示金牌图片）
3、读第三自然段，读好“吆喝”“水坑坑”“挺舒服”
①指导读好“吆喝”
过渡：小青蛙的牌子做好了非常的高兴，因为接下来他就准备大声吆喝，要把这个烂泥塘卖出去。请你读一读这句话。
出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
师出示词卡:请你读。
生:吆喝。
师范读：吆喝，“喝”字要读得轻而短。
②学习表演“吆喝”
师：同学们，你们知道什么是吆喝吗？在生活中，你都在哪儿听见过吆喝声？你能学学吗？
指名一个学生吆喝师评价：要把东西卖出去，没有扩音大喇叭，我们的声音一定要大一些，让路过的行人听到。还有你的吆喝声如果没有说出卖点，不吸引人，别人也会不想买的）
师：我们来听一听街头的吆喝声。播放卖烧烤的短视频
师:吆喝得多起劲啊，我们学着的样子，帮青蛙朋友吆喝吆喝吧！
师：吆喝就是要引起别人的注意，让别人把东西买走。
生齐读:卖泥塘喽，卖泥塘！
③教学多音字“喝”
师:“吆喝”这个词里面的喝是多音字。
师：青蛙吆喝了这么久，口干舌燥，他想喝水，想喝茶，（出示：喝水喝茶），读——青蛙的吆喝声这么精彩，赢得了动物们的阵阵喝彩
（出示：喝彩），读——
4、指导读好“水坑坑挺舒服”故事情境：听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来了，他是这样说的，请你继续读——一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”（板书老牛）指名学生认读“水坑坑”“挺舒服”
5、学习词语“采集”“播撒”“草籽”
①师：老牛看了看泥塘，觉得周围要是有些草就更好了。老牛没有买泥塘，走了。青蛙有没有听取老牛的建议呢？它是怎么想，又是怎么做的呢？
出示课文第五自然段学习活动二：读一读画一画
师：请同学们朗读第五自然段，画出描写青蛙做法的句子，同桌互相读一读。
师：它是怎么做的呢？请你读
生：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
②出示：采集草籽播撒草籽师：谁来读一读？指名学生读
师：“草籽”的“籽”指某些植物的种子，如：花籽、菜籽、草籽。
③师：同学们看，这两幅图分别代表一个字，这两个字合起来是一个词，谁来猜猜看？出示：采、集的字源识字图片。
师：“集”原意是很多鸟在树上休息，引申为“聚集、集合”的意思。再来读读这个词！
④师：如果你的手中有一把草籽，你怎么做采集、播撒的动作呢？请你来！学生做采集、播撒的动作
⑤关注部首，发现规律出示词语：采集播撒
师：同学们仔细观察一下这两个词语，每个词语都有——
（生接：相同的部首）。
师：像这样，两个字都有相同的部首，课文中还有这些。
出示：蝴蝶狐狸游泳
师：在生活中，你还积累了哪些这样的词语呢？
指生答
师整理：伙伴 疼痛 蹦跳 叫喊 跳跃 编织
师：根据部首推测字义，是很好的识字方法！平时读书，我们可以看部首，猜字义，很有意思！
⑥师：青蛙对烂泥塘进行了第一次改造，那就是——种草。板书：种草。
⑦师：同学们看，一天天过去了，草籽长出了嫩芽，越长越高，越长越绿，越长越茂密。小草长得——
（生读：绿茵茵）出示小草的图片
师：多么碧绿、茂密的小草啊！青蛙开心极了，请你读——
生：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
师评价：这下泥塘可变了样，青蛙想躺在这绿茵茵的草坪上打打滚，晒晒太阳一定很舒服，再读这一句！
学习活动三：读一读说一说
师指着板书：来了这么多小动物，在他们的提议下，青蛙又对泥塘进行了怎样的改造？
请同学们朗读课文第 6—10自然段，读完后同桌互相说一说。指名学生交流出示：
野鸭飞来说，这里缺点儿水,于是青蛙_________
小鸟飞来说，这里缺点儿树；于是青蛙_________
蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；于是青蛙_________
小兔跑来说，这里还缺条路；于是青蛙_________小
猴跑来说，这儿应该盖所房子；于是青蛙_________
生看着提示讲故事师板书：引水，栽树，种花，修路，盖房
师：青蛙接受了大家的建议，一次又一次地对泥塘进行改造。看！这就是改造后的泥塘——（出示改造后泥塘的图片）
师：原来的烂泥塘变得有花有草，鸟飞蝶舞，大路通畅，房子宽敞。他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。他开心地唱了起来，我们和青蛙一起唱一唱吧！
出示儿歌：我是一只小青蛙,原本住在烂泥塘,竖牌吆喝卖泥塘,老牛走来提建议，水坑打滚挺舒服,种些草就更好了。采集草籽去播撒,小草长得绿茵茵。破烂泥塘变了样,蝴蝶飞舞小鸟唱，尽情游泳晒太阳,突然愣住不卖了。学生拍手读。
师：故事讲到这儿，你觉得青蛙怎么样？
师：他愿意听从别人的建议，还亲自动手把原来的烂泥塘改造成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。）
板书：青蛙听建议好地方不卖了）
师：那我们也明白了美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
（板书：勤劳的双手创造美好的环境）
四、关注结构指导写字
1（出示生字搬倒）
师：故事听明白了，那故事中的一些字我们也要写漂亮。看这两个字是什么结构呢？指生答
师：谁愿意说说这两个左中右结合的字书写应注意什么呢？指生答
师：同学们，这两个左中右结构的字——搬、倒是两个形声字，右半部分的“般”和“到”提醒了这个字的读音。
师：动笔之前先动眼，观察字形很重要！请同学们仔细观察，有哪些地方需要提醒的吗？比如：占格、关键笔画。
师：为了写好这两个字，老师带来了一个小帮手，她会告诉我们怎样才能写好左中右结构的字，咱们一起来看一下吧！
2、播放写字微课“中间小娃真善良，总给小胖让一让。右边胖，往左靠。两边一样胖，站在正中央。”
3、师范写一边范写，一边说书写要点。
4、学生描红、临写搬倒蛙卖
（教师巡视指导，提醒坐姿。提示学生：一笔描成，不走回头路，不要来回描。）
5、展示、评价
师：掌握了一定的方法，以后遇到这一类的字，相信同学们都能写好！
6、结束语：