1 白鹭课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
1 白 鹭
知识锦囊
白鹭，鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等，也叫鹭鸶。
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。
主要作品：诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等，专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
认读生字
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
鹤、嫌、
框、哨、韵
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
匣
宜、嵌、恩
独体字：
朱
重点字讲解
指导书写：
下部分的且是两横，不要写成一横。
yí
宜
音序：
上下
偏旁：
8
形近：
适宜 宜居 宜人
组词：
结构：
笔画数：
宣传 宣布 宣纸
Y
宀
指导书写：
左窄右宽，左部“女”的撇点与右部“兼”的撇形成避让。
xián
嫌
音序：
X
左右
偏旁：
女
13
形近：
嫌弃 嫌疑 不计前嫌
组词：
笔画数：
谦虚 谦和 谦让
结构：
zhū
音序：
Z
独体
偏旁：
丿
6
形近：
朱红 朱砂 朱雀
组词：
笔画数：
未来 未知 未尝
结构：
朱
指导书写：
撇和捺要写得伸展。
qiàn
音序：
Q
上下
偏旁：
山
12
形近：
嵌入 镶嵌
组词：
笔画数：
崭新 崭露头角
结构：
嵌
指导书写：
“山”扁小，“甘”上横向左探出，中间是一横，“欠”的捺要舒展。
指导书写：
上部分是因，卧钩写宽扁。
ēn
恩
音序：
E
上下
偏旁：
心
10
形近：
恩情 恩惠 感恩
组词：
笔画数：
思想 沉思 思索
结构：
注意红色部分，不要写错哦
鹤
框
匣
不要写成三横
不要写成“国字框”
不要写成“里”
鹭
嫌
放飞小鸟
嗜
黛
匣
嵌
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭 蓑毛 长喙 黛色 镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律
xián
dài
lù
xiá
shì
qiàn
读一读
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭 蓑毛 长喙 黛色 镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律
2.作者从哪几方面写出了白鹭的美？
1.默读课文，思考：课文可分为几个部分？
白鹭是一首精巧的诗。
深读课文
比喻句
用“诗”来做比，
新奇，贴切，耐人寻味。
写出了白鹭的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。表达了作者的喜爱之情。
读第2～5自然段，思考：从哪些地方能感受到“白鹭是一首精巧的诗？”
色素
身段
适宜
白鹤
朱鹭
苍鹭
太大而嫌生硬
大了一些
太不寻常
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
身段
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
朗读第4自然段，说说这一段在文中有何
作用。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
雪白的蓑毛
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
青色的脚
铁色的长喙
素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑
色彩美
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
数量极其微小，小到极致。
作者用词准确，说明了哪怕色素、身段发生一丁点儿变化，都会影响白鹭的美，凸显白鹭美得精巧、适宜。
“一分”“一忽”是什么意思？怎样理解“蓑毛”“长喙”“素”“黛”？
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
对偶
色素的配合适宜
身段的大小适宜
古代计量单位，蚕吐丝为忽，十厘为一分，文中强调极其微小。
长喙
素
白
黛
黑
蓑毛
长喙
感悟白鹭的“韵味美”
读课文第6～11自然段，边读边思考：
作者为了表现“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，从哪几个方面来描写白鹭？
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
运用拟人的修辞手法，将白鹭捕鱼说成钓鱼，体现出白鹭捕食时的悠然自得，很有情趣美。
水田钓鱼图
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
深爱
说一说
白鹭孤独地站立在小树的绝顶，它或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
“不安稳”与“悠然”形成对比，表现了白鹭栖息的特点，描绘出白鹭悠然自得的独特的美。
白鹭瞭望图
黄昏的空中，一只白鹭在翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
清纯美丽
灵动
富有生命力
白鹭起舞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
为什么说偶见白鹭在黄昏的空中低飞，“更是乡居生活中的一种恩惠”呢？
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
有节奏而响亮的声音
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
读第9、10自然段，为什么作者觉得白鹭不是“歌”呢？
柔美
理解：白鹭本身就是一首优美的歌！
是啊，白鹭那纯洁高雅、精巧迷人、与众不同的外形特点，不正是优美的歌词吗？它时而伫立于清水田中，时而独立于小树之巅，时而低飞于空际之中的生活习性所带来的绵绵韵味，不正是优美的旋律吗？这优美的歌词，这优美的旋律不正合成一首优美的歌吗？所以作者说：白鹭的本身就是一首优美的歌。
课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
品一品
白鹭是一首精巧的诗。
开头 旨在点出作者的发现，引出下文；
结尾 的比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。
首尾呼应
看结构图，回顾全文。说一说：作者是怎样将自己的情感融入对白鹭的描写中的？
描写了两个方面，三幅画面；运用了对比、比喻、排比等手法；直接抒情；用词精确等。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭是一首精巧的诗
身段
水田钓鱼
外形美
不同场景中的美
枝头闲立
空中低飞
色素
本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的______和______、______、______时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课堂小结
外形
觅食
栖息
飞行
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜（yí yì） 蓑毛（suō shuō）
镜匣（jiá xiá） 望哨（sào shào）
清澄（chénɡ dènɡ） 音韵（yùn yǜn）
嫌弃（xán xián） 长喙（huì zhì）
·
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
√
√
√
·
·
课堂练习
二.比一比，再组词。
嫌（ ） 哨（ ）
谦（ ） 肖（ ）
框（ ） 恩（ ）
眶（ ） 思（ ）
嫌弃
谦虚
口哨
生肖
相框
眼眶
感恩
思想
青色
铁色
白
雪白
素
三、根据课文内容填空，然后简要赏析。
那（ ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ ）的长喙，那（ ）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（ ）之一忽则嫌（ ），（ ）之一忽则嫌（ ）。
黛
黑
写出白鹭的外形之美达到了无可挑剔的程度。
①本色，白色　②本来的　
③平常　 ④蔬菜类的食物
（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（　）
（2）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （　）
（3）我们素日里不常见到，差点认不出他。 （　）
（4）妈妈最近在减肥，只吃素菜。 （ ）
四.给红字选择正确的解释。
④
①
③
②
鹭 鸶
[唐] 杜牧
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
拓展延伸
写作特点
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、
绘色准确、生动又饱含深情。
(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神
韵，使其充满诗情画意。
(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感
情充沛。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感
染力。
如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
白鹭的习性
从古诗中寻找白鹭的影子
白鹭的捉鱼方式
白鹭的生活方式
你想运用哪些写作技巧？
比喻、拟人、对比……
课后作业
1.有感情地朗读课文，体会作者在字里行间蕴含的对白鹭的喜爱之情，思考作者是如何表达对白鹭的喜爱之情的。
2.找一样自己喜爱的事物，试着写写对它的喜爱。