二年级数学教案 2～6的乘法口诀（冀教版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学教案 2～6的乘法口诀（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-15 22:22:00 | ||
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文档简介
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2～6的乘法口诀
第一课时 2、3的乘法口诀
教学内容：
冀教版数学二年级上册第四单元2、3的乘法口诀。
教学目标：
1. 通过摆花片、摆三角形等数学活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
2. 熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3. 感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学。
教学设备：
圆片、小棒、电脑、小黑板。
教学重难点：
熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学过程：
一、情境创设
出示2+2+2=6用乘法算式可以怎样表示？这个乘法算式表示什么？（乘法的意义。）
同桌互相说一说。
指名汇报。
（设计意图：加深对乘法意义的理解。渗透本课学习内容。）
二、探究与体验
1.摆一摆、算一算。师生同摆。
教师提出动手操作的要求：
（1）先摆2个花片，再摆2个花片。一边摆一边讨论：列出加法算式，再改成乘法算式，可以用哪句口诀。
2＋2=4
2×2=4
二二得四。
（2）只摆2个花片用乘法算式可以怎样表示？口诀是什么？让学生自己去想，指名回答（列2×1时引导学生思考：还有其他的写法吗？）
回答：2×1=2
或1×2=2
口诀是：一二得二。
（设计意图：让所有学生主动参与，引导学生与他人交流，获得积极的数学学习情感。）
2.学习3的乘法口诀。
用小棒摆三角形。教师提出要求师生共同动手。
（1）摆一个三角形用几根小棒？
（2）摆两个三角形用几根小棒？
（3）摆三个三角形用几根小棒？如何列式？口诀是什么？
学生汇报3的算式及乘法口诀。
3×1=3 3×2＝6 3×3＝9
口诀：一三得三 二三得六 三三得九。
（设计意图：让学生直观感受1、2、3乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解，并达到熟记口诀的目的。）
教师提问：哪个算式还有其他的写法 发现了什么？
发现3×1、3×1都可以用“一三得三”这句口诀来计算。
3×2、2×3都可以用“二三得六”这句口诀来计算。
归纳总结出2、3的乘法口诀。
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
学生背一背。
3.我们学会了2、3的乘法口诀，那么有关1的乘法口诀呢？
学生汇报1的乘法口诀。
一一得一。
三、实践与应用
1.小黑板出示：练一练第2题
让学生观察计算时应注意什么？
学生观察（看清运算符号。）
采取夺红旗的形式。夺红旗（看谁计算的有准确又快。）订正并说一说是怎样想的？
2.出示题目：
电脑出示小朋友做跳绳的游戏。
学生看图提问题。
用乘法算式解答，并说出口决。
3.出示青蛙跳水图。
学生看图片，说题意。然后，同桌合作：一人读算式，一人说口诀。
（设计意图：采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。）
4.身边的数学。
说一说，全家有多少人？每人有几根筷子？列式计算全家共需多少根筷子？
（设计意图：体会我们身边处处有数学。提高解决问题的能力。）
总结
师：这节课我们学习了1、2、3的乘法口诀，大家都记住了吗？
我们再一起背一背。
板书设计
○○ ○○ ○○
2+2=4 2
2×2=4 2×1=1或1×2=2
二二得四 一二得二
3 3+3=6 3+3+3=9
3×1=3或1×3=3 3×2=6或2×3=6 3×3=9
一三得三 二三得六 三三得九
1×1=1
一一得一
第二课时 4的乘法口诀
教学内容：
冀教版数学二年级上册第四单元4的乘法口诀。
教学目标：
1. 通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。
2. 熟记4的乘法口诀。
3. 在学习过程中，引导学生进行简单的有条理的思考。
教学重难点：
熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学设备：
小黑板，电脑软件，算式卡片，图片、小棒。
教学过程：
一、情境创设
电脑软件出示：同学们看图中的小朋友们在玩摆小棒游戏，他们摆得多认真那。你们想像他们那样摆一摆吗？
在教师的引导下学生利用手中的小棒动手摆正方形。摆完后和同组同学交流交流。
二、探究与体验
1.师：谁来汇报一下摆的方法？
同学们各抒己见。
2.小组合作：
（1）师：根据你们所摆的可以列出怎样的算式呢？
学生在小组长的组织下小组合作交流：加法算式，乘法算式，乘法口诀。（师巡视指导）
（2）汇报交流算式并说出列式的想法，并总结出乘法口诀。
以小组为单位汇报：师随着学生汇报的算式及利用的口诀板书。学生怎么说怎么板书。（如果学生只说出一种乘法算式其他学生相互补充，教师予以指导。）
3.记忆口诀。
三、实践与应用
1.游戏；
明确游戏规则：以同桌为单位一人说口诀，一人列乘法算式。
2.发放算式卡片。（P47第3题再适当加入几道，每张卡片有2道乘法算式。）教师提出本次活动的方法：取前5名做得又对又快的拿到前面来。并能说出你是怎样想的？
学生独立完成卡片内容。
做完后前五名的同学站到前面。同桌互相检查并予以评价。
3.出示图片:P47第2题。
看图提问题，写出乘法算式和口诀。
同组合作，互相提问题，根据提的问题说出乘法算式及口诀。并把答案写在课本上。
4.自主小天地
编儿歌。
我们知道，1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。（小黑板出示）那么2只3只4只呢？
同桌编儿歌。
学生先根据提示互相说说，编成儿歌，然后再独立完成课本上的空，并用不同的方式读一读儿歌。
总结
师：这节课我们学习了4的乘法口诀，大家都记住了吗？
我们再一起背一背。
板书设计：
□ □□
4+4=8
4×1=4(1×4=4) 4×2=8(2×4=8)
一四得四 二四得八
□ □ □ □□□□
4+4+4=12 4+4+4+4=16
4×3=12（3×4=12） 4×4=16
三四十二 四四十六
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2～6的乘法口诀
第一课时 2、3的乘法口诀
教学内容：
冀教版数学二年级上册第四单元2、3的乘法口诀。
教学目标：
1. 通过摆花片、摆三角形等数学活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
2. 熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3. 感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学。
教学设备：
圆片、小棒、电脑、小黑板。
教学重难点：
熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学过程：
一、情境创设
出示2+2+2=6用乘法算式可以怎样表示？这个乘法算式表示什么？（乘法的意义。）
同桌互相说一说。
指名汇报。
（设计意图：加深对乘法意义的理解。渗透本课学习内容。）
二、探究与体验
1.摆一摆、算一算。师生同摆。
教师提出动手操作的要求：
（1）先摆2个花片，再摆2个花片。一边摆一边讨论：列出加法算式，再改成乘法算式，可以用哪句口诀。
2＋2=4
2×2=4
二二得四。
（2）只摆2个花片用乘法算式可以怎样表示？口诀是什么？让学生自己去想，指名回答（列2×1时引导学生思考：还有其他的写法吗？）
回答：2×1=2
或1×2=2
口诀是：一二得二。
（设计意图：让所有学生主动参与，引导学生与他人交流，获得积极的数学学习情感。）
2.学习3的乘法口诀。
用小棒摆三角形。教师提出要求师生共同动手。
（1）摆一个三角形用几根小棒？
（2）摆两个三角形用几根小棒？
（3）摆三个三角形用几根小棒？如何列式？口诀是什么？
学生汇报3的算式及乘法口诀。
3×1=3 3×2＝6 3×3＝9
口诀：一三得三 二三得六 三三得九。
（设计意图：让学生直观感受1、2、3乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解，并达到熟记口诀的目的。）
教师提问：哪个算式还有其他的写法 发现了什么？
发现3×1、3×1都可以用“一三得三”这句口诀来计算。
3×2、2×3都可以用“二三得六”这句口诀来计算。
归纳总结出2、3的乘法口诀。
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
学生背一背。
3.我们学会了2、3的乘法口诀，那么有关1的乘法口诀呢？
学生汇报1的乘法口诀。
一一得一。
三、实践与应用
1.小黑板出示：练一练第2题
让学生观察计算时应注意什么？
学生观察（看清运算符号。）
采取夺红旗的形式。夺红旗（看谁计算的有准确又快。）订正并说一说是怎样想的？
2.出示题目：
电脑出示小朋友做跳绳的游戏。
学生看图提问题。
用乘法算式解答，并说出口决。
3.出示青蛙跳水图。
学生看图片，说题意。然后，同桌合作：一人读算式，一人说口诀。
（设计意图：采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。）
4.身边的数学。
说一说，全家有多少人？每人有几根筷子？列式计算全家共需多少根筷子？
（设计意图：体会我们身边处处有数学。提高解决问题的能力。）
总结
师：这节课我们学习了1、2、3的乘法口诀，大家都记住了吗？
我们再一起背一背。
板书设计
○○ ○○ ○○
2+2=4 2
2×2=4 2×1=1或1×2=2
二二得四 一二得二
3 3+3=6 3+3+3=9
3×1=3或1×3=3 3×2=6或2×3=6 3×3=9
一三得三 二三得六 三三得九
1×1=1
一一得一
第二课时 4的乘法口诀
教学内容：
冀教版数学二年级上册第四单元4的乘法口诀。
教学目标：
1. 通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。
2. 熟记4的乘法口诀。
3. 在学习过程中，引导学生进行简单的有条理的思考。
教学重难点：
熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学设备：
小黑板，电脑软件，算式卡片，图片、小棒。
教学过程：
一、情境创设
电脑软件出示：同学们看图中的小朋友们在玩摆小棒游戏，他们摆得多认真那。你们想像他们那样摆一摆吗？
在教师的引导下学生利用手中的小棒动手摆正方形。摆完后和同组同学交流交流。
二、探究与体验
1.师：谁来汇报一下摆的方法？
同学们各抒己见。
2.小组合作：
（1）师：根据你们所摆的可以列出怎样的算式呢？
学生在小组长的组织下小组合作交流：加法算式，乘法算式，乘法口诀。（师巡视指导）
（2）汇报交流算式并说出列式的想法，并总结出乘法口诀。
以小组为单位汇报：师随着学生汇报的算式及利用的口诀板书。学生怎么说怎么板书。（如果学生只说出一种乘法算式其他学生相互补充，教师予以指导。）
3.记忆口诀。
三、实践与应用
1.游戏；
明确游戏规则：以同桌为单位一人说口诀，一人列乘法算式。
2.发放算式卡片。（P47第3题再适当加入几道，每张卡片有2道乘法算式。）教师提出本次活动的方法：取前5名做得又对又快的拿到前面来。并能说出你是怎样想的？
学生独立完成卡片内容。
做完后前五名的同学站到前面。同桌互相检查并予以评价。
3.出示图片:P47第2题。
看图提问题，写出乘法算式和口诀。
同组合作，互相提问题，根据提的问题说出乘法算式及口诀。并把答案写在课本上。
4.自主小天地
编儿歌。
我们知道，1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。（小黑板出示）那么2只3只4只呢？
同桌编儿歌。
学生先根据提示互相说说，编成儿歌，然后再独立完成课本上的空，并用不同的方式读一读儿歌。
总结
师：这节课我们学习了4的乘法口诀，大家都记住了吗？
我们再一起背一背。
板书设计：
□ □□
4+4=8
4×1=4(1×4=4) 4×2=8(2×4=8)
一四得四 二四得八
□ □ □ □□□□
4+4+4=12 4+4+4+4=16
4×3=12（3×4=12） 4×4=16
三四十二 四四十六
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