初中数学人教版九年级上册 第22章 二次函数 章末复习教案（表格式）

义务教育学校课时教案
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课题 章末复习 主备人
教学目标 1.掌握本章重要的知识点，能用相关函数知识解决具体问题.2.通过梳理本章知识，回顾解决实际问题中所涉及数形结合思想、方程思想、分类讨论思想的过程，加深对本章知识的理解.3.在利用本章知识解决具体问题过程中，进一步增强数学应用意识，感受数学的应用价值，激发学习兴趣.
核心素养 思维能力：通过对不同类型的二次函数问题进行分析和解决，锻炼逻辑思维、抽象思维和逆向思维等，能够从复杂的问题中找到关键信息，运用合适的方法解决问题。
运算能力：在求解二次函数的顶点、对称轴、与坐标轴的交点，以及运用待定系数法求解析式等过程中，都需要进行精确的数学运算。
空间观念：在根据二次函数的解析式想象其图像的形状、开口方向、对称轴位置等方面，需要具备一定的空间想象能力。模型观念：将实际问题转化为二次函数的数学模型，明确变量之间的关系，构建函数表达式。这需要学生能够提取关键信息，简化实际情境，建立数学结构。
数据观念：对实际问题中的数据进行分析和处理，确定自变量和因变量的取值范围，以及函数的最值等情况，从而为解决问题提供依据。
德育渗透 课堂中通过学生画二次函数的图像，让学生感受抛物线的对称美、和谐美，可以让学生在生活中寻找对称美，数学美。课堂中结合当时情境，遇上“国庆节、中秋节”，课堂中可以穿插知识，让同学们感受中国传统文化，更要传承中华传统美德，弘扬“社会主义核心价值观”。
教学重点 本章知识结构梳理及其应用.
教学难点 灵活运用二次函数性质解决实际问题.
学情分析
教学过程 一、知识框图，整体把握二、释疑解惑，加深理解1.二次函数定义：一般地，形如y=ax2+bx+c（a≠0，a、b、c为常数）的式子称为y关于x的二次函数.需注意的是，二次项系数a≠0是定义中不可缺少的条件.例如，若二次函数是y关于x的二次函数，则m的值为多少？在这个地方，我们由定义可得，从而m=-3.这里应防止出现由m2-7=2直接得到m=±3的错误.2.抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）的图象及其性质（1）a的符号决定抛物线的开口方向；反之，由抛物线的开口方向可确定a的符号（a＞0，开口向上；a＜0，开口向下）；（2）抛物线的对称轴为x=-，利用抛物线的对称轴通常可解决两个方面的问题：①结合a的符号及对称轴所处位置判别b的符号；②利用对称轴及开口方向确定函数的增减性；（3）抛物线的顶点坐标（-， ），利用抛物线的顶点，可确定函数的最大（小）值，但对自变量x有限制时，相应的函数值的最大值（或最小值）就应利用函数性质来确定，不能一概而定；(4)抛物线与x轴的交点及对应的一元二次方程的关系：抛物线与x轴有两个交点，一个交点，没有交点，可由其对应的一元二次方程的根的判别式来判别，即有两个交点?Δ=b2-4ac＞0，有一个交点?Δ=b2-4ac=0，没有交点?Δ=b2-4ac＜0.至于其交点的横坐标，则可由对应的一元二次方程得到.三、典例精析，复习新知例1已知二次函数的图象如图所示，现有下列结论：①b2-4ac＞0，②a＞0，③b＞0,④c＞0,⑤9a+3b+c＜0，则其中结论正确的个数是（ ）A.2个 B.3个 C.4个 D.5个【解析】由开口方向可知②a＞0正确，结合对称轴x=1＞0，即-＞0，可知b＜0，故③错；又抛物线与x轴有两个交点，有Δ=b2-4ac＞0，从而①正确；而抛物线交y轴于负半轴，因此c＜0；利用抛物线的对称性知，抛物线与x轴的另一个交点应在3~4之间，故当x=3时，y=9a+3b+c＜0，因而结论正确的个数有3个，应选B.需注意的是，在判别9a+3b+c＜0时，由抛物线的对称轴为x=1及抛物线的对称性，得到当x=3和x=-1时，它们的函数值应相同，从而作出正确判别.例2已知二次函数y=x2+bx+c,其图象对称轴为x=1，且经过（2， ）.（1）求此二次函数的表达式；（2）该图象与x轴交于B、C两点（B点在C点左侧），请在此二次函数x轴下方的图象上确定一点E，使△EBC的面积最大，并求出最大面积.【分析】在（1）中，由对称轴x=1，可得到关于b的方程，从而可得二次函数表达式；在（2）中，一方面应利用解方程方法得到B、C点坐标，再结合图象知，当E点处于此抛物线的顶点时，S△EBC最大，可得结论.例3某商场新进一批商品，每个成本价25元，销售一段时间发现销售量y（个）与销售单价x（元/个）之间成一次函数关系，如下表：（1）求y与x之间的函数关系式;（2）若该商品的销售单价在45元~70元之间浮动，①销售单价定为多少元时，销售利润最大？此时销售量为多少？②商场想要在这段时间内获得4550元的销售利润，销售单价应定为多少？【分析】在（2）中，可先得到销售利润w（元）与销售单价x之间的函数关系式为w=y·(x-25),再结合函数性质及自变量范围是45≤x≤70可得①的结论，并通过解方程，获得②的结论.需要注意的是，本例中“销售单价在45元~70元之间浮动”已暗含着自变量x的取值是受限制的，因而确定销售利润的最大值及求获得4550元利润时，销售单价是多少时，一定应结合函数图象，利用函数性质作出合理说明，不可轻下结论.【教学说明】师生共同回顾本章主要知识点，教师适时给予评讲，阐明应用各知识点时需注意哪些问题，加深学生理解.对于所选例题，既可让学生自主完成，也可合作交流获得结论，根据需要可适当增减例题，对所选例题，教师应给予诱导，适时点拨，达到巩固所学知识的目的.四、师生互动，课堂小结1.通过这节课的学习你有哪些问题？2.回顾本章知识，你还有哪些问题？【教学说明】学生相互交流，进一步加深对本章知识的理解，针对学生存在的疑问，可当堂解决，也可课后个别辅导，帮助他（她）完善对本章知识的认知. 二次备课
板书设计 章末复习 概念练习1练习2
作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教学反思
备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字
时间 时间 时间 时间