统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 教案（共两课时）

《我来编童话》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。
2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。
3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。
4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。
二、教学难点与重点
1. 难点：
如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。
如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。
2. 重点：
帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。
提高学生的想象力和表达能力。可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
三、教学策略
1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。
2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。
3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。
四、教学准备
1. 多媒体设备：用于播放启发性图片或视频，如经典童话故事的片段、美丽的森林风景、神秘的城堡等，以激发学生的想象力。
2. 故事卡片：包含指定词语的卡片，卡片可以制作得精美一些，增加学生的兴趣。例如，国王的卡片可以有皇冠图案，啄木鸟的卡片可以有可爱的啄木鸟形象等。
3. 写作纸：准备不同颜色、带有卡通图案的写作纸，让学生在写作时有愉悦的心情。
4. 展示板：用于展示学生的优秀作品，可以用彩色的卡纸装饰展示板，使其更加吸引人。
5. 奖励贴纸：用于奖励在活动中表现优秀的学生，如故事创意独特、表达清晰等。
五、教学过程（两课时）
第一课时
（一）导入（5 分钟）
1. 开场白：
同学们，童话是一座神奇的宝库，里面有各种各样奇妙的故事。在童话世界里，动物会说话，植物有情感，一切都充满了魔法和惊喜。今天，我们也要一起走进童话的世界，用我们的想象力创造属于自己的童话故事。
2. 启发想象：
播放一段精彩的童话故事视频片段，如《白雪公主》《灰姑娘》等，让学生感受童话的魅力。
提问学生：你们喜欢童话故事吗？为什么喜欢？你们印象最深刻的童话故事是什么？引导学生分享自己对童话的感受和喜爱之情。
（二）活动一：词汇联想（10 分钟）
1. 词汇介绍：
向学生展示故事卡片上的指定词语：国王、黄昏、厨房、森林超市、啄木鸟、玫瑰花、冬天、星期天、小河边。
逐一解释每个词语的意思，帮助学生更好地理解和联想。例如，解释“国王”时，可以说国王是一个国家的统治者，他很有权力，穿着华丽的衣服等。
2. 联想练习：
让学生对每个词语进行联想，想象它们在故事中可能扮演的角色或场景。可以提问学生：看到“国王”这个词，你想到了什么？可能会发生什么故事呢？
请几位学生分享他们的联想，教师可以在黑板上记录下来，以便后续的讨论和创作。
（三）活动二：角色和场景设定（15 分钟）
1. 角色选择：
学生选择一个或几个指定词语作为故事的角色。可以让学生在故事卡片上圈出自己选择的词语，或者写在纸上。
提问学生：你为什么选择这些词语作为故事的角色？你觉得它们有什么特点？
2. 场景构建：
学生想象并描述故事发生的时间、地点。可以引导学生结合选择的角色和词语，想象一个合适的场景。例如，如果选择了“冬天”和“森林超市”，可以想象故事发生在一个寒冷的冬天，森林里的动物们都来到森林超市购买食物。
请几位学生分享他们构建的场景，教师可以进行点评和补充。
3. 小组讨论：
学生分组讨论他们的想法，共同构建故事框架。每个小组可以推选一位组长，负责组织讨论和记录大家的想法。
教师可以巡视各个小组，参与讨论，给予指导和建议。例如，提醒学生注意故事的逻辑性和合理性，鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节。
（四）活动三：故事创作（10 分钟）
1. 写作指导：
教师提供写作指导，强调故事的完整性和创造性。可以从以下几个方面进行指导：
故事要有开头、中间和结尾，开头要吸引读者，中间要有精彩的情节，结尾要合理、有趣。
故事中的角色要有鲜明的个性和特点，可以通过语言、动作、心理等方面来描写。
运用丰富的词汇和生动的语句来描述故事，让读者有身临其境的感觉。
教师可以给出一个简单的故事示例，让学生更好地理解写作要求。例如：《小兔子的冒险之旅》，开头：小兔子一直渴望去远方冒险，有一天，它终于鼓起勇气出发了。中间：小兔子在森林里遇到了各种困难和挑战，但是它勇敢地面对，还结识了很多新朋友。结尾：小兔子带着满满的收获回到了家，它明白了勇敢和坚持的重要性。
第二课时
2. 写作实践：（25分钟）
学生根据讨论和设定，独立创作童话故事（200-300字左右）。在写作过程中，教师可以巡视教室，解答学生的疑问，鼓励学生大胆创作。
（五）活动四：故事分享（5 分钟）
1. 自愿分享：
邀请几位学生上台分享他们的故事。可以让学生先介绍自己故事的题目和主要角色，然后讲述故事的内容。
教师可以用鼓励的眼神和语言，让学生感到自信和放松。
2. 同学评价：
其他同学对分享的故事进行评价和讨论。可以从以下几个方面进行评价：
故事是否有趣、吸引人？
角色是否鲜明、有个性？
情节是否合理、有创意？
语言是否生动、优美？
教师可以引导学生用积极的语言进行评价，提出建设性的意见和建议。例如：“我觉得你的故事很有趣，特别是小兔子和狐狸的对话，很幽默。如果能再描写一下森林的景色，就更好了。”
（六）活动五：教师点评（5 分钟）
1. 点评：
教师对分享的故事进行点评，指出优点和需要改进的地方。可以从以下几个方面进行点评：
故事的创意和想象力。
故事的结构和逻辑性。
角色的塑造和描写。
语言的表达和运用。
教师可以用具体的例子来说明，让学生更好地理解。例如：“你的故事很有创意，把国王和啄木鸟联系在一起，想象出了一个有趣的情节。但是在描写国王的表情时，可以用一些更生动的词语，比如‘国王皱起了眉头，露出了疑惑的神情’。”
2. 奖励：
对在活动中表现优秀的学生给予奖励贴纸，如故事创意独特、表达清晰、积极参与讨论等。
鼓励学生继续努力，发挥自己的想象力和创造力。
（七）结束与反馈（5 分钟）
1. 总结：
教师总结学生在活动中的表现和学习点。可以说：“今天，我们一起走进了童话的世界，用我们的想象力创造了很多精彩的故事。在这个过程中，我们学会了如何选择角色、构建场景、创作故事，还提高了我们的表达能力和团队合作精神。希望同学们以后能继续阅读和创作童话故事，让我们的生活充满魔法和惊喜。”
2. 反馈收集：
让学生填写简单的反馈表，收集他们对活动的意见和建议。反馈表可以包括以下几个问题：
你最喜欢哪个环节？为什么？
你觉得这个活动对你有什么帮助？
你对这个活动有什么建议？
教师可以根据学生的反馈，改进和完善今后的教学活动。
六、教学资源
1. 童话故事的图片和视频素材：可以从网上搜索或购买一些经典的童话故事图片和视频，如《安徒生童话》《格林童话》等，也可以自己制作一些简单的动画或图片，以增加教学的趣味性和吸引力。
2. 故事卡片：可以用彩色卡纸制作故事卡片，上面写上指定的词语，还可以配上一些简单的图案，以增加学生的兴趣。
3. 写作纸：可以准备一些印有卡通图案或彩色边框的写作纸，让学生在写作时有愉悦的心情。
4. 展示板：可以用泡沫板或磁性板制作展示板，用彩色卡纸或贴纸装饰一下，使其更加吸引人。展示板可以用来展示学生的优秀作品，也可以用来记录学生的讨论结果和创意想法。
5. 奖励贴纸：可以购买一些可爱的奖励贴纸，如星星、花朵、小动物等，用来奖励在活动中表现优秀的学生。
七、教学反思
1. 评估学生在活动中的参与度和故事创作能力。可以通过观察学生的表现、收集学生的作品、听取学生的反馈等方式，了解学生在活动中的参与度和故事创作能力。评估结果可以作为今后教学改进的依据。
2. 思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣。可以从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行思考，尝试引入一些新的元素或方法，以提高活动的趣味性和吸引力。例如，可以增加一些游戏环节、让学生自己制作故事卡片、邀请家长参与等。
3. 考虑如何将故事创作与学生的实际生活经验更紧密地联系起来。可以引导学生从自己的生活中寻找故事素材，如家庭、学校、朋友等，让学生在创作故事的过程中，更好地理解和表达自己的情感和想法。也可以让学生将自己创作的故事与实际生活中的问题相结合，如环保、友谊、勇敢等，让学生在故事中找到解决问题的方法和启示。