二年级数学教案 了解乘法的意义（冀教版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学教案 了解乘法的意义（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 37.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-15 22:21:00 | ||
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文档简介
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了解乘法的意义
第一课时 认识乘法（一）
教学内容：
冀教版二年级数学上册第四单元了解乘法的意义第一课时认识乘法（一）。
教学目标：
1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。
2.认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点：
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：
乘法算式所表示的意思。
教学设备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫，孕伏新知，设疑导新
1.出示情境图
师：同学们，你们知道“六一”是什么节日吗？
学生：国际儿童节。
师：爸爸妈妈带你们到哪里玩了？
同学们说了很多地方。（游泳池、公园、游乐场等）
师：你到游乐场都玩什么？
玩碰碰车、坐小火车等。
师：老师这里有一幅游乐场的图（出示图）。看图跟伙伴们说一说小朋友们都在干什么？
根据图中信息，提数学问题，然后列式计算。
你能不能根据图中的信息提出一些数学问题，然后跟小伙伴们说一说。
（1）让学生看图，从图中产生下列三道连加的算式：
玩火车的一共有多收多少人？
4＋4＋4＋4＋4=20
玩碰碰车的一共有多少人？
2＋2＋2＋2=6
跳绳的一共有多少人？
3＋3=6
（2）师：刚才解答的过程中，遇到了什么困难？
从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。
（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示课题：乘法的初步认识）
二、引导探究，掌握新知
（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。
（二）教学例1：
通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
具体采用以下模式：
动手操作、叙述图意（感知阶段）——列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）——写出乘法算式（形成新的概念）。
（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。
（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。
（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。
（4）分析比较，揭示本质。
指导学生观察比较黑板上的板书：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2+2=8 2×4=8
3＋3=6 3×2=6
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？
（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？
（3）让学生说一说“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”这个结论。
（这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。）
三、分层导练，巩固新知
1.做课本第1、2、3题。
2.先读算式，再用圆片摆一摆。
2×3 3×2
3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×6 5×2
（根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）
四、引导总结，强化新知
通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。
（引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。）
板书设计：
认识乘法
有多少人跳绳？ 有多少人坐小火车？ 有多少人玩碰碰车？
3＋3=6 4＋4＋4＋4＋4=20 2＋2＋2＋2=8
3×2=6 或2×3=6 4×5=20或5×4=20 2×4=8或4×2=8
第二课时 认识乘法（二）
教学内容：
冀教版二年级数学上册第四单元了解乘法的意义第一课时认识乘法（二）。
教学目标：
1.结合具体问题，进一步认识乘法的意义。
2.知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。
3.在解决问题的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
教学重点：
能把连加算式改写成乘法算式。
教学难点：
知道乘法算式各部分名称。
教学设备：
课件。
教学过程：
一、学习新课
1.出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。
2.交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法和乘法算式。
3.让学生观察、讨论列出的算式有什么相同，有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿？”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。
二、完成练一练1、2、3题。
三、数学游戏
（1）“送信”游戏
游戏目的：使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法。
游戏准备：制作4个信箱和若干个封信（如下图）。
游戏过程
1.教师在黑板上贴出４个信箱。
2.要求学生根据信封上的“地址”，把信送到信箱里。
（2）游戏：找朋友
活动目的：使学生进一步了解乘法的意义。
活动准备：一些写好算式的卡片（如下）。
活动过程：
1.将卡片发给学生。
2.请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。
课堂总结：
通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。
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了解乘法的意义
第一课时 认识乘法（一）
教学内容：
冀教版二年级数学上册第四单元了解乘法的意义第一课时认识乘法（一）。
教学目标：
1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。
2.认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点：
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：
乘法算式所表示的意思。
教学设备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫，孕伏新知，设疑导新
1.出示情境图
师：同学们，你们知道“六一”是什么节日吗？
学生：国际儿童节。
师：爸爸妈妈带你们到哪里玩了？
同学们说了很多地方。（游泳池、公园、游乐场等）
师：你到游乐场都玩什么？
玩碰碰车、坐小火车等。
师：老师这里有一幅游乐场的图（出示图）。看图跟伙伴们说一说小朋友们都在干什么？
根据图中信息，提数学问题，然后列式计算。
你能不能根据图中的信息提出一些数学问题，然后跟小伙伴们说一说。
（1）让学生看图，从图中产生下列三道连加的算式：
玩火车的一共有多收多少人？
4＋4＋4＋4＋4=20
玩碰碰车的一共有多少人？
2＋2＋2＋2=6
跳绳的一共有多少人？
3＋3=6
（2）师：刚才解答的过程中，遇到了什么困难？
从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。
（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示课题：乘法的初步认识）
二、引导探究，掌握新知
（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。
（二）教学例1：
通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
具体采用以下模式：
动手操作、叙述图意（感知阶段）——列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）——写出乘法算式（形成新的概念）。
（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。
（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。
（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。
（4）分析比较，揭示本质。
指导学生观察比较黑板上的板书：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2+2=8 2×4=8
3＋3=6 3×2=6
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？
（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？
（3）让学生说一说“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”这个结论。
（这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。）
三、分层导练，巩固新知
1.做课本第1、2、3题。
2.先读算式，再用圆片摆一摆。
2×3 3×2
3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×6 5×2
（根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）
四、引导总结，强化新知
通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。
（引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。）
板书设计：
认识乘法
有多少人跳绳？ 有多少人坐小火车？ 有多少人玩碰碰车？
3＋3=6 4＋4＋4＋4＋4=20 2＋2＋2＋2=8
3×2=6 或2×3=6 4×5=20或5×4=20 2×4=8或4×2=8
第二课时 认识乘法（二）
教学内容：
冀教版二年级数学上册第四单元了解乘法的意义第一课时认识乘法（二）。
教学目标：
1.结合具体问题，进一步认识乘法的意义。
2.知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。
3.在解决问题的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
教学重点：
能把连加算式改写成乘法算式。
教学难点：
知道乘法算式各部分名称。
教学设备：
课件。
教学过程：
一、学习新课
1.出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。
2.交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法和乘法算式。
3.让学生观察、讨论列出的算式有什么相同，有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿？”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。
二、完成练一练1、2、3题。
三、数学游戏
（1）“送信”游戏
游戏目的：使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法。
游戏准备：制作4个信箱和若干个封信（如下图）。
游戏过程
1.教师在黑板上贴出４个信箱。
2.要求学生根据信封上的“地址”，把信送到信箱里。
（2）游戏：找朋友
活动目的：使学生进一步了解乘法的意义。
活动准备：一些写好算式的卡片（如下）。
活动过程：
1.将卡片发给学生。
2.请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。
课堂总结：
通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。
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