飞呀飞 教学设计 （表格式）
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文档简介
中小学音乐教学设计
课 题 飞呀飞 课 时 1
年 级 一年级 课型 歌表演 授课时间
作品分析 《飞呀飞》是一首内蒙古达斡尔族的童谣，旋律轻快、活泼，歌词大气且富有童趣。达斡尔族特有的衬词“珠那嘿”“德都嘿”的运用使童谣更具民族特色，穿插其中重复出现的“飞呀飞”令童谣灵动起伏，表现了达斡尔族儿童驰马草原、追云逐鹰的生动场景。歌曲为一段曲式结构，只采用 1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）四个音，在 g 商五声调式上陈述。音乐素材精练而质朴，由两个乐句构成，两乐句间由两小节的拟声词连接，每个乐句都由两个小节的材料重复而成，乐句之间又有着合尾关系，旋律简单、流畅，充满天真烂漫的童趣。
学情分析 第四课学了2356四个音，本节课是1235，利用柯尔文手势记忆音符效果应该更好，一年级学生很喜欢游戏的形式，以唱游的形式学习学生和老师都会很轻松。
学习目标
1. 复习歌曲《亮火虫》，并在演唱时能够运用恰当的肢体动作进行拍感律动，对“飞翔的雄鹰”这一音乐形象进行恰当的动作编创。2. 能够用舒适的音色和自然的呼吸进行歌唱，在具身体验的情境表演中，将雄鹰翱翔的欢乐和自信内化于心，表现于行，传递出少年儿童积极向上的风貌。3. 在具身体验的音乐游戏中持续感知 X XX节奏和“mi”“sol”“la”的音高，唱准“do”“re”的同时熟悉其柯尔文手势。
评价活动内容
活动环节 评价内容 评价要点
复习《亮火虫》 感受四二拍强弱规律 准确感受
学唱《飞呀飞》 歌曲节奏学习 准确把握节奏
演唱歌曲 1 2的柯尔文手势 准确掌握
学习重点 在唱准音高“do”“re”的基础上，能够用欢快的情绪、舒适的音色和自然的呼吸进行歌唱，表现出少年儿童欢乐和自信的精神风貌。
学习难点 “do”“re”柯尔文手势的学习和情境表现。
学具准备 钢琴、多媒体、小堂鼓等。
板书设计 课堂观察与诊断
飞呀飞
教 与 学 设计意图
一、激趣导入1. 复习歌曲，律动演唱《亮火虫》。师：同学们好！今天的音乐课我们先从一个热身活动开始。请同学们回忆歌曲中是什么小动物在一闪一闪快乐地飞舞？请你模仿它的动作，唱一唱，跳一跳。（跟随音乐边唱边跳）提问：刚才音乐中出现的是什么小动物？师：谁能模仿一下它快乐飞翔的动作？（教师引导同学们结合四二拍的节拍特点，模拟亮火虫一高一低扇动翅膀、快乐飞翔的动作。）2. 感受节拍，自由编创。师：请你认真聆听老师敲击的鼓声的变化，找一找四二拍的节拍特点。（教师按拍强弱关系击鼓，学生仔细聆听四二拍节拍的强弱变化，并回答四二拍的强弱规律。）师：老师发现，同学们的小耳朵特别灵，那你可以根据四二拍的强弱规律编创出雄鹰飞翔的动作吗？（学生自主编创雄鹰展翅飞翔的动作，并积极参与表现。）二、学习歌曲《飞呀飞》1. 创设情境，初听感知。师：同学们！请你加入刚才编创的舞蹈动作，一起来感受歌曲《飞呀飞》，并听一听歌曲中展翅翱翔的动物是什么？（教师播放歌曲，引导学生跟随歌曲加入自己编创的舞蹈动作参与律动。）提问：通过刚才的律动体验，你感受到歌曲怎样的情绪？（欢快活泼）2. 复习感知，节奏游戏。师：欢快的情绪，离不开变化的节奏。让我们一起来复习一下前面学过的节奏，伸出小手拍一拍，请注意四二拍的强弱变化哟！（1）出示节奏卡，学生参与节奏游戏。师：还记得我们学过的节奏吗？让我们跟着音乐一起来拍一拍吧！（教师出示 X XX的节奏卡片，并播放四二拍的背景素材音乐。）（2）出示节奏谱片段。师：第二组的节奏发生了变化，请你来试试！（播放四二拍的背景素材音乐，学生合着音乐拍击节奏。）（3）出示歌曲《飞呀飞》节奏谱。师：请同学们跟随音乐拍出完整的节奏。（播放歌曲《飞呀飞》，学生合着音乐拍击节奏。）3. 具身体验，音乐感知。（1）音乐游戏，“雄鹰捕猎”。师：草原的雄鹰要去捕猎了！请同学们一起来听一听，音乐进行到哪里的时候，雄鹰找到了“猎物”？（播放歌曲《飞呀飞》，师生跟随音乐模仿雄鹰自由飞翔的动作。教师引导学生发现是在歌曲 处，即音乐进行到最低音处时找到“猎物”。）（2）精细聆听，画旋律线。师：请你伸出小手，跟随乐谱一起画一画歌曲的旋律线，找一找“猎物”出现的地方用到了哪些音符？（播放音乐，师生同画旋律线，并找出11 2 的音符。）（3）唱名学唱，手势学习。生：“猎物”出现的地方用到了“do”“re”。师：你的观察力真棒！我们一起来唱一唱这两个音吧！师：之前我们学习了“mi”“sol”“la”的柯尔文手势，今天让我们认识“do”“re”这两个新朋友。其中，“do”的手势是 ，“re”的手势是 。（4）加入手势，唱出唱名。①加入 1（do）、2（re）的柯尔文手势。师：请听音乐，在 1（do）、2（re）的地方加入柯尔文手势。师：同学们表现得很好。接下来，让我们加入歌词唱一唱歌曲《飞呀飞》吧！②加入歌词，歌曲学唱。（学生跟随老师的琴声，学唱歌曲《飞呀飞》。）③重点教唱。师：从大家的歌声中，老师已经体会到了你们的快乐。如果想要将欢快、跳跃的风格表现得更准确，那么歌唱时，声音要像“弹力球”一样有弹性，吐字要快、清晰，跟随老师试一试吧。师：在表现雄鹰展翅高飞的附点节奏时，大家要提前做好呼吸准备，然后像“火箭”发射一样，快速地将声音“投射”到你的眉心，请同学们试一试。④完整演唱歌曲。师：接下来，请同学们跟随伴奏完整演唱歌曲。⑤加入 1（do）、2（re）的柯尔文手势演唱歌曲。师：大家还记得 1（do）、2（re）的柯尔文手势吗？（出示手势图）师：接下来，让我们加入柯尔文手势一起唱一唱。三、情境表演师：雄鹰围绕着彩云飞，达斡尔族的孩子心向党，让我们也一起变成翱翔的雄鹰，飞翔在祖国的怀抱中吧！（老师将学生分成两个小组，第一组根据以下动作提示做律动，第二组演唱歌曲，并在 1（do）、2（re）出现的地方加入拍手或跺脚的声势动作。）动作 提示：围绕第二组同学，做飞翔的动作，两小节一变换。动作 提示：左张望 右张望 重复飞翔的动作四、课堂小结师：希望同学们像雄鹰一样展翅高飞，像雄鹰热爱天空那样，热爱祖国，在祖国的温暖怀抱中自由翱翔，快乐成长！ 此环节是课前活动身体的热身游戏，也是对恒拍感的巩固练习，亦是通过对熟悉作品的关联迁移，实现雄鹰自由翱翔这一舞蹈动作的自主编创。此环节注重情境创设，从节奏游戏到音乐感知，再到柯尔文手势的精细学习，均是围绕唱好歌曲这个关键学习点，通过游戏化、情景化、体验化的方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动参与唱歌及表演活动。）此环节鼓励孩子们能够带着本节课中习得的音乐经验，尝试编创不同肢体动作，以情境化的方式表现音乐，塑造形象，展现雄鹰翱翔天空的欢乐，传递出少年儿童积极向上的风貌。
安全提示：
课 题 飞呀飞 课 时 1
年 级 一年级 课型 歌表演 授课时间
作品分析 《飞呀飞》是一首内蒙古达斡尔族的童谣，旋律轻快、活泼，歌词大气且富有童趣。达斡尔族特有的衬词“珠那嘿”“德都嘿”的运用使童谣更具民族特色，穿插其中重复出现的“飞呀飞”令童谣灵动起伏，表现了达斡尔族儿童驰马草原、追云逐鹰的生动场景。歌曲为一段曲式结构，只采用 1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）四个音，在 g 商五声调式上陈述。音乐素材精练而质朴，由两个乐句构成，两乐句间由两小节的拟声词连接，每个乐句都由两个小节的材料重复而成，乐句之间又有着合尾关系，旋律简单、流畅，充满天真烂漫的童趣。
学情分析 第四课学了2356四个音，本节课是1235，利用柯尔文手势记忆音符效果应该更好，一年级学生很喜欢游戏的形式，以唱游的形式学习学生和老师都会很轻松。
学习目标
1. 复习歌曲《亮火虫》，并在演唱时能够运用恰当的肢体动作进行拍感律动，对“飞翔的雄鹰”这一音乐形象进行恰当的动作编创。2. 能够用舒适的音色和自然的呼吸进行歌唱，在具身体验的情境表演中，将雄鹰翱翔的欢乐和自信内化于心，表现于行，传递出少年儿童积极向上的风貌。3. 在具身体验的音乐游戏中持续感知 X XX节奏和“mi”“sol”“la”的音高，唱准“do”“re”的同时熟悉其柯尔文手势。
评价活动内容
活动环节 评价内容 评价要点
复习《亮火虫》 感受四二拍强弱规律 准确感受
学唱《飞呀飞》 歌曲节奏学习 准确把握节奏
演唱歌曲 1 2的柯尔文手势 准确掌握
学习重点 在唱准音高“do”“re”的基础上，能够用欢快的情绪、舒适的音色和自然的呼吸进行歌唱，表现出少年儿童欢乐和自信的精神风貌。
学习难点 “do”“re”柯尔文手势的学习和情境表现。
学具准备 钢琴、多媒体、小堂鼓等。
板书设计 课堂观察与诊断
飞呀飞
教 与 学 设计意图
一、激趣导入1. 复习歌曲，律动演唱《亮火虫》。师：同学们好！今天的音乐课我们先从一个热身活动开始。请同学们回忆歌曲中是什么小动物在一闪一闪快乐地飞舞？请你模仿它的动作，唱一唱，跳一跳。（跟随音乐边唱边跳）提问：刚才音乐中出现的是什么小动物？师：谁能模仿一下它快乐飞翔的动作？（教师引导同学们结合四二拍的节拍特点，模拟亮火虫一高一低扇动翅膀、快乐飞翔的动作。）2. 感受节拍，自由编创。师：请你认真聆听老师敲击的鼓声的变化，找一找四二拍的节拍特点。（教师按拍强弱关系击鼓，学生仔细聆听四二拍节拍的强弱变化，并回答四二拍的强弱规律。）师：老师发现，同学们的小耳朵特别灵，那你可以根据四二拍的强弱规律编创出雄鹰飞翔的动作吗？（学生自主编创雄鹰展翅飞翔的动作，并积极参与表现。）二、学习歌曲《飞呀飞》1. 创设情境，初听感知。师：同学们！请你加入刚才编创的舞蹈动作，一起来感受歌曲《飞呀飞》，并听一听歌曲中展翅翱翔的动物是什么？（教师播放歌曲，引导学生跟随歌曲加入自己编创的舞蹈动作参与律动。）提问：通过刚才的律动体验，你感受到歌曲怎样的情绪？（欢快活泼）2. 复习感知，节奏游戏。师：欢快的情绪，离不开变化的节奏。让我们一起来复习一下前面学过的节奏，伸出小手拍一拍，请注意四二拍的强弱变化哟！（1）出示节奏卡，学生参与节奏游戏。师：还记得我们学过的节奏吗？让我们跟着音乐一起来拍一拍吧！（教师出示 X XX的节奏卡片，并播放四二拍的背景素材音乐。）（2）出示节奏谱片段。师：第二组的节奏发生了变化，请你来试试！（播放四二拍的背景素材音乐，学生合着音乐拍击节奏。）（3）出示歌曲《飞呀飞》节奏谱。师：请同学们跟随音乐拍出完整的节奏。（播放歌曲《飞呀飞》，学生合着音乐拍击节奏。）3. 具身体验，音乐感知。（1）音乐游戏，“雄鹰捕猎”。师：草原的雄鹰要去捕猎了！请同学们一起来听一听，音乐进行到哪里的时候，雄鹰找到了“猎物”？（播放歌曲《飞呀飞》，师生跟随音乐模仿雄鹰自由飞翔的动作。教师引导学生发现是在歌曲 处，即音乐进行到最低音处时找到“猎物”。）（2）精细聆听，画旋律线。师：请你伸出小手，跟随乐谱一起画一画歌曲的旋律线，找一找“猎物”出现的地方用到了哪些音符？（播放音乐，师生同画旋律线，并找出11 2 的音符。）（3）唱名学唱，手势学习。生：“猎物”出现的地方用到了“do”“re”。师：你的观察力真棒！我们一起来唱一唱这两个音吧！师：之前我们学习了“mi”“sol”“la”的柯尔文手势，今天让我们认识“do”“re”这两个新朋友。其中，“do”的手势是 ，“re”的手势是 。（4）加入手势，唱出唱名。①加入 1（do）、2（re）的柯尔文手势。师：请听音乐，在 1（do）、2（re）的地方加入柯尔文手势。师：同学们表现得很好。接下来，让我们加入歌词唱一唱歌曲《飞呀飞》吧！②加入歌词，歌曲学唱。（学生跟随老师的琴声，学唱歌曲《飞呀飞》。）③重点教唱。师：从大家的歌声中，老师已经体会到了你们的快乐。如果想要将欢快、跳跃的风格表现得更准确，那么歌唱时，声音要像“弹力球”一样有弹性，吐字要快、清晰，跟随老师试一试吧。师：在表现雄鹰展翅高飞的附点节奏时，大家要提前做好呼吸准备，然后像“火箭”发射一样，快速地将声音“投射”到你的眉心，请同学们试一试。④完整演唱歌曲。师：接下来，请同学们跟随伴奏完整演唱歌曲。⑤加入 1（do）、2（re）的柯尔文手势演唱歌曲。师：大家还记得 1（do）、2（re）的柯尔文手势吗？（出示手势图）师：接下来，让我们加入柯尔文手势一起唱一唱。三、情境表演师：雄鹰围绕着彩云飞，达斡尔族的孩子心向党，让我们也一起变成翱翔的雄鹰，飞翔在祖国的怀抱中吧！（老师将学生分成两个小组，第一组根据以下动作提示做律动，第二组演唱歌曲，并在 1（do）、2（re）出现的地方加入拍手或跺脚的声势动作。）动作 提示：围绕第二组同学，做飞翔的动作，两小节一变换。动作 提示：左张望 右张望 重复飞翔的动作四、课堂小结师：希望同学们像雄鹰一样展翅高飞，像雄鹰热爱天空那样，热爱祖国，在祖国的温暖怀抱中自由翱翔，快乐成长！ 此环节是课前活动身体的热身游戏，也是对恒拍感的巩固练习，亦是通过对熟悉作品的关联迁移，实现雄鹰自由翱翔这一舞蹈动作的自主编创。此环节注重情境创设，从节奏游戏到音乐感知，再到柯尔文手势的精细学习，均是围绕唱好歌曲这个关键学习点，通过游戏化、情景化、体验化的方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动参与唱歌及表演活动。）此环节鼓励孩子们能够带着本节课中习得的音乐经验，尝试编创不同肢体动作，以情境化的方式表现音乐，塑造形象，展现雄鹰翱翔天空的欢乐，传递出少年儿童积极向上的风貌。
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